两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）

1、两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）教学内容：人教版三年级下册第63页内容。 教学时间：2014年4月4日（周五）上午第一节 教学地点：301班教室 执教者：吴建利 教学目标： 1.知识与技能：引导学生经历探究两位数乘两位数的计算方法的全过程，理解算理，掌握计算法则，体验计算方法的多样化。2.过程与方法：指导学生通过小组和全班同学的合作交流，体会计算两位数乘两位数的笔算方法，进行各种方法的对比，寻找最佳方法，培养学生的数感和数学思维能力。3.情感态度和价值观：开导学生在探究、寻找解决问题方法的过程中，体验成功的喜悦，使学生增强学习数学的兴趣感。 教学重点、难点：1. 重点：理解和掌握两位数乘两位

2、数（不进位）的笔算方法，掌握竖式格式的正确书写。2. 难点：掌握乘的顺序，理解用第二个因数十位上的数去乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。教学准备：教案和多媒体课件。 教学过程： 一、创设情景，复习导入新课 师：小红是我们班有名的小精灵，瞧！（课件出示练习题）今天她给大家带来了几道口算题，你们敢不敢接受挑战呀？会做的同学请举手！（指名回答） 1、口算练习：20×30= 80×10= 40×50= 500×6= 800×9= 13×20= 2、师：你们表现的真不错。（多媒体呈现主题图画面）大家都知道小红最大的爱

3、好就是看书。这不，今天，妈妈又带着她来买书啦。 师：小红想买一套故事书，书店的阿姨告诉小红这套故事书一共有12本，每本是24元，那么小红一共要付多少钱呢？可以用什么方法计算？算式是什么？（生回答，师板书：24×12=）师：请小朋友帮小红估算一下，大约要付多少钱？（学生各自汇报估算结果和方法）谁估算的钱数最接近准确数呢？这就需要我们准确计算出24×12的得数，今天这节课，我们就来探究两位数乘两位数的笔算乘法。（板书课题） 二、启发思维，探究方法。 1、引导学生组成学习小组算一算24×12等于多少，并交流讨论各自的计算方法。 师：首先请同学们在小组内算一算24

4、5;12等于多少，看哪一组算的方法多，而且又对又快。（指导小组活动） 师：刚才看同学们做题，老师发现大家已经想出了许多计算方法。现在每组派一名代表在全班交流，告诉大家你们组是用什么方法计算的。 师：准备好的小组请举手。（指名回答并板书） 2、探究笔算方法。 笔算写两个因数时数位要对齐，个位对个位，十位对十位，先从个位乘起。 2 4 × 1 2 我们先从个位开始算起，第一步先算24×2，让学生按照两位数乘 一位数的计算方法写出得数。8和因数的个位对齐，4和因数的十位对齐。 4 824×2的积 2 4 24×10的积（个位上的0不写） 第二步再算24

5、5;10。用十位上的1乘4 得4，写在十位上，和因数的十位对齐， 2 8 8 （最后再把两次乘得的结果相加） 接下来用十位的1乘2得2，这个2表示20个十，也就是200，所以这个2必须写在百位上。 3、归纳两位数乘两位数笔算乘法（不进位）的计算方法，体会竖式笔算乘法的优点。 （我们再计算时，先从个位算起，二四得八，一四得四，再算十位，一四得四，四写在十位，一二得二，写在百位，最后再把两次乘得的结果相加。） （用竖式计算的优点是：简便、正确。但请注意数位要对齐。） 三、巩固新知，拓展运用 （一）、做一做（现在小精灵小红又遇到困难啦，聪明的小朋友们你们能帮她算算这些题吗？）（出示课件） 23×13= 41×21= 32×12= 21×34= （二）、拓展延伸，体验愉悦 （课件展示）咱们帮助了小红，她特别高兴。但她又有了新点子，要和大家一起布置教室，需要用12串纸鹤，每串12只，一共需要折多少只纸鹤呢？ 四、课堂总结： 五、作业布置： 板书设计： 两位数乘两位数的笔算乘