语文八年级课外古诗词诵读《子衿》教学设计(1)

1、本文格式为word版，下载可任意编辑语文八年级课外古诗词诵读子衿教学设计(1) 子 衿教学设计 教材分析 子衿选自人民训练出版社学校语文八班级下册第三单元的课外古诗词诵读，本单元所选的文言文，有的记事，有的记游，有的状物，有的抒情。能够让我们了解古人的思想、情趣，感受他们的才智，受到美的熏陶和感染。其中，子衿是诗经中歌咏爱情的诗，表达了对美妙爱情的憧憬和追求。 学情分析 通过一年多的学习，初二同学已经把握了肯定地文言文的学习方法和必要的学问积累，懂得一些朗读技巧，有肯定的文言文学习基础；但也有个别同学的基础较差，动口动手力量较弱。语文新课标要求同学"诵读古诗文，有意识的在积累感悟和运

2、用中，提高自己的文化品尝和审美情趣'等，结合教材特点、同学状况，将在反复诵读中让同学感受诗歌之美，专心体会古人相思情感之美。 教学目标 1. 在反复朗读中感受诗经子衿的音韵美，培育诗歌的语感。 2.引导同学把握心理描写以及重章叠唱的结构特点。 3.通过对详细意象分析，引导同学感受女仆人公的思念之情，培育其学习诗歌的爱好，初步感受中国传统文化的魅力。 教学重难点 教学重点： 理解文意,通过朗读、品读、诵读本诗,培育同学朗读诗歌的语感。 教学难点： 通过对详细意象的分析，引导同学感受女仆人公的思念之情。 教学方法：情境设置法、朗读法、合作探究法 教学预备：多媒体课件 课时支配：一课时 教学

3、过程 一、创设情境，导入新课 在第三单元我们刚刚学过诗经二首，大家说诗经分为哪些类？今日我们再来观赏一首美丽的诗歌，请同学们先欣赏一段视频。 歌曲美不美？看来大家都有点意犹未尽的感觉。下面我们就一起来观赏子衿（板书）之美。 二、诵读音韵美 1.老师过渡：子衿选自诗经郑风，"风'又叫"国风'，是各地的的民歌。请同学们带着这种美美的感觉，一起来美美地诵读这首诗歌。 2.声情并茂诵诗歌。 1）请同学们自由地大声地读诗。读时要留意做到以下几点要求：读准字音、读出节奏、读出情感。 2）同桌之间相互朗读、指正，然后再请同学诵读，并由同学相互评价。 注：重点关注下列词语:

4、子、衿、纵、嗣、佩、挑兮达兮 3）师教导朗读方法，如何读出情感的方法，留意朗读的重音、停顿、语调等。并范读疑难句。 4）男女生分章节竞赛有感情地朗读。 5）全班美美地有感情地齐诵诗歌，读出韵味。 三、赏读情感美 1. 老师过渡：听了同学们的诵读之后，我的耳边仿佛听到一首古老的恋歌。下面，就让我们一起来观赏这首诗歌的相思之美吧。请同学们用句式"我最喜爱，由于，体现了仆人公情感'来品句赏相思，谈谈自己的想法。 2. 小组合作沟通，品读诗句，谈感受： 品读美句，赏析角度：表现手法、修辞、描写方法、句式、人称、精确精炼的语言等。 专心体悟，切切相思情：焦灼、埋怨、无奈、惆怅、思念、痴情、忠贞等。 四、拓展对比 李之仪 卜算子 我住长江头，君住长江尾。 日日思君不见君，共饮长江水。 此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负相思意。 让同学读、品、悟诗词，品尝其中浓浓的思念之情。 同样的相思，同样的相见不能见，同样的着急等待，但此词变民歌、民间词之直率热闹为深挚婉曲，变重言错举为简约含蓄。 这些古诗词中对美妙爱情的憧憬和追求，今日读来仍旧会让人怦然心动，获得美的愉悦。从古至今，时间荏苒，沧海桑田，唯一不变的就是这种人与人之间的美妙的情感思恋。 五、作业展自我风采 诗经郑风子衿是古代民歌，有曲有词是可以供古人唱歌用的。那么同学们，