推进学生社团建设,,,全面发展学生素质

1、最新资料欢迎阅读推进学生社团建设,全面发展学生素质小学生社团建设是对“三个一”办学指导思想的传承与创新，是 学校实现内涵发展、形成自身特色、实施素质教育的重要补充。通过 对社团活动的积极探索与建设实施，“一校一特色、一生一特长、一 个不能少”的美好愿景正在一步步勾画出来，探索学生社团建设和开 展社团活动的新途径、新方式，创新社团发展的特色，整体推动社团 建设的和谐可持续发展，使学生社团真正成为每一个孩子张扬个性的 炫丽舞台，成为每一个孩子一生最宝贵的财富。小学生社团建设对于帮助学生拥有快乐的课余生活，继续活跃学生的第二课堂；对于培养素质全面，能力卓越，健康积极的接班人； 对于达成课程联系、培养

2、兴趣爱好、扩大求知领域、增加交友范围、 丰富内心世界、培养实践能力等诸多方面都具有举足轻重的作用， 它 是时代发展的需要，是社会发展的需要，也是课程改革的需要。作为 一个新生事物，它是对“三个一”办学指导思想的传承与创新，是学 校实现内涵发展、形成自身特色、实施素质教育的重要补充。近阶段 来，福建省华安县第二实验小学（简称我校，下文同）把学生社团建 设活动作为一项重要工作来抓，认真结合本校实际，积极探索活动开 展的有效途径，步步踩实，初步走出了一条切实可行的路子，并取得 了一定的成效。、三个“先行”打基础经验告诉我们，缺乏严密组织和管理的活动往往存在随意性、 盲 目性和流于形式，为了保证学生社

3、团活动能够正常、顺利、高效、可 持续地开展，我们在活动开展前期精心组织，努力做到三个“先行”：1. 调研学习先行。社团活动是一项全新的工作，要做好它，首先 就必须全面地认识、掌握它。为此，我校做了两个方面的工作：一是 成立了“华安第二实验小学社团建设活动研究课题组”，由主管德育 工作的副校长负责牵头，其他四位德育骨干教师分别负责社团组建模 式、社团管理策略、社团活动内容、社团活动成果评价等四个方面课 题的先期研究，分别形成书面材料供学校决策参考； 二是开展实地调 研，深入家长、学生倾听心声，调查学生的日常生活方式，分析小学 生全面素质的现状。同时认真结合我校创办的“五园式”学校（学园、 花园、

4、乐园、科普实验园、科研实验园）办学理念和已有的学校特色 水平综合研究。在此基础上，再围绕“把社团活动打造成为学生热爱 学习、获取知识、发展能力和提升教育质量的新的增长点”这一总目 标制定活动方案。2. 制度建设先行。完善的制度保障是学生社团活动正常化开展的 有力支撑，学校经过多次研究讨论，制定了学生社团章程和管理条例。 推行课程化建设，改善活动组织形式。针对学生社团活动时间难以 保证、活动场所经常变换的缺陷，学校制定了社团活动课程化制度， 将社团活动列入学校校本课程体系，做到“三定”：即“定时间”一 每周周二、周四下午第三节课为社团活动时间， 任何教师都不能将 其挪作他用；“定地点”一一每个社

5、团都安排固定的场所保证社团活 动规范有序地开展；“定人”一一经三级筛选，确定各社团人员，在 教导处社团管理中心集中备案。在社团活动课时间，一个学生只能参 加一个社团，未经教导处允许，不得随意更换社团。制定华安第 二实小学生社团日常活动落实检查办法和华安第二实小学生社团 量化考核标准，明确规定教师职责和活动组织的实施要求，并以此 作为打分标准纳入教师绩效考核范畴。完善的制度提高了广大教师的 积极性，保证了社团活动规范有序开展。3. 宣传发动先行。在学期初，我们利用多个渠道对学生社团活动 进行了广泛宣传，营造出有利于人人喜欢、人人重视、人人参与的良 好氛围，力争先声夺人，为后面的活动开展打开了良好

6、局面。一是利 用教师大会和教研学习时间，组织教师认真学习学生社团活动的开展 办法、活动案例等相关知识，分发学习“华安第二实小学生社团管理 办法”等材料，使教师们对活动开展的意义、途径等有一个初步认识。 二是通过校门口的电子屏滚动播放成立学生社团的相关信息、在学校宣传栏张贴多张精心设计的海报、向每位学生及家长发放意向书，广 泛征集意见等多个途径大面积宣传，使社团活动的好处深入“民”心, 激发了学生及家长参与的欲望，有效拉开了活动的序幕。二、四个“完善”促落实1.完善社团组建方式。原有的“第二课堂”由教师制定计划、组 织实施，学生被动参与，主体性不强，主动性差，活动总不能取得预 期的效果，因而打破

7、原有的的形式就显得十分重要。 在年段社团组建 中，我们采取了“变官办为民办”的方式，社团建设由“自上而下” 转为“自下而上”，变“学校需要”为“学生需要”，充分听取学生的 意见，还给学生选择的权利。在各社团成立之前，我们向每一位学生 发放了特长、兴趣、爱好调查表，以年段为单位进行统计，票数最多 的前4种就定为年级社团的活动项目由学生自主选择 （一二年级降低 要求）。校级精品社团除了项目名称和人数由学校统一安排外，选择 权也掌握在学生手中。剩下的一小部分学生由学校和年段根据其意愿 统筹安排，再组成二至三个年级社团。这样就做到了真正从学生的爱 好和兴趣出发，有效激发了学生的主动性；同时，足够的社团

8、数量（目 前，我校已成立校级社团9个，年级社团25个）也确保让每一个学 生都能在社团实践活动中寻找到一个岗位、 扮演一个角色、获得一份 体验，形成了“百舸竞风流”的美好景象。2.完善社团管理策略。小学生社团是学校校园文化建设、丰富少 先队活动的重要阵地，是培养团结合作精神和实践创新能力的主要载 体，如何管理小学生社团，使其蓬勃开展，魅力四射，永葆活力，成 为了至关重要的一项。我们将社团分为校级社团、年级社团两大体系， 根据社团的性质及活动的范围，把社团管理分为两种类型：一是直接 管理型，就是由学校大队部或中队辅导员直接带领管理，校级社团就主要采用这种方式；二是双重管理型，指的是组织和社团成员间相结 合的管理策略，这是年级社团采用的普遍方式。在这一管理模式中， 我们特别要求各社团要健全社团的内部组织，成立社团干部队伍，强化学生的“自我意识”，提高“学生自我管理，自我成长”的意识和 能力，以发挥学生的主体性和创造性，提高活动的参与率和互动性，激励学生表达观点、张扬个性，从而真正成为社团的主人。此外，还 要把社团活动和教学教研活动相结合，充分发挥备课组长、年级组长 的作用，将所有社团分学科、分年级组管理，备课组长、年级组长主 要负责组织协