刷子李课堂实录

1、刷子第二课时课堂实录 石门楚江一小郝应凤 一、平中见奇，巧妙导入师：出示俗世奇人，你们读过这本书吗？生：读过（几个同学说）师：有品味，读名家的书，读经典的书。这是当代著名作家 骥才先生写的，记录的都是奇人。这节课我们就来认识其中的一位一 一刷子。请大家伸出右手跟我写课题。（学生书空）师：齐读课题。从课题中你了解到什么信息？生：刷墙的，姓。师：凡是刷墙的，姓的，都能这样称呼吗？生：只有本领高超的人，才能这样称呼。师：是啊，在卫这个地方，只有在某一行业有绝活的人，人 们才用行当加姓来称呼他。既然纳为奇人，必有他的奇特之处，这节 课我们的任务简单地说就是四个字一一说奇论妙。出示本节课的学习目标。【品

2、味】从俗世奇人入手导入新课，让学生在概括、梳理、 猜测、提升、总结等学习方法的渗透中形成阅读期待，为接下来的朗 读奠定了情感基调，更为品读欣赏课文、深刻体悟文本做了一个铺垫。 看似自然平淡，实为匠心独运。二、学生独学，展示交流师：刷子究竟奇在哪里呢？请大家根据导学提示自学课文。导学提示：默读课文，思考：刷子的奇表现在哪些方面？（用几个词语简 单地概括）你是从哪些语句中看出来的？生：我从“干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开， 果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋”看出他的着装奇。师：用黑衣服来表现自己手艺的高超，多奇啊！生：我从“可刷子一举刷子，就像没有蘸浆，但刷子划过屋顶， 立时匀匀实实一道

3、白，白得透亮，白得清爽。”看出他的技艺奇。师：好像没有蘸浆，那个浆水一滴都没有落下来，一刷过去 非常均匀，而且让我们看到它透亮的样子，多奇的手艺。好，你。生：我从“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去 的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”也看出了他的技艺 奇。师：那样地平整，衔接得完全没有缝隙。生：我从“刷子干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在 凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。”看出他的 规矩奇。师：他很休闲地工作，派头也是很大的。生：我补充“他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点， 白刷不要钱。”也是规矩奇。师：用近乎苛刻的标准来严格要求自己，实在是奇呀！生

4、：我也要补充“照他的规矩，一天只刷一间屋子。”也是规矩奇师：就是啊，他似乎不想赚钱；他的手艺很高超，很可能他也不愁没有活做。生：我从“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着 鼓点，和着琴音。”看出他的动作奇。师：“奇”在他的刷墙的动作，具有艺术的美感，像舞蹈一样。还有说的吗？生：我从“每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆 一响，极是好听。”看出他刷墙时的声音奇。生：我从“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过的墙面, 真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”看出他的效果奇。师：好一个“天衣无缝”！天衣唯有天上有，人间何处觅天衣。能把墙面刷得如同天衣，实在是奇啊！师：像这样，把一个动作

5、，一种声音或是一个表情用特写镜头 放大，再进行细致入微的描写，我们称之为“细节描写”。写文章时, 注意好细节描写，就能达到“如见其人，如睹其物”的效果。师：现在，我们已经把刷子的奇特之处找得差不多了，一起读读着装奇一一黑衣无暇，见证绝活规矩奇一一充满自信，成就绝活技艺奇一一超凡技艺，奇妙绝活师：这样一个人物形象，现在就很鲜活地表现在我们面前了想亲眼目睹一下刷子刷墙吗？生：想（学生齐声回答）生看刷子刷墙的动画视频师：百闻不如一刷，一滴不掉就是刷子。【品味】语文课应该强调对文本的基本解读。这里，教者没有 引导学生去思考文本以外的东西，所有的学习活动都是围绕文章的词 句纵横整合，上下勾联，读句、梳理

6、、概括、感受，层层推进，在有 限的时间，将学生带进了文本解读的过程之中。在这个过程中，学生 开始主动探究，用心体悟；在这个过程中，学生获得了真切的阅读体 验，培养了扎实的解读能力。整个教学环节线索清晰、干净利落、清 晰朗润。三、学生群学，全班交流质疑：刷子的奇明白了吧？刷子的高超技艺也见识了吧？那文章 写到这儿可以收笔了呀？文章写到这儿结尾了吗？有什么疑问吗？（学贵有疑，且行且思）生：文章写的是刷子，为什么还要写小三呢？师：对了，小三的出现，是这篇文章构思最巧妙的地方。下面我 们进入第二个环节的学习一一论妙。课文究竟有哪些妙处呢？请根据 学法指导小组合作学习。灯片出示：学法指导一：读课文开头，

7、说说有什么妙处。学法指导二：画出反映小三心理活动的词语， 根据词语说说小三的心 理变化过程，想想这样写的妙处。学法指导三：找出文中关键的词语和句子，我还能发现其他的妙处。（学生读、悟、自由研讨，教师巡回指导。）师：哪一小组来解决第一个问题？（小组齐读开头）生1:课文开头用了巧设悬念的方法，这样能激发读者的阅读 兴趣。师：巧设悬念是写文章常用的方法。不要迷恋我刷子，也许我 只是个传说呢，到底是不是传说，接着往下看吧。生2:我们这一组来解决第二个问题。反映小三心理活动的词语是半信半疑、神圣不可侵犯、轰然倒塌、发怔发傻。师：好眼力，一抓一个准儿。你能根据这些词语具体说说小三的心理变化过程吗？生3:起

8、初，小三对师傅的绝活一直（），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得师傅（），正当徒弟对师傅佩服得（）时，却突然发现师傅裤子上有一个白点，往日传说中如山般的形象（），最后知道大概是师傅抽烟时不小心烧的，小（），拍案称奇。师：说得真好，有板有眼的。生4:这样写能使我们的心情也随着小三的心情起起伏伏，使文章 富于变化，读起来趣味盎然。师：是的，文似看山不喜平，一波三折显水平。我们做人要正直, 作文要一波三折。生5:我补充，写小三的心理变化还能从侧面衬托刷子的技艺高超。师：妙就妙在这里。表面是写小三，实际上还是写的刷子，这就 叫侧面描写。生6:我还觉得白点儿很妙。小三看见师傅裤子上有

9、个小白点，完 了，师傅完了，师傅吹牛啊，这次刷墙不用付工钱了，师傅的规矩都 破了，但是师傅忽然说，你看！你看我的白点，把裤子提了一下，白 点没有了，原来是烧了一个洞，里面是白色的衬裤，衬出了一个白点。师：故事妙就妙在用一个误会来表现师傅手艺的高超。我要表扬 这位同学。大家继续评说。生7:我发现刷子的黑衣黑裤黑布鞋很妙。 刷子穿上一身黑就跟那 桶白浆较上了劲。师：这又是刷子这篇课文的一个极妙的地方。“黑衣服” 就像我们电视剧里面的道具一样。黑白分明，但是黑中就是没有白， 极有对比性地写出了刷子技艺的高超。“黑衣服”也是很妙很妙的。【品味】“论妙”环节的语言欣赏活动，可谓精彩纷呈、妙点 横生。从表

10、面看，这种活动是完全自由的，学生可以从自己喜欢的角 度发表见解。实际上，是教者对文本的精到把握与精心梳理，在学生 活动过程中游刃有余地点评课堂， 才让学生思维飞扬，课堂活动充满 了灵动的活力。学生分别从不同角度欣赏课文，教者以其经验与睿智， 分别进行了及时点评。这些点评中，有评赞，有校补，有阐释，有升华简洁精美，角度丰富，语言机智，奇情别趣，学生的“说”与 教师的“评”相映成趣，构成了课堂上精彩的学习场面，推动着学生 的课堂活动向着更广、更深处前行。四、巩固操练，拓展深化师：好，我把大家所发现的“妙”处小结一下，请做记录。开篇巧设悬念，激发兴趣，一妙；故事情节，一波三折，二妙; 人物细节，逼真

11、传神，三妙；黑衣白点，侧面衬托，四妙。我觉得结 尾也特别巧妙，意味深长，令人深思。生齐读结尾师：假如你是小三，跟着师傅学徒头一天，见到听到学到了些什 么呢？（记者采访的形式，老师扮记者，学生扮小三）师：你们是。生：我们是小三。师：我，自我介绍一下，码头红极一时的名记一一郝话筒，话筒 郝。今天专程采访小三来了，准备好了吗？生：准备好了。师：小三儿，你跟着师傅头一天见到了什么？生1:我见到了师傅非凡的手艺。师：真的？生1:真的，确信无疑。师：看来你跟师傅是跟对了。师：小三儿，你跟着师傅头一天听到了什么？生2:我听到了师傅刷墙的声音像鼓点、琴音一样动听； 我还听到 了师傅的谆谆教诲，他教育我要好好学本事。师：真是听了师傅一席话，胜读十年文字书呀。好好跟着学本事吧，争取青出于蓝而胜于蓝，成为赫赫有名的刷子，好吧。师：小三儿，你跟着师傅头一天学到了什么？生3:我学到了真本事是练出来的。生4:我知道了敢于自我挑战，可以成就非凡人生。生5:我学到了做事要像刷子一样精益求精。生6:我明白了唯有真本事，才能赢真名。生7:我知道了刷子不是一个传说，是一个有着超凡绝活的奇人。师:是呀，可以迷恋我刷子，我不是一个传说，而是一个实实在在 的奇人。【品味】由结尾写作上的巧妙自然地过度到文本容的延伸，通过 记者问答的形式悟出了人生的点点道理，达到了水到渠成的效果。五、达标检测，当堂总结检