《平移和旋转》教学反思

1、.?平移和旋转?教学反思您如今正在阅读的?平移和旋转?教学反思文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?平移和旋转?教学反思平移和旋转一课是实验教材新增加的内容，这一概念对于二年级学生来讲比较抽象、复杂。假如按照传统的教学形式，老师把这些概念用文字概括告诉学生，可能相应的练习学生会掌握得很好，而到实际生活中却不会应用。我们知道数学来源于生活，其实平移和旋转的现象在生活中经常见到，有的学生还亲身经历过。如何化抽象的概念为通俗易懂的生活现象。课前我搜集了一些学生身边的生活情景图游乐园的游乐工程如：游览车、摩天轮、风车等，让学生感受数学在我们身边，生活中处处有数学。平移、旋转的现象在生活中

2、虽随处可见，但平移旋转的特点要让学生用语言表述很难。于是，我用动作的准确性用手势比划、肢体演示弥补语言表达的缺乏。在教学平移、旋转的现象时，我让学生用手势比划平移、旋转的运动方式；在教学物体往垂直方向平移时，我让学生用身体演示电梯上下运动的方式。让学生在比划演示中感知平移、旋转的运动方式。正确数出物体或图形平移的间隔 是本节课的重点，又是难点。如何做到突出重点打破难点呢？在教学中我设计情景以“红鸟与蓝鸟争吵，谁走的道路更长这一问题引入，激发学生探究知识的欲望。让学生在动手摆学具，与同伴讨论中得出结果。学生有了结果时，老师不急于下结论，而是让不同意见小组的同学说说他们的想法，在老师引导学生的进一

3、步操作下得出结论。接着，老师再设计疑问：“船走的路长与两只鸟走的路长一样吗？这时学生兴趣盎然，七嘴八舌纷纷发表意见，活泼了课堂气愤，通过动手操作、讨论交流，学生知道船的路长与鸟走的一样。因为鸟停在船上，船走了多远，鸟也走了多远，最后让学生说说怎样正确数出物体平移的间隔 ，学生通过用眼观察、动手操作，以对平移的间隔 有了一定的理解，就能正确地说出平移的间隔 。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体

4、验、品味。老师把抽象的概念通过让学生用眼观察、动手操作、自身体验化为学生看得到、摸得着的现象。因此学生都能举出生活中许多有关平移、旋转的现象。如：打气筒打气时做上下平移运动：国旗冉冉升起时做上下平移运动；汽车在公路上行驶时做平移运动车轮却在做旋转运动新课标指出在教学空间与图形时应注重所学知识与日常生活的亲密关系，应注重使学生在观察、操作获得对简单几何和平面图形的直观经历。因此在教学平移和旋转一课时，我注重创设情景、设计疑问，让学生在与同伴合作中探究问题；与同伴交流中得出结论，尝试获取成功的喜悦。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。数学来源于生活，生活中处处有数学。在教