五年级语文下册 少年闺土 2教案 冀教版 教案

1、4.少年闺土教学目标知识与技能1.有感情地朗读课文。2.会写11个生字，认识12个生字，学习2个多音字。过程与方法1.联系上下文理解含义深刻的句子。2.能有感情地朗读有关句段。情感态度价值观1.体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。2.体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。重点品味词句，体会闰土的个性特点。难点联系上下文，理解含义深刻的句子。板书设计少年闺土活泼可爱、聪明能干、有丰富常识教学过程第一课时一、导入新课我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字你们知道他是谁吗？（鲁迅）今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇

2、文章少年闰土。板书课题，齐读课题。二、初读课文，扫除生字障碍1把课文读通读顺，画出不理解的词句，初步揣摩人物的内心、情感。2在朗读中理解（可以查字典或与同学讨论）词语。如“其间”(其中)、“无端”(无缘无故)、“素”(向来)、“如许”(如此)、“希奇”(稀奇)。三、再读课文，初步感知要求学生以较快的速度默读课文，并根据所提示的问题快速思考，做到入眼看得快，入脑想得快。（1）闰土为什么要到“我”家来?闰土长得什么样?（2）闰土对“我”说了哪些事?（3）闰土的性格有什么特点?“我”在哪些方面不如闰土? 在小组里讨论。第二课时一、回顾导入通过上节课的学习，你们觉得闰土是个怎样的孩子？（活泼可爱、聪明

3、能干、有丰富常识）这节课我们再次走进这个故事，和鲁迅先生一起来认识他儿时的伙伴少年闰土二、品读文章，思考感悟让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，在故事中，少年闰土给你留下怎样的印象？你是从课文中哪儿读到的？可以在文中画一画，读一读，也可以和同学说一说。三、全班交流1第一自然段，写月夜少年刺猹的场景。“深蓝的天空、金黄的圆月、海边的沙地、碧绿的西瓜。”作者首先描写出一幅优美的月夜田园景象。在这样的景色中，一位勇敢机智的少年形象展现在学生面前。高年级学生有必要对作者，尤其是著名文学家有一定了解。所以由作者导入。鲁迅时期的作品，有些字词理解起来和现在有出入，鼓励学生自主解决。中心话题从题目入

4、手，含盖性强，有助于学生整体把握感知课文通过文字的描写引导学生想象夜晚的景色及闰土的形象。再美美的读一读。2第四自然段，写“我”和闰土见面的情景。“我”早就想见到闰土，闰土来了，“我便飞跑地去看”。朗读时要用急切的语气来读，速度稍快。闰土的外貌描写可感受到闰土活泼可爱：紫色的圆脸、戴小毡帽、颈套银圈、见人怕羞。这可与第一自然段的描写合起来，构成闰土的外貌特征。“紫色的圆脸”中“紫色”是闰土在田地里风吹日晒的结果。3第6-17自然段，写闰土讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。（1） 捕鸟、捡贝壳A.从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。B.从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认

5、识好多鸟，我们却不然。C.从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。（2）看瓜刺锸（这是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。作者写得生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。）4.18自然段，我和闰土分别。 正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？五、拓展1小练笔 仿照第一段的描写，试着写一写你熟悉的人。2课后，阅读童年书架鲁迅作品故乡节选。 分析课文时要重视读，朗读时要注意语气语调的变化对表达的作用。朗读景物描写要用舒缓的语气，体现出静谧的特点。人物描写略带兴奋的语气来读，要能把人物的机敏勇敢