优化幼儿一日生活环节中的饮水环节

1、优化幼儿一日生活环节中的饮水环节一、什么是生活环节？幼儿园一日生活环节一般包括以下八个方面：入园、盥洗、餐点、 喝水、如厕、自由活动、午睡、离园，集体教学活动和区域活动暂且 不放在今天的话题里面。“幼儿园像家一样”，这些环节充满了浓厚 的生活气息。生活环节共同的特点：基础性（最底层、最强烈的生理需求）、 独特性（每个环节的教育功能无可替代）、真实性（所思、所想、所 做、所学都是真实的）、多发性（时间长 90%、频率高）二、生活环节课程价值分析与目标定位1、入园好（1）具有愉悦的、积极的情绪体验（2）体验到轻松愉悦的人际氛围（3）拥有综合的、丰富的生活能力2、盥洗趣味（1）懂得盥洗对身体健康的重

2、要性，对盥洗感兴趣。（2）在充 满趣味的活动中，轻松学习并掌握盥洗的正确方法。（3）培养幼儿形成良好的盥洗习惯。3、餐点一一温馨（1）喜欢在安全、洁净的环境中进餐，能维护进餐环境的安静、有序。（2）有愉快的进餐心境，有独立进餐的意识和能力。（3） 喜欢吃多种食物，饭量适中，营养均衡。（4）逐步建立安静进餐、 细嚼慢咽、餐后有序整理等良好进餐行为和习惯。4、喝水科学（1）知道喝水对身体的重要性（2）能逐渐做到根据自己身体需要主动喝水、适量喝水。（3）能安静、有序喝水，知道及时喝 水，保证身体健康，逐步养成良好的喝水习惯。科学界定每天喝水量：36岁孩子每天需水总量大约1500ml,主 要由3个途径

3、获得：（1）食物（900ml）（ 2）体内新陈代谢大 约200ml，忽略不计（3）直接喝水（600ml）（幼儿水杯大约200ml， 但是我们一般让幼儿接半杯，所以每天让幼儿至少喝6杯水。）“最佳时机”喝水：清晨起床后、上午 10点左右、下午3点一4 点之间、晚上睡觉前半小时。5、如厕轻松（1）满足正常的生理排泄需要，实现身体上的轻松。（2）学习 并掌握如厕的基本技能，实现如厕的自理。 （3）了解如厕行为和身 心和谐健康的关系，遵守如厕常规，建立一系列关于如厕的健康行为 方式。6、自由活动一一懂一一安全（1） 了解活动中基本的安全常识和规则， 能够识别危险情境和不安全行为，逐步建立积极的安全意识

4、。（2）掌握基本动作技能， 提高动作的熟练性、灵活性、协调性，增强活动能力。（3）学习简 单的自护方法，遇到危险会躲避、会求助，提高自我保护能力。（4）在活动过程中初步具有积极、乐观、合作的态度，以及坚强、勇敢、 不怕困难的意志品质。7、午睡甜蜜（1）愿意在幼儿园午睡，对幼儿园、教师、同伴产生亲近感。（2）学会穿脱衣服、整理仪表和床铺。（3）知道安静入睡，保持良好 的睡姿，逐步养成良好的午睡习惯。8离园一一幸福（1）有轻松愉悦的内心体验（2）有自由自主的活动状态（3）有留恋和期盼幼儿园生活的美好情感精心安排幼儿园的生活环节，让孩子拥有精致生活的人生 开端，是现代幼教的一种新追求。结合生活中的饮

5、水环节，具体分析 这一环节的现状、优化意义以及优化目标，提出相应的策略。现状分析：现如今的幼儿，入园前部分很少喝白开水，有的以饮料代替，各 种添加剂进入体内，日积月累，损害身体。饮水难更成了家长、老师 的一大难题，常常听到家长反应，在家好说歹说半天孩子也不喝一口 水。优化意义：人体内含有大量的水人体细胞内的一切代谢都需要在水的参与下才能进行水灵灵的宝宝每天要喝6至7杯水，每杯水200毫升左右才够量。 由此可见喝水的重要性。该让宝宝喝什么水才能让他健康成长呢？营养和保健专家的答复是；白开水的地位不容动摇。因为生水烧开后， 水的密度和表面张力增大，活性增加，很容易透过细胞膜，使细胞得 以滋润。所以

6、白开水是最解渴、最滋润细胞的甘露。优化目标：让34岁的入园幼儿，能够接受白开水，积极地去喝白开水，保 证充足的饮水量，我们为此进行了初步的研究，以求能有效地促进幼儿积极饮水，从而使他们的身体健康发展。优化内容：幼儿的每日在园饮水量，每次饮水的质量，包括：情绪、主动性 等，幼儿在口渴时可以自己饮水，相互鼓励相互学习，在轻松愉快的 氛围中饮水受益。策略：一、开展关于水的主题教育活动，促进幼儿饮水。教育活动可以 比较有效地达到教育目的。为了促进幼儿饮水，可以为幼儿讲一些有 关喝水的小故事和儿歌，如：小水杯，我爱你、天热了，喝什 么？、白开水，我爱喝、多喝水，身体棒等等。幼儿从这 些活动中懂得了白开水

7、对人体的重要性。 为了巩固这一目标，在日常 生活中，我们会有意识地与幼儿一起运用故事中的对话，如：“你渴 了，快来喝杯水吧！”和“白开水，真好喝。白开水，真好喝。”由 于幼儿对故事较熟悉，所以喝水时，许多幼儿都能反应出来。此外， 为了调动幼儿饮水的积极性，我们创编了一些相关的儿歌，教给幼儿， 同样收到了较好的效果。二、充分发挥环境的教育功能，促进幼儿饮水。幼儿主要是直观形象思维，充分利用环境与幼儿互动，将对幼儿 形成潜移默化的影响。为了使幼儿更加直观地了解水的重要性， 调动 幼儿饮水的积极性，在组织关于水的主题活动的基础上， 在活动室创 设了主题墙饰“多喝水，身体棒”。此墙饰主要针对任何事情都

8、离不 开水来开展，动物要喝水，狗喜欢水，大象喜欢水，小鱼喜欢水；植 物的生长需要水：小花小草需要水、大树的生长需要水，以激发幼儿 喝水的积极性。经常以这样的话激发幼儿：“看看某某小朋友多爱喝水呀! ”幼儿很喜欢模仿。他们经常的反应是：“老师，我也爱喝水。” 另外，让幼儿多喝一些水，可以布置半杯水和满杯水的对比图，以提 醒幼儿接水时尽量多一些。最后，我觉得还可以在饮水桶上做一些文 章，能够更直接地促进幼儿喝水。一次偶然的机会，发现我班幼儿很 喜欢看动画片葫芦兄弟，于是我们将”水娃”的形象贴在了饮水 桶上，并以“水娃”说的话告诉幼儿：“我有许多的水，你们要多喝 几杯，就会像我一样棒。”此举措一经推

9、出，幼儿喝水的积极性明显 提高，有时就像比赛一样，效果很好。三、创新饮水环节为了激发幼儿多喝水，可以采取“喝水插牌”的方法。在低矮墙 面为每个幼儿折了一个“小房子”，引导幼儿喝一杯水，就在小房子 里插一个“小水杯牌”。幼儿对此很感兴趣，真正起到了促进幼儿饮 水的作用。此举措同时受到了家长们的认可， 他们可以从中了解到幼 儿在的饮水量，真是一举两得。此外，投其所好，对多喝水的幼儿给 予物质奖励。我们初步给幼儿讲解了每天喝6杯水的重要性。对于每天喝够 6 杯水的幼儿，离园时，老师会送一个“水娃”的小标志作为奖励。起 初，只有一小部分幼儿可以得到奖励，可是不过两周，全班基本上都 能得到了。可见此举措是成功的。四、家园配合经常听见家长反映“老师让宝宝在幼儿园多喝点水吧，回家不喝 水！ ”