(小学课件）《花的学校》以文带文课网络备课

1、深圳市立言教育研究院 项同欢QQ/1416732027 主题阅读课题组全新开发字词大闯关，电脑端、手机端均可使主题阅读课题组全新开发字词大闯关，电脑端、手机端均可使用。用。“一主教材一主教材”和配套和配套“两翼教材两翼教材”均有测试题，教师可以在课均有测试题，教师可以在课前或者课后来对孩子进行字词测试，来掌握孩子预习或识字量的考前或者课后来对孩子进行字词测试，来掌握孩子预习或识字量的考察，教师通过后台提供的数据，来掌握孩子的字词量和预习生字词察，教师通过后台提供的数据，来掌握孩子的字词量和预习生字词情况。情况。 本节课我在课前，先对学生们的识字量进行测试，将同时检查本节课我在课前，先对学生们的

2、识字量进行测试，将同时检查同学们的预习情况。同学们的预习情况。 2.花的学校 以文带文课型统编版语文三年级上册第一单元深圳市立言教育研究院 项同欢“一主一主”教材教材教材分析教材分析 一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。教学中应注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。同时也注重培养学生的问题意识。“两翼两翼”教材教材教材分析教材分析 座位是你读我诵中选入的小诗，作者是我国著名儿童诗作家圣野，其语言特点也是轻快、明朗、生动、有趣，与“一主”教材单元主

3、题切合，课前带入这首小诗，可以让学生感受想象的乐趣，积累语言，培养语感。 金色花是新主题阅读的选文，同样是泰戈尔的儿童散文诗，语言特点和花的学校十分相似，教学时，带入文本进行文本阅读，能够让学生进一步感受泰戈尔诗歌的文字魅力，同时也能激发学生的阅读兴趣。01“一主一主”教材：教材：花的学校花的学校03新主题阅读新主题阅读：金色花金色花02你读我诵你读我诵：座位座位教学内容教学目标教学目标 1.通过以读代讲，让学生去感受文中的语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有灵性、童真童趣。 2.展开想象，感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校的样子。教学目标教学目标 1.通过以读代讲，让学生去感受文

4、中的语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有灵性、童真童趣。 2.展开想象，感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校的样子。01你读我诵，声声传颂你读我诵，声声传颂03以读代讲，读中感悟以读代讲，读中感悟02整体感知，读说联动整体感知，读说联动04感悟词句，读写联动感悟词句，读写联动教学流程05以文带文，拓展阅读以文带文，拓展阅读第一环节：第一环节：“你读我诵，声声传颂你读我诵，声声传颂”教学内容与时间教学内容与时间学生活动方式学生活动方式教学目标教学目标 你 读 我 诵 ： 你 读 我 诵 ：座位。座位。 时间：时间：5 5分钟分钟读一读说一说 1.感受想象的快乐，为“一主”教材教学做铺垫

5、； 2.通过你读我诵，丰富语感，积累语言。“你读我诵，声声传颂你读我诵，声声传颂”对应的教学目标对应的教学目标表表 座 位 圣 野树 老 师 要 上 课 了小 鸟 儿 从 这 个 枝 头跳 到 那 个 枝 头没 有 一 只 小 鸟有 自 己 固 定 的 座 位 选自三上你读我诵读：快快快，上课了-诵：树老师要上课了。读：蹦蹦跳，蹦蹦跳-诵：小鸟从这个枝头跳到那个枝头。读：健康自由，幸福快乐-诵：没有一只小鸟有自己固定的 座位。情境赏析读师：树老师要上课了生：小鸟儿从这个枝头 跳到那个枝头师：没有一只小鸟生：有自己固定的座位师生承接读第二环节：第二环节：“整体感知，读说联动整体感知，读说联动”教

6、学内容与时间教学内容与时间学生活动方式学生活动方式教学目标教学目标 “一主一主”教材：教材：花的学校。花的学校。 时间：时间：5 5分钟分钟读一读想一想说一说 初读课文，了解文章大意，想象花的学校的样子。“整体感知，读说联动整体感知，读说联动”对应的教学目标对应的教学目标表表1.用一两句话说一说自己的学校是什么样的。2.自由朗读课文花的学校，读准字音、字词，了解课文内容，想象花的学校是怎样的。3.说一说，用语言描绘花的学校是什么样的。第三环节：第三环节：“以读代讲，读中感悟以读代讲，读中感悟”教学内容与时间教学内容与时间学生活动方式学生活动方式教学目标教学目标 “ 一 主一 主 ” 教 材 ：

7、教 材 ：花的学校。花的学校。 时间：时间：1010分钟分钟测一测读一读说一说1.展开想象，感受花孩子的活泼、调皮；2.感受文中的语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有灵性、童真童趣。“以读代讲，读中感悟以读代讲，读中感悟”对应的教学目标对应的教学目标表表自学提示： 再次朗读课文，用“ ”画出 你认为有新鲜感的句子；用“”标出你认为有新鲜感的词语。 落下 荒野 突然 狂欢 轰响 口笛 一群一群 跳舞（1）当雷云在天上 ，六月的阵雨 的时候，湿润的东风走过 ，在竹林中吹着 。（2）于是， 的花从无人知道的地方 跑出来，在绿草上 、 。 带着想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞再次朗

8、读。带着想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞再次朗读。“雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了” ” 男：妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。女：他们关了门做功课。男：如果他们想在放学前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。女：雨一来，他们便放假了。 带着想象放假时的心情去阅读男：树枝在林中互相碰触着，女：绿叶在狂风里簌簌地想，男：雷云拍着大手。这时，女：花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 阵雨的时候，花孩子是怎样；大雨的时候，花孩子是怎样。你都知道了，通过这样的对比，体现了花儿们什么样的精神。 体现了花儿们一种顽强的精神，环

9、境越恶劣，它们越是冲出来，用于向困难挑战，绝不低头。师：你可知道，妈妈，他们的家在哪里？生：你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。师：你有没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？生：我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。你问我答读带着和妈妈在一起的快乐情感再次朗读带着和妈妈在一起的快乐情感再次朗读第四环节：第四环节：“感悟词句，读写联动感悟词句，读写联动”教学内容与时间教学内容与时间学生活动方式学生活动方式教学目标教学目标 “ 一 主一 主 ” 教 材 ：教 材 ：花的学校。花的学校。时间：时间：1010

10、分钟分钟读一读写一写 1.阅读新鲜感的词语和句子，感受语言美； 2.通过仿写句子，提高写作能力。“感悟词句，读写联动感悟词句，读写联动”对应的教学目标对应的教学目标表表体验新鲜感1.新鲜感的词语： 轰响轰响 突然突然 荒野荒野 狂欢狂欢 跳舞跳舞 扬起扬起 簌簌地簌簌地 2.新鲜感的句子：（1 1）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上上 跳舞、狂欢。跳舞、狂欢。（2 2）妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。）妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。（3 3）这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了

11、出来。）这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。读写联动(课后第三题)仿写句子：“雨一来，他们便放假了” “一， 他们”第五环节：第五环节：“以文带文，拓展阅读以文带文，拓展阅读”教学内容与时间教学内容与时间学生活动方式学生活动方式教学目标教学目标 新主题阅读：新主题阅读：金色花。金色花。 时间：时间：1010分钟分钟读一读画一画说一说 1.一课一得，得益于课外；2.以文带文，拓展阅读，提高学生自主阅读能力。“以文带文，拓展阅读以文带文，拓展阅读”对应的教学目标对应的教学目标表表自学提示： 用“ ”画出你认为有新鲜感的句子，用“”画出孩子为妈妈做了哪三件事。 妈妈妈妈 孩子孩子做祷告时做祷告时 为妈妈送去花香为妈妈送去花香读书时读书时 为妈妈遮荫为妈妈遮荫拿灯去牛棚时拿灯去牛棚时 怕妈妈担心变回原形怕妈妈担心变回原形1.文中孩子用什么表达对母亲的爱？金色花2.