满井游记教学设计

1、满井游记教学设计永嘉县 桥下镇一中胡可白【目标】1、立足于言语，运用多种方法品读文章第二段描写北方初春景色的句子，突出几个重点虚词、动词及比喻、白描等言语的特殊表达方式2、抓住“鸟曝沙”、“鳞呷浪”、“皆有喜气”体会作者笔下春 景之自由3、紧扣“脱笼”、“局促”等词语体会作者如动物般追求自由的 本性，介入作者为官的经历，体会袁宏道独抒性灵、独立高傲的灵魂【教学设计】一、导入描写春天的作品很多，（出示）“天街小雨润如酥，草色遥看近 却无一一韩愈”写了初春的哪些景物？你怎么看出他描写的就是初 春？（出示）酥：具有缎子般的光泽和光滑的；光洁细腻的一一新华字典二、品读写景句，感受北国春之“初”景过渡：

2、同样描写初春，袁宏道在满井游记中是怎么写的？ （出示）高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解， 波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于 匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧（hu 1）面而髻（j 1）鬟（hudn）之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田 浅鬣（li &寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍（I百）而歌者，红装而 蹇（ji m）者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙 之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外 未始无春，而城居者未之知也。自由朗读，你最喜欢他笔下的哪一处春景的描写？（出示：一见 钟

3、情）作者写了“初春”的哪些景物？ 柳、山、水、麦苗、鸟、鱼,你能给这些景物加几个形容词突出其属于“初春”的特点？作者是如何写的？预设：1、高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。 微：稍微。写出了初春时肥沃的土地开始复苏。（能否将“微润”改为“湿润”？一一通过比较体会“微润”与“湿润”带给人的细微的感受差 别，紧扣“初春”之“初始”的特点，初步领会袁宏道“独抒性灵” 的风格）2、冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开 而冷光之乍出于匣也。皮：包或者围在物体外面的一层东西（为何不是“冰面”、“冰层”？） 解：融化（冰或雪由于温度或太阳光的照射化为水）能不能描述 下“融化”的状

4、态？ 始：开始。（为何此时开始融化？天稍和和：暖和，不冷也不太热）一一写出初春气温渐渐回暖的特点。乍：初、始。（初春冰面开始融化，水波开始发出亮光） 鳞浪：像鱼鳞似的浪纹。（能不能换成“猛浪若奔”？水波由冰皮融 化而成） 晶：从三日，表示光亮。为何将水波比喻为镜子？（镜：古代照形取影的器具，正面磨光发 亮）冷光：写出初春水冷的特点。乍：突然。一一作者因看到明亮清澈水波的惊喜。小结：有天“稍和”而有冰“始解”，进而才有了 “乍”明之波， 作者将自己“冻风时作”、“欲出不得”的压抑融合在了对初春到来 的惊喜中，正因为他对自然的钟爱才有如此细致的观察与独特的体验 感受。指导朗读：冰皮/始解，波色/乍

5、明，鳞浪/层层，清澈/见底，晶晶 然/如镜之新开一/而冷光之乍出于匣也。（语速稍快，感受作者从细 微之景中感受到初春到来的惊喜之情。）3、山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。为：被一一似乎晴雪有了自己的意识与行动。娟： 形声。从女，从肙，肙亦声。“肙”意为“细小的”、“小 巧的”。“女”与“肙”联合起来表示“小巧的女子”。本义：身材 小巧的女性。拭:擦拭。写出山色纤尘不染，鲜妍明媚的特点。（式：程式、规范） “洗”“拭” “娟然”等词语皆用于女子，作者赋予笔下的山以女子的柔美娟秀，与他人全然不同，似乎与平日对山的认识不同，但 细细品来，却与上文相衔接，恰恰紧扣了“初

6、春”的特点。始：刚刚（写出山峦的容貌姿色，仿佛一位刚洗脸梳妆的少女一样， 清新脱俗，让人感觉心旷神怡。少女的梳洗打扮表示了一天的美好开 始，正如这“初春”的美景。）平时的文章把山比作巨人一般，袁宏道却比作少女，好不好？（山 的内在柔美，智者乐山，仁者乐水）指导朗读：想象古代仕女对镜梳妆打扮的场景，动作轻柔而细腻, 新的一天的开启。冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而 冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始 掠也。你对“初春”有哪些与众不同的观察？生：草芽萌发、风柔了、阳光变暖、树皮不再是暗黄色、厚厚的棉衣放起来了,（袁宏道还写了哪些“

7、初春”之景？）4、柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。“将舒未舒”是怎样一种姿态？（借助图片给学生更直观的感受，用几个词语描写一下。）披：给你什么感觉？能否换成别的字？（“披”写出柳条的飘逸之姿，“披”在文言中又有“穿”的意思，偏于拟人。）浅鬣一一短鬣：春二月，麦田高约寸许，又时时在拔节，就像兽身上 生长着的浅浅的鬣毛。不仅写出春二月田野麦苗的形态， 而且表现出 春天是生长的季节的特点。（“浅”与“短”有何差别？ “短”感觉 粗壮，“浅”既有长的不高的状态，又有“草色遥看近却无”的柔弱 之姿，更符合“初春”。）曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。释义：在沙滩上晒太阳的鸟，浮到

8、睡眠戏水的鱼，一切动物都显得有 喜气。（为何“有喜气”？ “喜”从何来？）生：春天到来之喜、万物复苏之喜、生生不息之喜、自由自在之喜,哪些字词能表现出动物的悠然自得？曝：晒太阳。（能用几句话来描述下鸟在沙滩上晒太阳的场景？）呷：改为“喝”如何？ “呷”有吸水、戏水之意，鱼儿在赖以生 存的水中嬉戏更可见其自由本性。据说第欧根尼住在一个木桶里，所拥有的所有财产包括这个木桶、 一件斗篷、一支棍子、一个面包袋。有一次 亚历山大大帝访问他，问 他需要什么，并保证会兑现他的愿望。（猜猜第欧根尼会怎么回答？） 第欧根尼回答道：“我希望你闪到一边去，不要遮住我的阳光。”亚 历山大大帝后来说：“我若不是亚历山大

9、，我愿是第欧根尼。”（亚 历山大大帝为何这么说？） 明确：追求自由也是人的本性。四、结合背景，体会作者追求自由之本性1、万物自由皆有喜气，作者袁宏道又如何？出示：局促一室之内，欲出不得。一望空阔，若脱笼之鹄。出示背景：万历二十年，中进士。不仕，与兄宗道、弟中道遍游楚中。万历二十三年，选为吴县令。不久解官去，游览江南名胜。万历二十七年，升为国子监助教。一年后辞官返里，居柳浪湖畔， 作庐山、桃源之游。师：袁宏道是一个怎样的人？（强调“不仕”、“解官”、“辞 官”）生：淡泊名利、厌弃官场、喜爱自然山水、追求自由,2、出示：夫（第二声）不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。结合刚才对袁宏道的理

10、解读这一句，你读出了什么？一一自嘲or自傲？出示：万历三十四年（公元1606年），入京补仪曹主事，不久又辞去。两年后再入京，擢吏部主事，转考功员外郎，奏立 岁终考察群 吏法”其后成为定制。万历三十七年（公元1609年），迁稽勋郎中，赴秦中典试。事 毕请假归里，定居沙市。再读写作满井游记后作者的经历，作者为何将自己比作“脱 笼之鹄”？一一他热爱自然，但困于春寒；他追求自由，但困于 官职。出示：男儿生世间，行乐苦不早。如何囚一官，万里枯怀抱。袁宏道为官苦师：袁宏道是一个怎样的人？（引导学生感受袁宏道苦苦压抑下 的追求自由之心，所以他笔下的“满井”才如此与众不同，他眼中的 “初春”才如此与众不同，“

11、至理本无非，从心即为是”，他始终在 抒写着内心深处最本然的追求。）五、作业袁宏道在北方的春寒料峭中感受着生命复苏的暖意与自由之本 性，我们南方小镇的春末又如何？你看到了什么？感受到了什么？用 几句话来表达自己的所见所感。板书设计自由之性满井游记初春之景借景抒情本然之求【教学反思】1997年钱梦龙先生就提出这样的看法：“目前文言文教 学最大的弊病是什么？ 一言以蔽之曰：有言而无文。” “文 言文首先是文，而不是文言词句的任意堆砌。”教学之后，听了 很多专家、优秀教师的文言文课，自己也尝试着学习，但是在教学的 过程中依然存在疑惑，这就是“文”与“言”的结合了吗？直到“言 语”教学理念的引入，将文言文的各类知识进行了整合、分类，在教 学过程中既关心文言文字词的意思， 关