跨越海峡的生命桥教学设计 (1)

1、跨越海峡的生命桥一、文本解读本课所在的这组教材以“人间真情”为专题，本文用平实的语言向我们讲述了一个真实的感人故事:台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了大陆青年小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。教学重点是引导学生抓住重点语句仔细研读，会心感悟，通过人物的行为，体会人物的心情，体会骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，从而深深地为台湾同胞无私的大爱所感动，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。二、学情分析对于四年级学生来说，“白血病”、“地震”、“骨髓移植”都是平时甚少涉足的领域，因注重不够，积累不多，在学习的过程中容易就文本而文本，不能真正“发乎于情”

2、。所以，教学时应设置一些情景，辅以补充相关资料，引导学生走进人物的内心世界，以使学生真正为人物的行为所感动，做到以读激情，以情促写，以写抒情，让读写与情感相携共生。三、课时目标1、品味“不清楚”、“知道”“静静地”等看似平淡的语句，体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品格。2、有感情地朗读课文。3、通过人物的行为走进人物的内心世界，读写结合，体会海峡两岸血浓于水的亲情。四、设计理念阅读教学应以理解内容，领悟情感为经线，以读写训练为纬线，使语言形式的领悟、表达与内容的感悟、情感的体验相互交融，以读激情，以情促写，以写抒情，实现读写与情感的相携共生。五、课前准备: 学生:课前搜集相关白血病、骨

3、髓移植等方面资料，为理解课文内容作准备。 教师:搜集相关李政道博士、小钱、台湾青年、台湾花莲慈济医院、1999年9月21日台湾地震情况。阅读生命20小时以及爱的教育书籍。第二课时一、深情回顾 触动心弦师:同学们，上节课，我们知道，1999年9月22日，这个日子对于杭州青年小钱来说，是永生难忘的。他不幸患了严重的白血病，他只能“小钱静静地躺在病床上。”（课件出示）指名读此时，他自身的骨髓已经全部被清空，没有任何力量，他只能（生接:静静地躺在病床上。）是啊，此时的小钱静静地躺在病床上，他会想些什么呢？ 课件出示:小钱静静地躺在病床上，。二、深入文本 感悟真情1、是的，他想了许多许多，内心是多么不平

4、静啊，同一时刻，为了挽救小钱的生命，台湾花莲慈济医院正上演着感人的一幕。好好读读36自然段，许多地方会让你感动，请你圈圈点点，写写你的感受。2、交流:根据学生回答出示相对应的句子:（1）此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。谈感受，指名读。（表扬或引导抓重点词来体会）此时此刻，可能会发生什么？（录像）看到这个幕，此时此刻，你有什么话要说？的确非常感人，同学们好好练练，读出自己的感动。指名读。他评。（仍一直是这样坚持着的）他静静地躺在病床上，会想些什么呢？读出感动。（2）在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，当前还不清

5、楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。 学生读句子，谈感受。 就在昨天，他的家人处在怎样的灾难中？这场地震，造成2295人死亡，38万户房屋倒塌，十几万人无家可归，（录像）音乐此时，台湾青年不清楚什么？不清楚并不表示他不关心不牵挂，但他仍静静地躺在病床上，是由于他知道指名读评议 齐读经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出读句子。自我评价。略处理。一次又一次到底有多少次？正常情况下，要抽取100多针才够，而现在是在怎样的情况下做骨髓抽取手术？“间隔”的时间有长有短，可能是20分钟，也可能只有5分钟，3分钟。针头一次次

6、地戳进肌肤，又一次次地脱落你想说什么？指名读。评价抽髓如此艰难，但是李博士仍台湾青年也是由于他们都知道多么感人的一幕，让我们将自己的感动通过朗读表达出来吧。（齐读第五自然段）师引生读。此时，从身躯里涓涓流出的仅仅是骨髓吗？（板书）李博士带着刚抽取的骨髓，带着人们的爱心，带着对生命的呵护与祝福（出示句子）师生齐读句子。李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。好好读读，哪些语句让你的心久久不能平静？ 请看李博士这十几个小时的奔波（音乐响起）（地图出示） 心中有许多感动，女孩子们，一起读。（估计会有学生问:为什么不直接从台北飞往杭州？）

7、是啊，直接由台北飞往大陆能够减少多少的奔波，但是由于历史与政治的原因，台湾当局不允许飞机直接飞往大陆，只有到香港中转，但是同学们，两岸同胞血浓于水的亲情是历史所能阻隔的吗，是台湾海峡所能阻隔的吗？（出示李政道的图片）（音乐）这就是李政道博士，曾经100多次跨越海峡实施护髓救助 ，救护小钱那年他已经65岁高龄，他说：每次长途跋涉由花莲辗转护髓到大陆，我的整颗心无时不紧跟着骨髓箱游走，总要不停地摇晃骨髓箱，防止骨髓凝结。只有亲眼看着骨髓流入患者体内，我的心才稍稍平静。同学们，此时我们的心又怎能平静呢？让我们再次将感动读出来吧。 齐读整段。三、读写结合 感悟真情1、在无私的关爱、期待与付出中，小钱终于得救了，他静静地躺在病床上，此时，他有多少话想说啊，他会想到谁，会想些什么，内心又是怎样的呢？让我们的心紧紧地贴着他的心，写下他心里的话。2、交流（1）指名读好写的话。是啊，为了挽救小钱的生命，许许多多的骨肉同胞用爱心架起了这座跨越海峡的生命桥。（2）除了感谢，他还会想些什么？（3