加减混合计算

1、课题加减混合计算课 时第9课时备课时间9 月12 日教学目标教学重点教学难点教学策略1、使学生理解加减混合的含义，掌握运算顺序2、使学生掌握加减混合竖式的写法。理解加减混合的含义，掌握运算顺序。能正确的进行计算。探究教学模式铺垫-探索教学模式教学准备白板教学流程一、激趣导入：一辆公共汽车上原有47人，下去了 15人，又上来人18人，现在有多少人?你准备怎么做？二、口算铺垫：32 + 40+ 7= 20 + 50+ 30= 15 + 40+ 3 =60-40- 15= 16 + 5+ 10= 10 + 8- 13=三、探索法则：1、教学例3。师：同学们，你们都乘过公交车吗？你瞧，一辆5路公交车缓

2、缓的开过来了让学生观看课件，出示例3。引导学生观察，说出图意：车上原有 67人，下去了 25人，又上来人28人，现在有多少人？ 师：你会列式吗？学生列出算式：67- 25+ 28教师说明：像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算，这节课我们来学习加减混合运算。板书课题：加减混合运算。师：像这样有加法又减法的加减混合式题，你能用学过的知识，自己学习这部分的知识吗？你会用竖式计算吗 引导学生在小组内开展合作学习，指名小组汇报板演。(1)6 74 2(2)6 72 5+ 2 82 54 27 04 2+ 2 87 0比较两种计算方法，那种方法更简便？为什么？小结：加减混合的运算题，在笔算过程中把

3、两个竖式写成一个竖式比较简便，计算过程中能口算的要口算， 样可以提高我们的计算速度，还要养成细心认真的好习惯。2、指导完成课本第28页“做一做”让学生用简便写法独立完成，教师要注意巡视检查、并帮助个别计算有困难的学生。指名板演后，进行集体 正，订正时让学生说说，计算时能口算的怎么办？四、有效巩固：指导完成练习五第4 9题。1、第4题和第5题。这两道题，可以让学生分小组比赛完成。集体订正时指名说说每道题的计算方法。2、第6题。出示题目后，请学生仔细观察图，你了解到了哪些信息？说给同桌的同学听一听。怎样求应找多少元？指名 答。板书算式：50 25。独立思考并说计算方法。3、第7题和第8题。以小组单

4、位进行评比。看哪一组同学做得又快又正确，集体订正时指名说说计算方法。4、第9题。学生独立完成，教师注意帮助个别理解有困难的学生，帮助理解什么是横行、竖行和斜行。计算时要求学生 口算要使用口算。5、思考题。引导学生认真审题，进行尝试练习，在里圈找出与外圈相对应的数，使他们的差得 62。本题有助于提高学生 计算能力、口算能力。同时渗透对应的数学思想。答案：71-9 = 62; 91 - 29= 62。五、情境提升：今天我们学习了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算式需要注意什么问题？板书设计： 加减混合车上原有67人，下去了 25人，又上来人28人，现在有多少人?67 25+ 28(1) 6 74 2(2) 6 72 5+ 2 8 2 54 27 04 2+ 2 87 0教学反思：从有了前面的二步计算的基础，在此节课中，学生对