高考物理一轮复习 课时作业二十五电势能和电势 电势差

1、课时作业(二十五)电势能和电势电势差第1课时电势能和电势电势差(一)班级：_姓名：_1.(16年全国卷) 关于静电场的等势面，下列说法正确的是()A两个电势不同的等势面可能相交B电场线与等势面处处相互垂直C同一等势面上各点电场强度一定相等D将一负的试探电荷从电势较高的等势面移至电势较低的等势面，电场力做正功2匀强电场中同一平面上三个点A、B、C，各点电势A10V，B2V，C6V，下列各图中电场强度的方向表示正确的是()ABCD3(多选)位于A、B处的两个带有不等量负电的点电荷在平面内电势分布如图所示，图中实线表示等势线，则()第3题图Aa点和b点的电场强度相同B正电荷从c点移到d点，电场力做正

2、功C负电荷从a点移到c点，电场力做正功D正电荷从e点沿图中虚线移到f点电势能先减小后增大4(16年扬州模拟) 如图所示，A、B、C为直角三角形的三个顶点，A30°，D为AB的中点，负点电荷Q位于D点A、B、C三点的电势分别用A、B、C表示，下列说法正确的是()第4题图AC大于ABA、B两点电场强度相同C负检验电荷在BC连线上各点具有的电势能都相等D将正检验电荷沿AC从A点移到C点，电场力先做正功后做负功5(16年苏北三市联考) 一对平行金属板带有等量异种电荷，如果金属板不是足够大，两板之间的电场线就不是相互平行的直线，如图所示，C、D、E、F为金属板表面上的不同位置关于该电场，下列说

3、法正确的是()第5题图AA点的场强小于B点的场强BA点的电势低于B点的电势C一带电粒子分别从C移到D和从E移到F，电场力做功相等D带正电粒子从P点沿平行于极板方向射入，它将做类平抛运动6一个电子只在电场力作用下从a点运动到b点，轨迹如图中虚线所示，图中的一组等距平行实线表示的可能是电场线也可能是等差等势面，则以下说法正确的是()第6题图A无论图中的实线是电场线还是等势面，a点的场强都比b点的场强小B无论图中的实线是电场线还是等势面，a点的电势都比b点的电势高C无论图中的实线是电场线还是等势面，电子在a点的电势能都比在b点的电势能小D如果图中的实线是等势面，电子在a点的速率一定大于在b点的速率7

4、(多选)(16年南通模拟)四个点电荷位于正方形四个角上，电荷量及其附近的电场线分布如图所示ab、cd分别是正方形两组对边的中垂线，O为中垂线的交点，P、Q分别为ab、cd上的两点，OP>OQ，则()第7题图AP点的电场强度比Q点的小BP点的电势比M点的低COP两点间的电势差小于OQ间的电势差D一带正电的试探电荷在Q点的电势能比在M点大8如图所示，两个平行金属板A、B中间为一匀强电场，A、B相距10cm，C、D为电场中的两点，CD8cm，CD连线和电场方向成60°角，C点到A板的距离为2cm，已知质子从C点移到D点，电场力做功为3.2×1017 J求：第8题图(1) 匀

5、强电场电场强度的大小(2) A、B两点间的电势差(3) 若将A板接地，则C、D两点的电势各为多大？9(15年全国高考)如图，一质量为m、电荷量为q(q0)的粒子在匀强电场中运动，A、B为其运动轨迹上的两点已知该粒子在A点的速度大小为v0，方向与电场方向的夹角为60°；它运动到B点时速度方向与电场方向的夹角为30°.不计重力求A、B两点间的电势差第9题图第2课时电势能和电势电势差(二)班级：_姓名：_1.如图(a)所示，AB是某电场中的一条电场线，若有一电子以某一初速度且仅在电场力的作用下，沿AB由点A运动到点B，所经位置的电势随距A点的距离变化的规律如图(b)所示以下说法正

6、确的是()第1题图A电子在A、B两点的速度vA<vBBA、B两点的电势A<BC电子在A、B两点的电势能EpA>EpBDA、B两点的电场强度EA>EB2两个等量异种点电荷位于x轴上，相对原点对称分布，正确描述电势随位置x变化规律的是()ABCD3如图甲所示，直线上固定两个正点电荷A与B，其中B带Q的电荷量，C、D两点将AB连线三等分，现有一个带负电的粒子从C点开始以某一初速度向右运动，不计粒子所受的重力，并且已知该粒子在C、D间运动的速度v与时间t的关系图象如图乙所示，则A点电荷的带电荷量可能是()第3题图A5Q B3Q C2Q DQ4将一正电荷从无穷远处移至电场中M点，

7、电场力做功为6.0×109 J，若将一个等量的负电荷从电场中N点移向无穷远处，电场力做功为7.0×109 J，则M、N两点的电势M、N有如下关系()AMN0 BNM0CNM0 DMN05(多选)一带负电的粒子只在电场力作用下沿x轴正向运动，第5题图其电势能E随位移x变化的关系如图所示，其中Ox2段是对称的曲线，x2x3段是直线，则下列说法正确的是()A从x1到x3带电粒子的加速度一直增大一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子

8、也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。B从x1到x3带电粒子的速度一直减小C粒子在Ox2段做匀变速运动，x2x3段做匀速直线运动Dx1、x2、x3处电势1、2、3的关系为1>2>36.(多选)如图所示，水平面MN的下方存在竖直向下的匀强电场，一带电小球由MN上方的A点以一定初速度水平抛出，从B点进入电场，到达C点时速度方向恰好水平，由此可知()第6题图 A从B到C，小球的动能减小 B从B到C，小球的电势能减小 C从A到B

9、与从B到C小球的运动时间一定相等 D从A到B与从B到C小球的速度变化量大小一定相等7(多选)在如图所示的等量同种负电荷连线的中垂线上有A、B、C三点，AOOC，从A点无初速度释放一带负电的粒子则()第7题图A粒子将沿AB连线做变加速运动，且一定有加速度aA>aBB粒子将沿AB连线做变加速运动，且一定有电势B>AC粒子将由A向B方向运动，且在A点的电势能高于在B点的电势能D粒子将在AC间做往复运动8如图所示，在O点放置一个正电荷，在过O点的竖直平面内的A点，自由释放一个带正电的小球，小球的质量为m、电荷量为q.小球落下的轨迹如图中虚线所示，它与以O为圆心、R为半径的圆(图中实线表示)

10、相交于B、C两点，O、C在同一水平线上，BOC30°，A距离OC的竖直高度为h.若小球通过B点的速度为v，试求：(1)小球通过C点的速度大小第8题图(2)小球由A到C的过程中电势能的增加量9如图所示，直角坐标系处于竖直面内，第一、二象限存在着平滑连接的光滑绝缘轨道第一象限内的轨道呈抛物线形状，其方程为yx2；第二象限内的轨道呈半圆形状，半径为R，B点是其最高点，且第二象限处于竖直方向的匀强电场中现有一质量为m、带电量为q的带电小球，从与B点等高的A点静止释放，小球沿着轨道运动且恰能运动到B点重力加速度为g，求：要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高

11、一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。(1)小球运动

12、到O点时对轨道的压力F；(2)第二象限内匀强电场的场强大小E；单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。(3)小球落回抛物线轨道时的动能Ek.要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的