钟远平9.3饱和汽与饱和汽压教学设计.doc

1、本文格式为word版，下载可任意编辑钟远平9.3饱和汽与饱和汽压教学设计.doc 1 金沙一中"沟通文理，突出共性'示范课 教学设计方案 学校：金沙一中 设计者：钟远平 主题、单元 或课的名称 人教版高中物理选修 3-3 第九章第三节：饱和汽与饱和汽压 学科 高中物理 班级 高二 班 2 班 教学目标 学问与技能 1、知道饱和汽、未饱和汽和饱和汽压这些概念的含义。 2、了解相对湿度的含义和它对人的生活和植物生长等方面的影响。 过程与方法 1、设问、争论、沟通等方法引导同学经受饱和汽压动态平衡过程，体验气体压强微观解释的详细应用，培育同学推理力量。 2、通过液体沸腾试验的理解，

2、培育同学利用试验探究物理规律的科学思路和方法。 3、了解空气湿度的的概念，解决一些简洁的实际问题，培育同学运用物理学问解决实际问题的力量。 情感态度与价值观 1、通过探究物理规律培育同学的创新精神和实践力量。 2、通过问题探究，逐步养成将自己的见解与他人共享的团队精神，加强对同学科学素养的培育。 3、运用所学的物理学问尝试思索一些与生产和生活相关的实际问题，拉近物理与生活的距离，增加同学学习物理的爱好。 学习者特征分析 学问基础 本节学问，是对学校学过的物态变化学问的扩展和加深，与生产、科研和日常生活有着亲密的联系，同学通过前面的学习，理解气体压强的微观解释，了解了液体与气体相关的学问，已经具

3、备了通过物态变化分析建立动态平衡的概念，并应用它来建立新的学问与技能。 力量基础 同学常常使用小组合作、沟通评估、有新课改学习理念。 学习者 特征分析 1、学习者为高二班级的同学，对有关生活的学问奇怪心较强，具有剧烈的探究欲望； 2、同学都是以小组为合作单位，一个同学的沟通代表小组内同学的沟通。 学习动机 分析 同学学习的目的是为了了解物理学问在生活中的应用，并能够应用物理学问解释生活中的现象。 学习风格 分析 空气的湿度在生产和生活实际中经常用到，许多创新设计或生活实践都涉及应用，充分利用这些有利条件，可以对同学的长远进展产生深远的影响 教学 内容 教材分析 饱和汽的学问是理解液体的沸腾、气

4、体的液化、空气的湿度等很多现象的基础，它又是同学新接触的理论性较强的内容，是重点也是难点，理解饱和汽关键在动态平衡概念的建立，空气的湿度在生产生活实际中经常用到，通过对它的理解，为同学解释一些实际现象打下一个初步基 2 础，这一节内容涉及的现象多，概念多，除了加强试验，增加感性学问外，还需要从生活中多多举例，关心同学理解。 学问结构图 教学重难点： 重点：饱和汽和饱和汽压 ； 难点： 1、从动态平衡角度理解饱和汽与未饱和汽 2、应用气体压强的微观解释来理解饱和汽压的特点 信息化教学媒体和资源的选择和运用： 1. 视频： 自制微课视频 2. 图片与表格： 沸点与温度变化图片；动态平衡图片；饱和汽

5、压与温度图片；湿度计图片；蒸发与沸腾表格；（6）空气湿度图片； 教学预备： 1老师预备：依据同学状况，拟写教学设计，制作课件，制作微课视频，上网查找资料与图片，预备课前自主预习案，课中合作探究案，课后应用固学案； 2同学预备：课前预习，做预习学案。 教学过程（活动） 教学环节 教学内容 师生活动及意图 引入新课 目标引领，预习反馈 反馈问题：1、沸点随大气压变化而变化的微观解释（第 1 组） 2、外界条件变化时，原来的动态平衡被破坏，新的平衡与原平衡有何关系，是否遵循勒夏特列原理。（第 8 组） 3、饱和汽压与温度、体积有关么？相对湿度的含义？（第 2 组） 预生成问题 1、饱和汽压与温度、体

6、积的关系？ 2、相对湿度的含义及对人的生活的影响？ 展现学习目标与同学反馈问题，预生成问题，带着问题学习本节 3 1 1 进入新课：活动一、 看书思索，回顾旧知 看书完成表格 （板书）一、 蒸发与沸腾 蒸发与沸腾异同点 同学看书，完成表格 培育同学从多角度解答问题的力量以及把物理规律和图像相结合建立模型的力量。 老师引导从已有认知着手，动脑动手，探究新知，建立模型。 2 2 演示试验 演示试验引入 观看低气压下的热水 把约 80c 的热水倒入与抽气简相连的瓶内，拉动抽气筒向外抽气,观看发生的现象， 现象：减小瓶中的气压，水会沸腾。 表明: : 气压减小，水的沸点降低。 同学先观看老师演示试验，

7、并从冲突现象中激起同学探究欲望，引入课题。 观看现象，解释缘由 3 3 、 活动二、看书思索，合作探究 ， 动手动脑，建立模型 装在敞口容器里的液体，由于蒸发，过一段时间后会全部消逝，而盛在密闭容器里的液体。印使过很长时间，也不会削减，莫非密闭容器里液体的分子不再飞离液面吗? 问题探究 1：饱和汽有什么特点？ 问题探究 2：饱和汽压与温度、体积有什么关系？ 微课引导，视频展现动态平衡过程 ） （板书） ：二、饱和汽与饱和汽压 1、饱和汽：在密闭容器中的液体不断的蒸发，液面上的蒸气也不断地凝聚，当这两个同时存在的过程达到动态平衡时，宏观的蒸发也停止了，这种与液体处于动态平衡的蒸气叫做饱和汽。 2

8、、饱和汽压：在肯定温度下，饱和汽的分子数密度是肯定的，因而饱和汽的压强也是肯定的，这个压强叫做这种液体的饱和汽压。 展现探究问题，同学看书思索，小组争论沟通，展现置疑。 让同学本着科学的态度不能轻易的下结论，通过争论探究完成，使同学主动获得学问。同学看书已完成这一过程，同学向同学表述，加深理解，得出结论 小组展现回答探究问题，其它小组置疑，同学无法回答的，老师利用图片与视频释疑 4 说明： （1）饱和汽压随温度的上升而增大。 （2）饱和汽压与蒸气所占的体积无关，也和这种体积中有无其他气体无关。 （3）液体沸腾的条件就是饱和汽压和外部压强相等 例 1(多选)在高原地区烧水需要使用高压锅，水烧开后

9、，锅内水面上方布满饱和汽，停止加热，高压锅在密封状态下缓慢冷却，在冷却过程中，锅内水蒸气的变化状况为_ a压强变小 b压强不变 c始终是饱和汽 d变为未饱和汽 同学练习此题并绽开争论，小组展现解释此题，明确方法，加深理解，建立模型 4 4 、活动 三、关系生活，归类举例 视频播放 观看视频并例举生活中与湿度相关的事例 （板书） 三、空气的湿度 1 、肯定湿度： 空气里所含水汽的压强( 水蒸汽的压强) 2： 、相对湿度： 在某一温度下，水蒸汽的压强与同温度下饱和汽压的比，称为空气的相对湿度。 视频播放，了解生活中关于湿度的问题，并能举例 培育同学利用物理学问推导物理规律的力量。 让同学学会从物理

10、的角度去理解数学公式，进而理解肯定湿度与相对湿度的关系 5 5 、活动四、指导练习、巩固新 ， 沟通 文理，突出共性 例 2：(课本第 45 页第 6 题改编) 白天的温度是 10，空气的相对湿度是 60%。天气预报夜里的气温要降到 2，已知 10时水的饱和汽压为 1228pa，2时水的饱和汽压为 705 pa。那么肯定湿度是多少？对生产生活有什么影响（会不会消失露水）？ 争论： 1、结合中国地理实际说说我国北方地区干燥与南方地区潮湿的缘由？ 2、例举相对湿度对我们贵州（金沙）生产生活的影响？ 列举例题，引导同学读题和审题，理解题意，正确应用公式及公式变形解题。 沟通文理，突出共性，与地理学问

11、相结合，与我国国情及贵州金沙地方相结合，争论相对湿度对生产生活的影响，感受中国地大物博，渗透爱国主义思想，完成立德树人根本任务。 6 6 、活动 五、仪器 示，观看分析 展 示湿度计 争论：说说干湿泡湿度计的原理？当干湿泡温度差越大说明相对湿度大还是小？ （板书）3. 湿度计： 空气的相对湿度常用湿度计来测量。 展现湿度计，引导看书，结合实物，分析湿度计的原理，培育同学分析的力量。 5 常用的湿度计有干湿泡湿度计、毛发湿度计和湿度传感器等 7 7 拓展 学问，课题讨论 为什么外界大气压会影响沸点呢？饱和汽压与大气压相等时为什么就是沸点？ 1、如何在局部转变相对湿度提高金沙人民生活舒适感？ 2、

12、如何利用饱和汽压便利家居生活？ 拓展学问，自主思索，求解问题，沟通评价 讨论课题，对课堂资源作拓展，培育同学应用物理学问解决问题的力量 8. 回顾本节所学，自己总结 问题：想想本节你都学到了哪些学问？请自己总结一下。 同学小组，通过争论后分组进行汇报。展现提纲，同学自主归纳 9. 布置作业 必做： 1.课本"问题与练习'第 1-6 题 设计目的：进一步了解饱和汽压和湿度的概念，会用所学学问去解释一些日常生活中观看到的现象 登记作业，课后练习，同学课外体验，让学问得以延长与巩固。 6 教学流程图 教学评价： 1. 本节课由两大部分内容组成，针对不同的内容特点，采纳不同的教学策略

13、或方法。共同的原则是符合同学的年龄特点和认知结构，教学中或引导或置疑，或探究或沟通争论，或实物或影片展现，总之首先给同学以形象直观的学问感知，进而通过学问运用以提高能 7 力、深化所学。 2、盼望通过本节课的教学，让同学理解饱和汽的重要性，体会与生活息息相关的物理学问。 3.本节课所涉及的视频、图片及实例多，要学会在网上进行收集和整理，遴选网络资源，学会与生活实际相联系，。 板书设计： 一、 蒸发与沸腾 蒸发与沸腾的异同点 二、饱和汽与饱和汽压 1、动态平衡 2、饱和汽压：在肯定温度下，饱和汽的分子数密度是肯定的，因而饱和汽的压强也是肯定的，这个压强叫做这种液体的饱和汽压。 3、饱和汽压特点

14、（1）饱和汽压随温度的上升而增大。 （2）饱和汽压与蒸气所占的体积无关，也和这种体积中有无其他气体无关。 （3）液体沸腾的条件就是饱和汽压和外部压强相等 三、空气的湿度 1 、肯定湿度： 空气里所含水汽的压强( 水蒸汽的压强) 2： 、相对湿度： 在某一温度下，水蒸汽的压强与同温度下饱和汽压的比，称为空气的相对湿度。 3. 湿度计 反思： 1.通过本节课的教学之后，教学目标任务基本完成，但是在时间安排上消失不均衡的现象，导致后边同学自我总结、沟通互动环节时间太少。 2.同学活动开展需要老师在活动上多下功夫，对课堂互动要很高的驾驭力量。 3、提出的问题应当是同学学习中普遍存在的困惑，能激发同学更深化地思索或理解，为解决下一问题做好铺垫，而不是同学已有学问的简洁反应。 4、设定的问题应当有明确的指向，并能够被同学理解，以便同学在思索或争论中有明确的目的。 设计说明 同学对本节的学问很感爱好，虽然学校有学习过部分内容，但不太深化，所以在教学的过程中应通过尽量多的实例、图片等途径多方面增加同学的感性熟悉，唤起同学的已知学问，提高同学的学习爱好，增加同学的求知欲，并引导同学进行主动探究。 课程设计上，运用小组学习探究模式，以同学的感性熟悉作为动身点，在老师所提出的逐个循序渐进的问题的引导下，同学自主绽开探究。只有这样才能让同学成为学习的主体，