教师专业技术水平评价标准条件

1、附件 4泸州市深化中小学教师职称制度改革试点教师专业技术水平评价标准条件（试行）为深化中小学教师职称制度改革， 进一步加强和完善中小学 教师专业技术水平评价工作， 根据人力资源和社会保障部、 教育 部关于深化中小学教师职称制度改革扩大试点指导意见 、中 小学教师水平评价基本标准条件 （人社部发 2011 98 号）和 省人力资源和社会保障厅、 教育厅 四川省深化中小学教师职称 制度改革试点教师专业技术水平评价标准条件 （川人社发 2012 55 号），结合实际， 制定我市深化中小学教师职称制度 改革试点教师专业技术水平评价标准条件。一、拥护党的领导， 热爱祖国， 热爱人民， 遵守宪法和法律，

2、贯彻落实党和国家的教育方针政策， 忠诚人民的教育事业， 自觉 遵守中华人民共和国教师法 、中小学教师职业道德规范 和 四川省教师职业道德行为准则 、四川省教师职业行为“八不 准”，具有良好的思想政治素质和师德修养，牢固树立爱与责任 的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人，在本单位 民主推荐测评满意率达到 80% 以上。二、具备岗位所需的身心条件、教师资格、 专业知识和教育 教学能力， 在教育教学一线任教， 切实履行教师岗位职责和义务， 教育教学工作量达到学校要求， 任现职或近 5 年以来年度考核均 为“合格（”称职）以上。三、具有一定的学生思想政治教育工作经历。 评聘一级教师 以上职务

3、， 要有任现职以来 2 年以上从事学生思想政治教育工作 （含班主任、团委、少先队、课外活动辅导员等工作，下同）的 经历且考核“合格”以上。四、继续教育达到相应要求。每年应完成继续教育 80 学时 以上。五、具备相应的普通话水平 （1954 年 l 月 1 日前出生的人员 可不作要求 ）。中学语文教师和小学、幼儿园教师应取得普通话 水平二级甲等以上等级证书， 其他教师应取得二级乙等以上等级 证书。六、具备相应教师教育技术能力。 职称计算机应用能力考试 等级要求按人力资源社会保障部门的规定执行。七、城区中小学校教师评聘一级教师以上职务， 要有任现职 以来 1 年以上或从教以来 2 年以上在薄弱学校

4、、 农村学校或艰苦 边远地区学校支教或从教的经历。八、凡 2003 年以后到艰苦边远地区中小学工作的高等院校 毕业生， 在艰苦边远地区评聘教师职务时， 其任职年限可放宽一 年。九、中小学教师评聘职务， 除必须达到上述要求， 还应分别 具备以下标准条件：（一）正高级教师1. 具有崇高的职业理想和坚定的职业信念， 模范遵守教师职 业道德规范， 长期工作在教育教学第一线， 出色地完成学生思想 政治教育工作任务， 教书育人成果突出， 从教以来从事学生思想 政治教育工作经历 8 年以上（其中班主任工作不得少于 3 年）， 任现职以来获得 1次以上省级或 2 次以上市级政府奖励或荣誉称 号，年度考核“优秀

5、”2 次以上，本单位民主推荐测评满意率达到 85 以上。2. 深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识， 教育教学 业绩卓著， 在本市同类学校同学科中处于领先水平， 任现职以来 1 项以上教育教学成果获省级以上奖励或 2 项以上获市级二等奖 以上奖励；教学艺术精湛， 形成独到的教学风格， 任现职以来承 担市级以上的示范课、公开课、研究课或专题讲座 2 次以上。教研机构教师任现职以来每年深入学校调查研究、上示范 课、听课、评课、专题讲座等不得少于 60 天，承担省级以上示 范课、公开课、研究课或专题讲座 1 次以上， 1 项以上科研成果 获省级二等奖以上奖励。3. 具有主持和指导教育教学研究的能

6、力，在教育思想、课程 改革、教学方法等方面取得创造性成果， 并广泛运用于教学实践， 任现职以来完成 1 项以上省级教研课题， 在公开发行的学术期刊 发表本专业高水平论文或出版教育教学论著 2 篇（部）以上。教研机构教师任现职以来完成 1 项以上省级以上教研课题， 在公开发行的学术期刊发表本专业高水平论文或出版教育教学 论著 5 篇（部）以上。4. 在实施素质教育中，发挥了引领示范作用；在本学科领域 享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家，近 5 年以来， 指导、 培养至少 3 名本学科一级、 二级教师提高业务水平和教育 教学能力， 并取得突出成绩 （至少获县区级以上教育教学成果奖 或在县区

7、级以上学科教学竞赛中获奖） 。5. 具有大学本科以上学历，并在高级教师岗位任教5 年以上。（二）高级教师1. 能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际， 有效进行思 想道德教育， 积极引导学生健康成长， 比较出色地完成学生思政 教育工作任务， 教书育人成果比较突出， 从教以来从事学生思想 政治教育工作经历 5 年以上（其中班主任工作不得少于 3 年）， 任现职以来年度考核“优秀”1 次以上。2. 具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教 学经验丰富，教学业绩显著， 在本县同类学校同学科中处于前列， 任现职以来教育教学成果获 1 项以上县级以上奖励； 形成一定的 教学特色，任现职以来承担

8、县级以上的示范课、公开课、研究课 或专题讲座 1 次以上。教研机构教师任现职以来每年深入学校调查研究、上示范 课、听课、评课、专题讲座等不得少于 60 天，承担市级以上示 范课、公开课、研究课或专题讲座 2 次以上， 1 项以上科研成果 获市级二等奖以上奖励。3. 具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学 方法改进等方面取得显著的成果， 在素质教育创新实践中取得比 较突出的成绩， 任现职以来完成 1 项以上县级以上教研课题， 或 者在县级以上教研活动中书面交流本专业教研文章或在公开发 行的学术期刊发表本专业高水平论文或出版教育教学论著 1 篇 （部）以上。教研机构教师任现职以来完成

9、1 项以上市级以上教研课题， 在公开发行的学术期刊发表本专业高水平论文或出版教育教学 论著 2 篇（部）以上。4. 能发挥教育教学带头人的作用， 指导、培养至少 2 名本校 本学科二级、 三级教师提高业务水平和教育教学能力， 并取得一 定成绩（至少在学校组织的学科教学竞赛中获奖） 。5. 具备博士学位， 并在一级教师岗位任教 2 年以上； 或者具 备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历， 并在一级教师岗位 任教 5 年以上； 或者具备大学专科毕业学历， 并在初中以下学段 一级教师岗位任教 5 年以上且任现职以来年度考核“优秀” 2 次以 上。（三）一级教师1. 具有正确教育学生的能力， 能根据

10、所教学段学生的思想实 际和年龄特征， 进行思想道德教育， 有比较丰富的学生思政教育工作经验，并较好地完成任务，教书育人成果比较突出。2. 坚持教学“六认真”，比较扎实地掌握所教学科的基本理论 和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、 教材、 教学原则和 教学方法，教学经验比较丰富，专业知识技能较强， 能结合教学 开展课外实践活动，开发学生的智力和能力， 教学效果好， 在本 校同学科中处于前列， 任现职以来教育教学成果获 1 项以上校级 以上奖励；任现职以来承担校级以上示范课、 公开课、 研究课或 专题讲座 1 次以上。教研机构教师任现职以来每年深入学校调查研究、上示范 课、听课、评课、专题讲座

11、等不得少于 60 天，承担县级以上示 范课、公开课、研究课或专题讲座 3 次以上， 1 项以上教研成果 获县级二等奖以上奖励。3. 具有一定的教育教学研究能力， 并承担一定的教学研究任 务，在素质教育创新实践中积累了一定经验，任现职以来完成 1 项校级以上教研课题， 或者在校级以上教研活动中书面交流本专 业教研文章或在公开发行的学术期刊发表本专业论文 1 篇以上。教研机构教师任现职以来完成 1 项以上县级以上教研课题， 在公开发行的学术期刊发表本专业高水平论文或出版教育教学 论著 1 篇（部）以上。4. 在培养、 指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面 做出一定成绩。5.任现职以来中小学教

12、师每学期主持辅导至少1 个课外活动小组（社团）开展活动。中小学幼儿园教师须有近 1-2 年的教 学教案。教研机构教师须有近 1 年到基层学校听课、 评课及指导 教学、教研工作记录。6. 具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任 教 2 年以上； 或者具备学士学位或者大学本科学历， 并在二级教 师岗位任教 4 年以上； 或者具备大学专科学历， 并在初中以下学 段二级教师岗位任教 4 年以上；或者具备中等师范学校毕业学 历，并在小学以下学段二级教师岗位任教 5 年以上。（四）二级教师1. 比较熟练地掌握教育学生的原则和方法， 能够胜任学生思 政教育工作，教育效果较好。2. 掌握教育学、心

13、理学和教学法的基本理论知识，具有所教 学科必备的专业知识， 能够独立掌握所教学科的教学大纲、 教材， 正确传授知识、培养技能，教学效果好。3. 掌握教育教学研究方法， 积极开展教育教学研究和创新实 践。4. 具备硕士学位；或者具备学士学位或大学本科毕业学历， 见习期 1 年期满并考核合格； 或者具备大学专科毕业学历， 并在 初中以下学段三级教师岗位任教 2 年以上；或者具备中等师范学 校毕业学历，并在小学以下学段三级教师岗位任教 3 年以上。（五）三级教师1. 基本掌握教育学生的原则和方法， 能够正确教育和引导学2. 具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教 学科的专业知识和教材教法

14、，能够完成所教学科的教学工作。3. 具备大学专科毕业学历，在初中以下教育教学岗位见习 1 年期满并考核合格； 或者具备中等师范学校毕业学历， 并在小学 以下学段教育教学岗位见习 1 年期满并考核合格。十、对确有真才实学，成绩显著，贡献突出的人员，可不受 学历（学位）水平、任职年限、职务层次的限制，破格推荐评聘 与其条件相应的教师职务。（一）正高级教师 1.具备下列条件之一者，可破格推荐评审正高级教师职务：（1）国家自然科学奖、发明奖二等奖以上或科技进步奖一 等奖的主研人员。（ 2）部、省级科技进步奖特等奖、一等奖2 项，或者哲学社会科学优秀科研成果奖、教学成果奖一等奖 2 项的主研人员。（3）

15、在教材建设中，主持编写的教材和教学参考书，经国 家教材审查委员会审查，并在全国范围内推广使用。2 具备下列条件之二者， 可破格推荐评审正高级教师职务：（1）国家自然科学奖、发明奖三、四等奖、或者科技进步奖 三等奖以上的主研人员。（2）部、省级科技进步奖特等奖、一等奖 1项或二等奖 2 项； 或哲学社会科学优秀科研成果奖一等奖 1 项或二等奖 2 项的主研人员（3）获得 2 项以上国家发明专利，且其成果转化在生产实践 中取得重大经济、社会效益。（4）任现职以来，公开出版学术专著 2 部；或在核心期刊发 表具有较高水平的本专业、 本学科教学研究论文 3 篇以上 （均为 独撰或第一作者， 不含论文集

16、和增刊以及相关学科各级各类学术 会议的交流材料） ，受到同行知名专家肯定。（5）任现职以来，在教研、教改或发展新学科方面成绩显著， 获省部级以上优秀教学成果奖一等奖 1 项或二等奖 2 项。（6）任现职以来的研究成果或重要建议、报告被省级以上党 委、政府采纳，对深化教育体制改革， 促进教育事业发展起到了 重要作用。（二）高级教师1.具备下列条件之一者，可破格推荐评审高级教师职务：（1）国家自然科学奖、发明奖三、四等奖、科技进步奖二、 三等奖以上的主研人员。（ 2）部、省级科技进步奖特等奖、一等奖1 项，或二等奖2 项、哲学社会科学优秀科研成果奖、教学成果奖一等奖1 项或二等奖 2 项的主研人员

17、。（3）在教材建设中，主持编写的教材和教学参考书，经省 级教材审查委员会审查，并在全省范围内推广使用。2具备下列条件之二者，可破格推荐评审高级教师职务：（ 1）省、部级科技进步奖二等奖 1 项、哲学社会科学优秀 科研成果奖二等奖 1 项的主研人员。（2）获得国家发明专利，其成果转化在生产实践中取得重 大经济、社会效益。（3）任现职以来，在教研、教改、或发展新学科方面成绩 显著，获省部级以上优秀教学成果奖三等奖 1 项。（4）在教材建设中，参编的教材和教学参考书，经省级教 材审查委员会审查，并在全省范围内推广使用。（5）任现职以来的研究成果或重要建议、报告被市（州） 以上党委、政府采纳， 对深化

18、教育体制改革， 促进教育事业的发 展起到了重要的作用。（6）任现职以来，出版过有较高学术价值的专著，或在核 心期刊上发表 2 篇以上有较高价值的学术论文， 受到同行知名专r H家肯定。（ 7）人力资源和社会保障部、 教育部授予的全国模范教师、 全国教育系统先进工作者； 教育部授予的全国优秀教师、 全国优 秀教育工作者、 全国中小学优秀班主任、 全国优秀中小学德育课 教师、全国中小学德育先进工作者。（三）一级教师1.具备下列条件之一者，可破格推荐评审一级教师职务： （1）在国家发明奖、科技进步奖，省、部级科技进步奖特 等奖、一等奖项目中解决过重要技术难题，起过重要作用。（ 2）省、部级科技进步奖

19、二、三等奖1 项或三、四等奖 2项的主研人员， 哲学社会科学优秀科研成果奖三、 四等奖 1 项的 主研人员。（ 3 ）市（州）和省级厅局科技进步奖一等奖、哲学社会科 学优秀科研成果一等奖的主研人员。（4）国家优秀设计奖三、四等奖和省部级优秀设计奖的主 要设计奖的主要设计者。（5）任现职以来，在教研、教改、教材建设方面有较大贡 献，获市（州）和省级厅局优秀教学成果奖。（6）在教材建设中，参编的教材和教学参考书，经省级教 材审查委员会审查，并在全省范围内推广使用。（7）任现职以来，发表过本专业有一定水平的论著，或在 核心期刊上发表 2 篇以上有一定学术价值的论文。（8）任现职以来，研究成果或重要建

20、议、报告被市（州） 上以上党委、政府采纳，对本地区深化教育体制改革， 促进教育 事业的发展起到了较大的作用。（ 9）人力资源和社会保障部、 教育部授予的全国模范教师、 全国教育系统先进工作者； 教育部授予的全国优秀教师、 全国优 秀教育工作者、 全国中小学优秀班主任、 全国优秀中小学德育课 教师、全国中小学德育先进工作者。2具备下列条件之二者，可破格推荐评审一级教师职务：（ 1）县级科技进步奖三等奖 1 项、哲学社会科学优秀科研成果奖三等奖 1 项的主研人员（2）在教研、教改或发展新学科方面成绩显著，获县级优 秀教学成果奖二等奖以上 1 项。（3）任现职以来的研究成果或重要建议、报告被市（州）

21、 及以上党委、政府采纳，对深化改革，发展经济起了重要作用。（ 4）任现职以来，在核心期刊上发表 1 篇有较高水平的本 专业学术论文。（5）省人力资源和社会保障厅、省教育厅授予的省优秀教 师、优秀教育工作者；省教育厅授予的优秀班主任、师德标兵。十一、根据四川省委组织部、 财政厅、 人力资源和社会保障 厅关于印发 四川省援藏干部人才管理暂行办法 的通知（川 组通 201149 号）精神，援藏专业技术人才原单位上一级专业 技术岗位有空缺时， 同等条件下优先聘用； 援藏专业技术人才两 年服务期满且考核优秀的，可破格申报评审上一级专业技术职 称。十二、对不同类型、不同地域学校的教师，应结合实际，区 别对

22、待。 对农村和艰苦边远地区学校教师， 应重点评价其师德表 现、教学水平和育人业绩，在教研方面的要求，可适当放宽；对 职业中学专业课教师，在专业水平和专业课教学业绩方面的要 求，应适当提高； 对各级示范学校教师， 在示范引领方面的要求， 应适当提高； 对校外教育机构教师， 应结合所在机构职能和岗位 特点，适当提高本人业务工作方面的相关要求。十三、兼任学校中层以上干部的教师申报评审教师职称职务 时，必须上申报对应学科的课程。 中层干部每周授课时数不少于 专任教师每周平均课时的 1/2 ，副校级干部每周授课时数不少于 专任教师每周平均课时的 1/3 ，正校级干部每周授课时数不少于 4 课时。兼任教育教学工作的中小学校级干部评聘教师职务，除 须达到本标准条件规定的相应教师职务任职条件外,还应按规定参加中小学校长任职培训， 并取得培训合格证书。 校级干部从事 学校管理工作的能力和业绩，应作为评聘教师职务的重要依据。十四、出现下列情况之一的， 5 年内不得申报教师职务评聘：（一）因违反师德要求受党纪政纪处分或法律法规处罚的；（二）弄虚作假，伪造学历、资历，剽窃他人成果的；（三）其他严重违反师德