动物怎样繁殖后代教学反思

1、而求索百度文库动物怎样繁殖后代教学反思本课的知识学习内容并不复杂，主要是知道在自然条件下，大多 数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两性的结合生殖。知 道动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。了解几种常见动物的生命 周期和繁殖方式，而这些教学内容，给学生看录像，学生完全可以理 解。本节课还要重点体现六讲六习进课堂小课题研究。所以，我 制定本节课目标是：学生能通过对身边自然事物的观察，发现和提出 问题。学生能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思 维加工，作出自己的解释或结论。带领学生经历科学探究的过程是课标对科学课的要求，我重点设 计如下过程（1）学生能通过对身边自然事物的观察，

2、发现和提出问题。方 法：课件出示几种常见动物）（2）学生能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的 思维加工，作出自己的解释或结论。学生能用自己擅长的方式表示探 究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也 是科学探究的一部分。方法：连线、分类引出胎生和卵生；小组图片 分类发现新问题；学生通过看视频试着自己解决问题；老师带领学生 一起解决问题。（3）带领学生换一个角度看待人与自然地关系。方法：通过故事 引发学生的思考：人类社会在不断进步的同时也在毫不留情的破坏这 我们生存的环境，欺凌着同样有生命的动物和植物。）反思二：动物怎样繁殖后代教学反思本课的知识学习内容并不复杂，主

3、要是知道在自然条件下，大多 数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两性的结合生殖。知 道动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。了解几种常见动物的生命 周期和繁殖方式，而这些教学内容，给学生看录像，学生完全可以理 解。所以我重点设计如下过程。我上这节课前，仔细研究教学内容，分析学生的知识结构和年龄 特点，选择了实际生活所见与资料介绍相结合的教学形式，让学生真 实地感受到动物繁殖的无穷奥秘。而且，每个环节设计地十分紧凑， 融为一体。整堂课虽没有极花哨的话句，有的只是事实之说，但却都 是科学，使得整堂课的气氛达到了和谐的境地。1、用多媒体展示教学内容多媒体工具可以把一些抽象的、微观的等事物及其演变

4、过程形象 生动的展示出来，让学生能够直观地理解。在课堂上，我就充分发挥 了多媒体工具的这一特性。为了让学生直观地了解卵生的过程，播放 了小鸟孵蛋的视频；为了让学生进一步了解胎生，播放了马的分娩视 频，使学生形象地看到了一个动物是如何从妈妈的身体里出来的全过 程；为了让学生体会到动物妈妈哺育下一代的辛苦，播放了鸟妈妈喂 食小鸟的视频，从而让学生更加深刻地理解到母爱。2、自然而然地渗透思想教育在整堂课上，我将学生的思想教育贯穿于课的始终，在毎一个环 节的适当时候自然地对学生进行思想教育。在课上，讲到雌性动物相 对于雄性动物来说要难看许多时，我就自然而然地让学生明白母性的 伟大，可以为了自己的下一代

5、牺牲自己，宁愿自己长得丑一点都无所 谓。讲到动物的幼仔时，巧妙地引导学生对待动物的小宝宝们应该扶 正自己的以往的观点，倍加爱护它们，就像你的妈妈那样小心呵护你 一样。我通过本节课的教学，选择合适的教学形式为教学内容服务，发 现学生的学习积极性特别髙涨，兴趣很浓，学生在活动研讨中增长知 识，从而更清楚地认识自然，增强学生保护自然的意识，达到本课教 学目的。反思三：动物怎样繁殖后代教学反思一、教学内容决定教学形式。我认为教学内容即知识与技能，教学形式即过程与方法，教学内 容与教学方法是相辅相成的，内容决定形式，形式表现内容。而在实 际教学中，特别是优质课展示中，很多教师往往过分地重视教学形 式，总

6、想着用什么样的形式标新立异，用内容怎样去套用形式，而忽 略了对教学本质，把课堂当成了自我展示的表演课，学生在热闹中缺 乏冷静地思考，所以很多学生在走出教室之后，能说出一二的人会很 少。为了避免这种形式的课，我上这节课前，仔细研究教学内容，分 析学生的知识结构和年龄特点，选择了实际生活所见与资料介绍相结 合的教学形式，让学生真实地感受到动物繁殖的无穷奥秘。而且，每 个环节设计地十分紧凑，融为一体。整堂课虽没有极花哨的话句，有 的只是事实之说，但却都是科学，使得整堂课的气氛达到了和谐的境 地。二、教学形式为教学内容服务。科学课的最终终旨是培养学生的科学素养，我在选择教学形式时 一切从内容出发，一切

7、从学生出发，让学生在经历中去思考、去感 悟、去自得，这样的课堂才符合教的规律和学生学的规律。因此，在 这堂课中能够由学生探究的知识点，我决不急于告诉学生，而是给予 学生充足的时间去研究，真正做到了该放手时就放手。如在学习动 物宝宝是怎样出生这一知识点时，因为小动物学生在平时的生活中多 少都有些接触，对于他们的出生学生多多少少都能说出一两点，我把 主力放在引字上，主要是让学生去讲，去揭开孵化和直接生宝宝这 两个知识。三、运用灵活的教学形式丰富教学内容。1、用多媒体展示教学内容多媒体工具可以把一些抽象的、微观的等事物及其演变过程形象 生动的展示出来，让学生能够直观地理解。在课堂上，我就充分发挥 了

8、多媒体工具的这一特性。为了让学生直观地了解卵生的过程，播放 了小鸟孵蛋的视频；为了让学生进一步了解胎生，播放了马的分娩视 频，使学生形象地看到了一个动物是如何从妈妈的身体里出来的全过 程；为了让学生体会到动物妈妈哺育下一代的辛苦，播放了鸟妈妈喂 食小鸟的视频，从而让学生更加深刻地理解到母爱。2、引导学生搜集资料，深入研究教学内容在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他 们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科 学过程、发展科学精神的重要时期。我在课前让孩子们去搜集一些关 于动物繁殖这方面的资料啊，图片啊，还有动物繁殖的趣闻等等，然 后带到课堂上来，进行交流。

9、还事先布置一部分学生课前去寻找相关 资料，然后课堂上让他们介绍给其他同学和老师，这样就不是老师来 讲，而是同学讲给同学听。这样的话，利用学生资源，让他给你搜集 相关资料，培养了学生搜集材料的能力，也开阔了他们的眼界。5将卜下而求萦度文3、自然而然地渗透思想教育在整堂课上，我将学生的思想教育贯穿于课的始终，在每一个环 节的适当时候自然地对学生进行思想教育。在课上，讲到雌性动物相 对于雄性动物来说要难看许多时，我就自然而然地让学生明白母性的 伟大，可以为了自己的下一代牺牲自己，宁愿自己长得丑一点都无所 谓。讲到动物的幼仔时，巧妙地引导学生对待动物的小宝宝们应该扶 正自己的以往的观点，倍加爱护它们，

10、就像你的妈妈那样小心呵护你 一样。反思四：动物怎样繁殖后代教学反思这课内容较浅，很多知识学生已经了解了，老师在教学时不能把 它当成新知来教，而是要利用学生原有认知，去引导学生搜集资料， 深入研究。首先，我们书上给了一些丰富的资料，这些材料对学生来 说，就是让他们知道动物是有雌雄的，通过雌雄的交配，它能产生自 己的后代，有的是直接生小动物的，我们叫它胎生，有的是通过产卵 来繁殖，再由卵孵出小动物，这就是卵生。在这两种之间还有一种卵 胎生，像热带鱼和一些毒蛇，看起来是直接生小鱼或小蛇，其实它是 先产卵，卵在身体里孵化，变成小鱼或小蛇然后再生出来。卵胎生是 卵生的一种进化。可以让孩子们去搜集一些关于

11、动物繁殖这方面的资 料啊，图片啊，还有动物繁殖的趣闻等等，然后带到课堂上来，进行 交流。也可以事先布置一部分学生课前去寻找相关资料，然后课堂上 让他们介绍给其他同学和老师，这样就不是老师来讲，而是同学讲给 同学听（每次轮换）这样的话，利用学生资源，让他给你搜集相关资 料，培养了学生搜集材料的能力，也开阔了他们的眼界。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他 们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科 学过程、发展科学精神的重要时期。科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的 形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定 性的作用。

12、承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来 的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世 界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了 解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后 继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基 础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然 观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜 能。在亲历探究过程中，学生经历挫折与失败、曲折与迂回、成功与 兴奋，这其中的许多感受和体验是他们理解科学的本质、理解科学精 神的意义与价值的基础。即使在有些探究中，学生走了弯路，甚至没 有找到问题的答案而不得不求助于教师直接给出解释，但此时学生对 答案的渴求正好可以成为教师讲授的一个很好的前奏和准备。而且， 学生仍可以从这一亲历过程中学到不少东西。在教学中，我常常注意以下几方面：1.注意对学生进行发散性提问题的训练，一般安排在探究活动的 起始阶段。鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。3. 教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制