二极管的识别与检测教学设计

1、二极管的识别与检测教学设计青岛胶南珠山职业学校 陈继涛一、教材分析1、教材的地位和作用电工与电子技术基础 是中国劳动社会保障出版社第二版 ，本课程适 应职业技术教育特色，根据学生毕业所从事职业的实际需要，合理确定学生 应具备的能力结构与知识结构，对教材内容的深度、难度做了较大的调整。 同时，进一步加强实践性教学内容，以满足社会对技能型人才的需要。 本 节是第四章 第一节晶体二极管“用万用表测量二极管” ，本节内容的学习是 让学生进一步对二极管的认识应用基本技能有所升华，在电子部分中占有相 当重要的地位，所以，教师通过激发学生对电子类学习的兴趣，使学生轻松 愉悦的学好本节内容，不仅调动学生爱学，

2、乐学电子，而且在生活和生产中 也起着举足轻重的作用。2、教学对象分析技校生好奇心强，动手能力强，对新鲜事物、现实生活、直观、生动、 形象较感兴趣，但他们的学习积极性主动性较弱，集中注意力时间短暂，要 是单一的纯理论教学，无法调动学生的学习兴趣，所以在教学中考虑采用适 应学生特点的教学方法开展教学活动。3、教学目标的确立（1）知识与技能目标： 复习上节课的内容二极管的特点。 学会二极管极性的直观识别方法。 掌握用万用表对二极管进行质量好坏判断和极性判别的方法。（2）能力目标： 培养学生分析问题和解决实际问题的综合能力 培养学生的团队合作精神和交流合作能力。(3) 情感目标 通过师生的相互交流和团

3、队的协作学习，培养学生养成严谨的学习态 度和团结协作的精神，体验探究问题和学习的乐趣。 通过具体实例的操作，培养学生的动手能力，激发学生对电子类的追 求和探索。4、教学重难点重点：1、学会二极管极性的直观识别方法2、用万用表测量及判断二极管的极性难点：用万用表测量二极管判断其质量好坏。5、教学方法设计为了实现这节课的教学目标，这节课我根据教材和学生实际，采用情境 式导入、讲授演示、自主学习、合作探究等教学方法开展教学活动。6、教学准备(1) 教学环境：多媒体网络教室、(2) 教学软件：PPT放灯片(3) 教学资源：相关素材、课件等二、教学过程学习过程教师活动学生活动设计意图创设情境激趣导入情景

4、一：序幕、创设情境1、请学生们欣赏2013年广州国际灯 展？提出问题，这些灯光是什么材料 做的？2、情景二：二极管的单向导电特性通过演示实验观察分析得出结论，进 一步对上节课内谷的巩固加深，为本节做 铺垫学生欣赏动 画，回答问 题。欣赏、理解在情境中激 发学生的学 习兴趣兴趣是最好 的老师，通过 动画，让学生 一开始就处 于兴奋的状 态，营造良好 的课堂气氛， 激发学生的 学习兴趣，愉 快的学习基础学习结合练习及时点拨情景三：直观识别二极管的极性方法 请同学们看手中的二极管，认真观 察，猜一猜，哪端管脚是正极，哪端是负 极，有几种方法识别：一、讲授直观识别二极管的极性方法1、根据标志色环识别2

5、、根据图形符号3、根据螺纹识别4、根据引脚长短识别二、学生识别三、学生反馈问题，教师及时解决就上面的识别方法，还有什么不理解 的地方，可以提出来，大家一起解决。情景四：用万用表测量二极管的极性及其 判断质量的好坏° KI 思考：如果二极管的标志模糊、图形 褪色，管脚一样长等 ，我们又如何识别 管脚的极性及其质量的好坏呢？一、二极管的管脚极性检测1、将万用表置于“R 1K”挡，两表笔 分别接到二极管的两端，2、测得的电阻值较小，则为二极管 的正向电阻，这时与黑表笔（即表内电池 正极）接的是二极管的正极，与红表笔（即 表内电池负极）接的是二极管的负极。3、如调换表棒，正常的二极管其反 向

6、电阻接近于无穷大二、二极管质量的好坏1、如果二极管正反向电阻（红黑表 笔对调），测出阻值一大一小（相差越大 越好），则表示二极管质量良好。2、如果正反向电阻值相差不大，说 明该二极管质量太差，也不宜使用3、如果某二极管正反向电阻值均为 无穷大，说明该二极管内部断路损坏4、如果某二极管正反向电阻值均为0,说明该二极管内部短路损坏三、锗和硅二极管的区分检测 由于锗二极管和硅二极管的正向管电阻大小不同，因此可以用测量二极管正 向电阻的方法来区分锗二极管和硅二极 管仔细观察 读出极性 学生反馈，发 现问题及时 解决学生先讨论 后检测记录数据，并 讨论分析数 据，判断极 性、质量的好 坏等通过直观的 实

7、物图分析 讲解，学生易 理解、易懂知识回顾，有 助于下一环 节的学习培养学生自 学能力及学 习兴趣，鼓励 学生自行掌 握知识，起到 以学生带学 生的作用发 现普通学生 都能够独立 完成，如此循 序渐进，有助 于大部分学 生都能完成 制作。在课的中段 再次激发学 生的学习兴 趣，让学生保 持高度的热 情学习学习过程教师活动学生活动设计意图选用RX 1KQ档；:发挥团队的判别：如果正向电阻小于 1K Q左右，则力量，培养学为锗二极管。小组合作探生的合作意如果正向电阻为1 5K Q左右，则为究，共同完成识和动手操基础学习硅二极管任务作能力四、学生操作1、接下来我们就要发挥团队的力量了，请各小组同学操

8、作并记录数据分析，检验学生的结合练习小组间相互讨论，在探究的过程中，若遇检测成果，同到问题，可询问老师。看看哪个小组测又时让学生体准又对验成功的快2、学们合作探究，老师巡视观察指乐，也培养学导，及时发现问题给予帮助，对学习困难生合作学习的学生给予正确的引导。和动手的能及时点拨力情景五、展示合作探究成果培养学生的1、请一名“小老师”上台讲解演示。上台讲解并概括表达能2、学生根据“小老师”的讲解，加演示力，体验成功深对知识的理解。3、教师点评讲解。4、及时给予表扬鼓励的喜悦小结评价1、复述本节内容和方法2、在学案后写出本节学习体会3、对本节的学习给自己和老师一个评价作业补充板书设计 说明二极管的识别与检测一、情景引入二、二极管的特点三、二极管极性的直观识别四、用表测量二极管的极性及其判断质量五、展示合作探究成果三、教