普通话口语训练

1、普通话口语训练 普通话口语训练普通话口语训练儿童语言学的定义儿童语言学的定义广义：广义的儿童语言学，把儿童期的所有语广义：广义的儿童语言学，把儿童期的所有语言现象作为自己的研究对象。广义的儿童语言言现象作为自己的研究对象。广义的儿童语言学的研究对象应该包括如下四个方面：学的研究对象应该包括如下四个方面： 1 、第一语言口语学习、第一语言口语学习 2 、儿童书面语学习、儿童书面语学习 3 、儿童的非第一语言学习、儿童的非第一语言学习 4 、语言障碍儿童的语言培建与康复、语言障碍儿童的语言培建与康复普通话口语训练儿童语言学的定义儿童语言学的定义狭义狭义：狭义的儿童语言学，只把儿童掌握狭义的儿童语言

2、学，只把儿童掌握母语口语的过程，特别是儿童早期掌握母语口语的过程，特别是儿童早期掌握母语的过程作为研究对象。又称为母语母语的过程作为研究对象。又称为母语获得或第一语言习得。获得或第一语言习得。普通话口语训练 西方儿童语言学的发展研究西方儿童语言学的发展研究 1、18世纪世纪德国学者蒂德曼德国学者蒂德曼婴儿行为日记婴儿行为日记的的发表引起了人们对儿童语言学的兴趣。发表引起了人们对儿童语言学的兴趣。 2、儿童心理学创始人、儿童心理学创始人德国普莱尔德国普莱尔儿童心理儿童心理（1882）和）和德国心理学大师斯特恩德国心理学大师斯特恩的的儿童语言儿童语言（1907）六岁以前早期儿童心理学六岁以前早期儿

3、童心理学等著作的等著作的发表才使儿童语言学真正纳入学术研究视野。发表才使儿童语言学真正纳入学术研究视野。普通话口语训练 西方儿童语言学的发展研究西方儿童语言学的发展研究 3、经过瑞士认知心理学家、经过瑞士认知心理学家皮亚杰皮亚杰，美国行为主，美国行为主义心理学家义心理学家斯金纳斯金纳，美国转换生成语言学的创始，美国转换生成语言学的创始人人乔姆斯基乔姆斯基等人的研究，儿童语言学已经成为心等人的研究，儿童语言学已经成为心理学、语言学、认知学、人类学、教育学共同关理学、语言学、认知学、人类学、教育学共同关注的学术热点。注的学术热点。普通话口语训练 可参考文章： 朱智贤儿童心理学（1980）人民教育出

4、版社 朱淑曼儿童心理研究（1986）华东师范大学出版社 周国光、李向农等儿童语言中的被动句（1992）（语言文字应用） 李宇明儿童语言的发展（1995）华中师范大学出版社普通话口语训练 儿童语言获得理论儿童语言获得理论 1、行为主义框架下的环境决定论环境决定论 2、心灵主义背景下的先天决定论先天决定论 3、认知主义理论下的环境与主体的环境与主体的 互相作用论互相作用论普通话口语训练 二、先天决定论二、先天决定论 儿童语言获得的先天决定论是由乔姆斯基的语言理论发展过来的。 理性主义和心灵主义取代了经验主义和行为主义而占主导地位。 他们注意到了儿童语言发展的先天决定因素，以及儿童的主动性和创造性，

5、否认了行为主义的被动模仿的看法。普通话口语训练儿童语言学发展的含义儿童语言学发展的含义儿童语言发展又叫语言习得，是指儿童对儿童语言发展又叫语言习得，是指儿童对母语的语音、词汇、语义、语法等系统母语的语音、词汇、语义、语法等系统要素以及语言运用技能的理解和获得的要素以及语言运用技能的理解和获得的过程。过程。普通话口语训练 儿童语言发展的三个阶段儿童语言发展的三个阶段 一一 会听、会哭、会会听、会哭、会“婴语婴语” 心理学家通过实验发现，儿童在出生后不久就具有听辨能力。出生1个月，就能分辨不同的语音，如元音和辅音，还能听出baba 和papa的不同，而且还能区分不同人的声音，男人的声音、女人的声音

6、、小孩的声音等等。有人专门做了一个实验证明了这点。（实验略） 所以出生几个月的幼儿是一个天生的听辨大师。但是随着年龄的增长，婴儿的听辨能力下降，这主要是家长对母语的强化纠正，非母语的语音就变的没有了意义。普通话口语训练 儿童语言发展的三个儿童语言发展的三个 阶段阶段 婴儿用哭来传递信息，如是饿了、渴了、不舒服了，恐惧，没有安全感等等，不能小看婴儿的啼哭，这是是掌握语言之前的发声练习，为语言的发展提供心理准备。 婴儿到了5、6个月会咿咿呀呀的学语，发出ba ma da 等声音，后来会说更复杂的，如mamama bababa dadada这些由元音加辅音的音节并没有什么意义。7个月之后他们甚至会一

7、连串的说出很多的音节，俨然一个伟大的演讲家在做演讲，这就是婴儿的语言，我们可能一个字也听不懂。普通话口语训练 儿童语言发展三个儿童语言发展三个 阶段阶段 幼儿在语言发展中总是先发出少许韵母, 如a、ai、ei、o 等, 然后逐渐能发出少许如b、d、m等声母和部分音节，如baba mama 但是儿童对词义还不太理解，词只是在他们发出的音节和所指对象之间建立的条件反射,而且音节和对象之间不能建立稳固正确的对应关系。普通话口语训练 儿童语言发展的三个儿童语言发展的三个 阶段阶段二、词汇大爆炸时代二、词汇大爆炸时代 到了1岁左右，婴儿会说第一个词，这个词往往是“妈妈”，之后婴儿的词汇不段增加，2岁左右

8、，他们的词汇增长到200个，2-4岁之间，平均每6个月词汇量就翻一番，这样到四岁是他们的词汇量将近2000个，基本能与人进行简单的交流。专家称这一时代为“词汇大爆炸时代”。这时候词汇多用重叠的方式获得，如车车、饭饭、狗狗等。普通话口语训练 儿童语言发展的三个儿童语言发展的三个 阶段阶段普通话口语训练 儿童语言发展三个儿童语言发展三个 阶段阶段三、学说句子三、学说句子 婴儿学说句子有三个过程独词句、双词句、多词句。 独词句就是一个词就是一句话。儿童大脑中有丰富的意思需要表达，但是受语言能力的限制，只能用单个词来表达丰富的意思。如“戴戴”的例子” 我们在理解他们的句子时要结合具体的语言环境。普通话

9、口语训练 儿童语言发展的三个儿童语言发展的三个 阶段阶段 双词句是把两个词结合起来表达意思，这是儿童语言的一次质的飞跃，是一个由简单语言向复杂语言的过渡阶段。 他们经常用名词、动词、形容词等一些实词来表达意思，较少使用功能词和标记动词时态词尾，就像是发电报用的句子，词语的顺序与成人语言的语序差不多，两个词之间有了较为复杂的语义关系。这种语言学者把它叫做“电报语”。 如，妈妈水。爸爸走。猫觉觉。等其他的例子。普通话口语训练 儿童语言发展的三个儿童语言发展的三个 阶段阶段 儿童2岁以后开始说三词句或多词句。要妈妈我要妈妈。穿衣服穿漂亮衣服，句子的长度可以达到6到10个字，能说越来越复杂的句子。 从

10、独词句、双词句到多词句，儿童逐渐掌握了一门语言。普通话口语训练 儿童语言发展的三个儿童语言发展的三个 阶段阶段 在这个过程中会出现很多的错误，错误并不是退步，而是一种进步，而是儿童在模仿基础上的创新，经过这样的过程他们的语法系统越来越完善，到5、6岁时基本掌握了一门语言的口语口语。 普通话口语训练 儿童的言语儿童的言语 妈妈给宝宝讲故事说：“有只小鸟很孝敬老人，它妈妈老了后，它就捉虫子给妈妈吃，要是我老了，你怎么做呢?”宝宝说：“我比小鸟更孝敬，捉大虫给妈妈吃!” 妈妈问宝宝，“你长得像爸爸吗”宝宝说“不像，我没有宝宝的肚子大”爸爸羞愧。妈妈又问：“那你长的像妈妈吗？”宝宝说“不像”，妈妈问为

11、什么？宝宝回答说：“我没有妈妈的屁股大” 普通话口语训练 儿童的言语儿童的言语 一边.一边. 小朋友: 他一边脱衣服,一边穿裤子. 老师批语: 他到底是要脱啊?还是要穿啊? 其中 小朋友：我的其中一只左脚受伤了。 老师批语：你是蜈蚣吗？ 陆陆续续 小朋友：下班了，爸爸陆陆续续的回家了。 老师批语：你到底有几个爸爸呀 普通话口语训练 儿童的言语儿童的言语难过 小朋友：我家门前有条水沟很难过。 老师批语：老师更难过又 又 小朋友：我的妈妈又矮又高又胖又瘦。 老师批语：你的妈妈 是变形金钢吗 欣欣向荣 小朋友写: 欣欣向荣荣告白. 老师评语:连续剧不要看太多了!普通话口语训练 儿童的言语儿童的言语好吃 小朋友写: 好吃个屁. 老师: . 天真 小朋友写: 今天真热. 老师评语: 你真天真况且 小朋友：一列火车经过，况且况且况且况且 老师批语：我死了算了。普通话口语训练 儿童语言发展的总特点儿童语言发展的总特点 混沌分化儿童对时间词语的掌握.doc 简单复杂 具体抽象 不完整完整普通话口语训练儿童语言发展的影响因素儿童语言发展的影响因素 不同民族的语言存在着差异。 人脑和语言器官的发育有差异。 儿童的认知能力存在着差异。 儿童所处的外在环境有差异。普通话口语训练 儿童语言研究的其他方面儿童语言研究的其他方面 第二语言的获