海底世界教学设计第一课时

1、成都市沙河源小学冯蜀娟教学目标：1、 能独立认识本课8 个生字，联系上下文理解并积累“波涛澎湃、窃窃私语、蕴藏”等词的意思。2、 正确有感情地朗读课文，在阅读过程中了解课文内容，体会比喻句、转折关系复句和设问句的作用。3、 感受海底是个景色奇异、物产丰富的地方，引发探索自然的兴趣。教学过程：一、引入1、引入师：同学们，你可知道大海深处是怎样的吗？（生有的摇头：不知道）呵呵，有的同学点头，有的同学摇头，这样，让我们随着画面，到海底世界去观赏一番。2、出示媒体播放视频，板书：海底世界。师述：海底有山、有峡谷、有森林，也有草地，各种各样的鱼在水中自由自在地穿行着。海底的动物人们已经知道的大约有3 万

2、种，它们各有各的活动方式。海底植物的种类很多，矿产资源也是很丰富的。3、交流感受师：好，同学们，说说你对海底世界的印象。生1：我认为海底世界是色彩斑斓的。师：确实是这样。生2：我认为海底世界是品种繁多的。师：什么品种繁多？生2：我认为海底世界的动植物、矿产资源是品种繁多的。师：嗯，这样说就说清楚了。生3：我觉得海底世界是生机勃勃的，因为有无数中鱼类在海底安家落户。师：嗯，你说得真好。4、齐读课题师： 同学们， 今天我们学习的课文，介绍的就是海底世界，一块儿把课题念一念，预备齐。生：海底世界。二、学习课文1、自读课文。师： 待会儿， 咱们打开书，随着课文的语言，来进行一番游览。老师有几点要求：第

3、一，借助课后的拼音读准字音，读通句子。第二，课文围绕海底世界介绍了哪些内容， 特别感兴趣的内容待会儿可以提出来，大家一起交流讨论。明白了吗？好，开始。2、检查朗读。大家读书读得可认真了。这样，这篇课文的生字比较多，怎么样，咱们来念一念好不好？生：好。看谁能念得准确，第一小节和最后一小节全班一块儿念，第二小节？你。第三小节？就你吧。第四小节？第四小节，请你吧。第五小节，就你。第六小节，好，请你。好，全班读课题和开头和最后一小节。书拿起来，来，好，准备，16，预备齐。学生读时师板书：啾啾，汪汪师：念得都很流利，同学们，这两个词表示声音，该怎么念呢？该怎么念？你来试试看？生：啾啾、汪汪。师：对，都念

4、第一声，* 你注意，叠词的时候都念第一声。一起来，预备齐。生齐读：啾啾、汪汪。3、理解词语师：好，同学们，刚刚你们在念的时候，有一个词，你们要注意。（投影出示：储藏）前面一个翘舌音，后面一个平舌音，一块儿念。（生齐读：储藏）哎，念准了。这个词呢？（投影出示：蕴藏，生齐读：蕴藏）很有意思，课文中有一句话，这两个词语都在这句话中。（投影出示句子：海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储藏量很少的稀有金属。）自己读读看，能读准吗？（生读句子）师：很好，储藏，蕴藏，都有储存的意思，都有一个“藏”字，但是它们的意思有细微的差别，蕴藏哦，有谁知道？你说。生：蕴藏是指没有被发现的，而储藏是指已经被

5、发现过的。师：哦，请坐，基本说清楚了。蕴藏这个词专门只是没有被发现的、没有被挖掘的矿产资源，知道了吗？4、交流（一）理清内容师：好，读了课文以后，海底世界介绍了哪些内容，清楚了吗？好，谁来交流交流。生 1：第二小节介绍的是海底的宁静。师：宁静，黑暗，这都是介绍海底的景象。（板书：景象）好，接着说。生 1：第三小节介绍的是海底的动物在窃窃私语。师：噢，介绍海底的动物。（板书：动物）生 1：第四小节介绍的海底的动物的活动方式。师：也是在介绍动物，好的。生 1：第五小节介绍的是海底的植物。师：嗯，是的，说得很概括。还能说吗？（板书：植物）生 1：第六小节介绍的是海底的矿产。师：哦，矿产资源很丰富，这

6、个矿产包括？（板书：矿产）生 1：有煤、铁、石油、天然气，还有稀有金属。师：这些我们都称为？（生齐说：矿产）很好，同意吗？咱们能够通过第一遍课文朗读，就能够了解课文大致的内容，非常好。（板书：添加大括号）（二）交流感兴趣的内容，逐节学习那么读了课文以后，有没有特别感兴趣的内容，要和大家分享的，有吗？生 2： 我对会发光的深水鱼很感兴趣，我想问个问题，这个深水鱼是怎样发光的？它是用身体中的哪个部位来发光的呢？（ 1）解疑师： 课文中有这么一句话，说在一片黑暗的深海里，有一些具有发光器官的鱼在游动。据我所知，最近，你们在自然常识课上正在研究海洋生物，有谁知道有关的内容有没有？有关的信息有谁知道一些

7、有没有？生 3：我知道它们是怎么发光的。它们发光有两种方式，第一种呢是它们自身有发光器， 第二种呢是它们有一种可以吸引那些可以发光的微生物，自己身上有一些物质，可以吸引那些微生物，来吸引它们来自己身上发光。师：噢，原来是这样，你也想说。生 4：我知道海底会发光的鱼为什么要发光。因为有些是为了在海底照亮道路，以免它们撞到礁石什么的。还有一种就是说它们可以吸引许多鱼类，然后就可以帮助它们的捕食。师：发光的功能也知道，这些信息你是怎么知道的呀？生 4：我是上网查过了。（ 2）观看视频，说话师：这个方法真不错。同学们，海底的会发光的鱼想不想去看看？生齐说：想。师：那可是在500 米以下的深海里哦，准备

8、，潜水，（出示画面）100 米， 200米， 300米， 400米，在这一片黑暗的深海里，有许多光点在闪烁，似乎都看不清楚，是哇。这些光点，像？生 1：许多光点像一颗颗夜明珠，镶嵌在深海处。师：哦哟，真美啊。你说。生 2：一只只光点像一双双可爱的眼睛，在眨巴。师：呵呵，好的，很有童趣。生 3：一个个光点，像无数只萤火虫，镶嵌在深海里。（ 3）学习转折句1，了解黑暗的海底师：真的。课文中是怎么描绘的呢？课文中是怎么描绘的，来咱们来念一念。出示句子，自己念：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的鱼在深水里游动。学生自由读句。师：同学们，深海一片黑暗。 （板书：一片黑暗）深

9、海中却又许多光点在闪烁。（板书：光点闪烁）“烁”火字旁，右边是快乐的“乐”。一片黑暗，光电闪烁，句子的前后发生的转变（板书：）这里有一个连接词可以表示，找找看，哪个词？生齐说：却（媒体句子中“却”字变红色）师：我们能不能在读的时候，把这层意思表现出来，自己练练看。学生自由读句。师：谁来试试？谁还没被请到？（请2 生读）师：念得很有感觉， “那”的后面有没有标点？没有，那就不可以停顿，要连贯地念下去，来，请全体女孩子来试试看，预备齐。（女生读句）（4）了解海面的平静，学习转折句2师：海底世界真的是很神奇，海面上却是另一番景象，来，咱们来看一看。（出示视频： 波涛澎湃，拍击岩石）哇， 这样的画面如

10、果请你用一个词语来形容的话？生 1：波涛汹涌。师：汹涌，好。生2：波涛澎湃。师：波涛澎湃，好的。生3：惊涛骇浪。师：嗯，很大的波浪。生4：浪花滚滚。生5：大浪滔天师： 确实是这样。课文中用了一个词语是？（生齐说：波涛澎湃，师板书： 澎湃）“三点水”，“湃”，两横，最后这里是四横。“波涛澎湃”是指波浪相互撞击的那种宏伟的气势，来，把这个词念一遍。（生齐读：波涛澎湃）海面上波涛澎湃的时候海面上怎么样？（出示两幅图对比，出示句子：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。）看着这样的画面，想一想，这句话应该怎么念？请生1 读。师：好，你这样一念，老师知道你理解了这句话的含义了。还想念？请生2 读。师：

11、“依然”的意思是？仍旧，仍然，始终是这样，无论海面上是平静的还是澎湃的，海底？（生齐说：依然很宁静）老师想和大家一块儿念念这句话。海面上波涛澎湃的时候（生齐读：海底依然很宁静）虽然海面上波涛澎湃（生齐读：但是海底依然很宁静）尽管海面上波涛澎湃，可是（生齐读：海底依然很宁静）（5）读第二节师： 念得真好，同学们， 这样， 我们能不能把课文的这个小节连起来念一念。（出示第二节内容）这样，男孩子念第一层，（投影上在第二节中第二句后出示分隔号）女孩子念第二层，看得见吗？好，预备齐。男女生合作读第二节。师：真好，同学们还有特别感兴趣的内容想和大家交流一下吗？（ 1）交流生： 我对会发声音的鱼很感兴趣，我

12、有个问题，为什么鱼会发光呢？这让我难以想象。师：发光还是发声音？生：发声音。师：课文中是怎么说的，把课文中的句子念一念。（生读第三节第一句）是啊，你相信吗？生：我有点不相信。师：呵呵，但是课文中是这么写着的，不是亲耳听见，确实不可思议。想去听一听吗？（生齐说：想）好，这样，准备，咱们先得用上水中听音器。（ 2）媒体播放各种声音师：你用水中听音器一听，就能听见各种声音，有？（生齐说：啾啾、嗡嗡、汪汪）课文中是怎么把这些声音给描写具体的，自己念念看。（3）生自读第三节。（4）指导读句，理解“窃窃私语”师：谁来念一念？（请生1 读句子）哦，你是这样念的，像蜜蜂一样嗡嗡，像小鸟一样啾啾，我觉得你这个蜜

13、蜂倒有点像黄蜂。你看，像蜜蜂一样，像小鸟一样，多有趣啊，谁再来念念？（再请生2 读句子）你觉得他写得怎么样？生2：我觉得他写得非常有趣。师：他把各种声音，比作？（生齐说：蜜蜂、小鸟、小狗，投影中“像蜜蜂”、“像小鸟”、 “像小鸟”变红） 很有趣， 很可爱是不是，再请同学来念念看。（请生 3 读句子）师：这些声音的词你是念得很大声的，想一想，应该怎么念？读读课文，你觉得该怎么念啊。（生自读句子）师：哦，有同学知道了，发现了，知道该怎么念了。（请生 4 读句子）为什么要这么念啊？生4：我知道因为这前面说是在窃窃私语。师：是啊，海底的动物常常在？（生齐说：窃窃私语，板书：窃窃私语）“窃窃私语”意思是

14、你接着说。生4：窃窃私语的意思是轻轻的像在说悄悄话一样。师：你说得真形象，声音很细微的，好像两个人在说悄悄话。所以在读的时候，这个应该念得轻一点，谁再来试一下？（请生5 读句子）有的还好像在打鼾，注意，这个词怎么念？（生齐读：啾啾）你再来念。（生5：啾啾）不能念半字，啾啾。好，请全班的同学一块儿来念这句话。生齐读句子。嗯，真的念得像在说悄悄话一样，因为这个声音像是在？生齐说：窃窃私语。而且得用水中听音器才能听得见。是吧， 咱们理解课文的时候要联系上下文。这一点大家学会了，非常好。（5）读第三节，了解设问句师：这样，书拿起来，我们一块儿把这一小节来念一念。这一小节是以提问的方式来开头的，这样，你

15、们问，我来回答，好不好？生齐读：海底是否没有一点儿声音呢？师：答案是不是的。同学们，自己提出问题自己回答，这样的问句哦，有同学知道，这样的问句，你说。生：这样的问句叫设问句。师：对，这样的问句叫设问句，（板书：设问句。）这回你们自己来，自问自答，来念念这个小节，开始。（6）生齐读第三小节。师： 念得真好。我知道还有同学想交流特别感兴趣的内容，还有没有？你说吧。（1）交流，理解“巴”生： 我对贝壳类的行为方式很感兴趣。第四节说能巴在轮船底下作免费的长途旅行，我想，我也是一个贝壳就好了，这样我去旅行就不用付钱了。师：真的很幽默。巴在轮船底下这个“巴”，你能不能用你的一个手心当船底，另一只手当贝类，

16、来做一下“巴”的动作。（师生动作演示）有的同学是这样，有的同学是这样贴着，应该是怎样？哦，有点力度的。大家理解了。（2）自学第四节师： 这节写动物的活动方式很多，课文的这一小节咱们怎么来学呢？能不能自己学？（生齐说：能）行不行？（生齐说：行）咱们待会儿自己读读课文的这一小节， 然后拿出老师上课前发给你们的资料，资料上也介绍了其他动物的活动方式，随后你们两方面都念一念，选择你最喜欢的动物的活动方式，用这样的句式写一写，等会儿我们一起来交流。行不行？好，先读，开始吧。出示：海里的动物各有各的活动方法，有的，有的 ，还有的 。学生边写师边补充：可以用课文中的内容，也可以用课外资料上的内容，但是在写的

17、时候句式要发生变化了，注意语句的通顺和连贯。* 的读写姿势真的是很端正。有的同学的速度很快。有同学已经写完了，自己默默地念一遍，看看句子通顺吗。嗯，表扬* ，自己写完了，先默默地念一遍，好，绝大多数同学都完成了，这样，咱们先来交流，谁先来？（ 3）自学反馈生 1：海里的动物各有各的活动方法，有的靠尾部的尾鳍游泳前行，有的靠肌肉收缩爬行，还有的利用水的反推力迅速后退。师：靠尾鳍的这个是什么动物？生 1：是那个鲸。师：是资料上的，对吧。好的，还有不同的吗？生2：海里的动物各有各的活动方法，有的浮出水面随波逐流，有的靠肌肉收缩爬行，还有的利用水的反推力迅速后退。师：好的。生3：海里的动物各有各的活动

18、方法，有的靠肌肉收缩爬行，有的利用水的反推力迅速后退，还有的自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。师：真的，课文中的这个小节，老师很想与同学们一块儿念一念，好不好？好，书拿起来。周老师念第一第二句，后面具体介绍的活动方法你们来念。（ 4）师生合作读第四节。师：咱们再来合作念一念，这一回难度加大了，老师和同学的念的时候啊，加入一些提示的句子，看看你们能不能接得上。引读： 海底的动物人们已经知道的大约有3 万种， 它们各有各的活动方式，课文列举了活动速度很慢的海参，它（生齐读：靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进 4 米。）可是另外有一种活动速度很快的鱼，身体像梭子（生齐读：每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候比火车还快。）它们都是不断前进的，可是乌贼和章鱼（生齐读：利用水的反推力迅速后退）还有些贝类（生齐读：自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。）师：老师这样一念，你发现了什么啦？生：我发现海底的生物活动方式各有不同。师：有快的？（生：有慢的。）有静的？（生：有动的。）有动的，（生：有不动的。）真的是活动方式？（生：各有千秋）老师用一个词语，各异。板书：活动各异。（ 1）自学第五节师： 刚才是老师带着大家来读懂这一小节的内容的，那么描写植物的这小节你们能不能自己读懂它呢？那么自己读读看，等会儿请你交