本科教学工作合格评估答疑学风

1、教师风范问：请问现在高校对于教师的评价一般采用哪些方式？能否提供相关统计资料答：我不清楚您说的 对教师的评价”是评价教师的什么，如果说是评价教师的教学工作，那它的标准应该是学 校制定的 教师的岗位职责”或 教师的工作规范”，这些文件对教师的各个教学活动，例如备课、讲课、指导实习和 实验、指导毕业论文等都有明确的要求。至于方式可以是多种多样的，例如领导对教师的评价、同行的评价、学生 对教师的评价，也可以采用教学检查的方式进行。问：教师风范及其主要内容是什么？教师的师德修养和敬业精神考察的重点是什么？答：教师风范是教师的世界观、人生观、价值观、道德修养、知识水平、文化水准、精神面貌的体现，是教师的

2、德与才的统一性表现。江泽民同志在北京师范大学百年校庆上，对教师提出的：志存高远、爱国敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”，是对教师风范的很好概括。教师风范是教师整体素质的核心。教师风范主要表现在课堂教学、实践教学、科学研究、教书育人等方面。在当前形势下，教师抵制学术腐败也是教师风范的表 现形式之一。考察的重点是学校要重视师德建设，是否制定相应的规章制度和奖励措施保证教师的主要精力投入到教学活动当中，是否正确处理教学与科研的关系，教师是否严格的履行教师的岗位职责，教书育人，为人师表。考 察内容：学校倡导优良教风的措施，制定的教师行为规范和道德规范等；教师从严执教、严谨治学、教书育人的典

3、 型事迹和表现；是学校整治学术腐败、处理教师违规违纪情况等。问：请问：6.1.1教师的师德修养和敬业精神 ”中的教师概念指的是什么？是否仅指那些具有专业技术职务的，并且目前专门从事本科教学 （讲课、代实验实习）的人员？答：这里的教师是广义的，包括所有所用教学工作的人员。学生风气问：专家你好，请问评估期间，合格的大学生应怎样做？答：合格的大学生应是德智体美全面发展，在评估期间能了解评估工作的目的、意义、方针和评估方案等,遵守学校的规章制度，认真学习，继续朝着全面发展方向努力。问：请问遵守校规校纪的效果从哪些方面考察？答：专家组进校后，会从多方面进行考察，比如听课、查看教室与图书馆，校园内学生的表

4、现以及学校提供的 有关支撑材料等。问：请问专家针对学风建设和调动学生积极性的效果应该准备哪些方面的书面材料？答：根据学校实际情况，在过去的日常工作中作了哪些事情况，开展了哪些活动及其效果，就提供哪些方面的 材料。问：形成学生学习良好风气的因素有哪些呢？答：关于学风，专家组进校后会从多个侧面进行考察，比如：听课、图书馆、上自习、教学检查、教评学、学 习成绩、考试纪律等等。问：专家您好，请问学生军训是否可以学风中体现？答：学生在军训中的表现也可以从一个侧面说明学生的精神面貌、思想品德和学习风气。问：请教专家：计算思想政治工作人员与学生的比例时，学生数按各类学生（研究生、本科生、专科生、成教 本专科

5、生）的折合数还是按单纯的本科生数计算？谢谢。答：评估指标体系没有要求计算思想政治工作人员与学生的比例。问：尊敬的专家，我们在统计学生活动参与率、学生获奖率等比例时，需要使用学生总人数作为分母来计算， 请问，是使用普通高等学校基本办学条件指标（试行）中的折合学生数或者全日制在校生数，还是全日制在校本专科生数之和，抑或是其他计算方式？谢谢！答：应以本科作为统计对象，分子分母都应为自然数。问：评估工作中 课外科技文化活动”的内涵是什么？答：学校要注意第一课堂和第二课堂的有机结合，第二课堂要贴近学生的学习和生活，鼓励开展以提高大学生综合能力和扩展学生专业知识为目标的课余活动。参加课外科技文化活动的人数

6、是指以提高学生的创新意识、实践能力、人文素质和拓宽专业知识为目的的各项科技文化活动的参加人数。人数多也是指参加这种活动的人数，要系统的参加科技文化活动的才算，只是听学术讲座的不算。统计时，应以较长时间、系统地参加的人数计算，这个人数占学生总数的一半左右，可认为“人数多 ”。有一定数量反映效果的研究论文、科技成果、文艺作品、竞赛获奖证书、先进事迹报告等，可认为“效果好 ”。问 : 从哪些方面考察学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果？答：良好学风的建立和形成是个系统工程，需要综合治理。学风也有很多载体，这些载体对形成良好学风有一定影响和作用。主要表现在：一是校园氛围。学校的自然环境、人文景观、

7、物质文化、制度文化、精神文化、学术气氛等都对学生产生耳濡目染的作用，能激励学生奋发向上、勤奋学习、努力成才。二是管理体系。学生工作要有一支高素质的管理队伍和科学的管理体系，有健全的规章制度和规范的管理。三是教育载体。学校组织的科技活动，文化、艺术、体育活动，第二课堂活动，创新、创业和社会实践活动等都对形成良好学风有促进作用。四是形象表现。学生群体的形象表现和学习、生活作风也能反映学风状态。学生考试的作弊情况、迟到早退情况、旷课情况、自习情况、课堂听讲情况等都从一个侧面反映学风状况。问 : “学习风气”的内涵是什么？学生遵守校纪校规情况考查的重点内容？答： 学习风气是学生在校学习生活过程中所表现

8、出来的精神面貌，是学生在学校中经过长期教育和影响逐步形成的行为风尚。学习风气是一种无形力量，它潜移默化地对人才培养质量起着重要作用。学校的学习风气主要体现在刻苦学习、校园氛围、学生管理、教育载体、形象表现等方面。学习风气的考核主要从以下几方面看：一个是看学校的氛围。校园环境和学校氛围是优良学风形成的一个重要的外部条件；第二就是学生的管理，优良学风的形成离不开学校的教育和学生的管理，要形成学生的管理系统，形成管理的规章制度；第三个就是教育的载体，因为优良的学风都是通过一系列教育活动来形成的；第四就是学生的群体表现，就是学生的形象表现。问 : 观测点 "学生的创新精神与实践能力"

9、;合格标准中认为"有一定的研究实践成果和省部级（含）以上奖励",请问一定的成果和奖励能否根据对以往评估过的院校总结确定一个具体数据?此外类似的"一定"还有"一定数量的研究实践成果 "" 一定的双语授课比例""一定的多媒体教学技术使用面"等.还请专家能就此问题展开交流.答：没有具体数量规定，但专家组进校后会依据“三个符合度”原则，做出正确评价。教学管理管理队伍问：我院2007年12接受评估，请问我院2007年2月毕业的成教脱产生是否折合入当年学生基数 答：应计入06-07学年的学生数。注意成教脱产

10、生不存在折算问题。问：尊敬的专家：谢谢您指导我上次的提问，这里再请教：1、地方新建本科学校教务处设置科室有什么基本的要求，即至少应设置哪几个科室？2、短期师资进修（3个月以内或无学历学位的进修）应是人事处还是教务处的管理？ 3、对教务处管理人员的学历、资历（如从事教学、教学单位的教学管理）有无基本要求？4、系（校以下级教学机构）的实验室属于行政机构吗？谢谢您！答：（1）评估指标对此没有具体规定，由学校按教育规律和学校具体情况决定。（2）依校情而定，只要做好就行。（3）没有。（4）不属于。问：请问专家：我院有的系只有主任，未设教学副主任，那么主任即为教学管理人员，可否？有的系有主任， 又有教学副

11、主任，主任和教学副主任都作为教学管理人员可否？谢谢！答：对于系是二级教学单位的学校，如该系设主管教学副主任，则系主任不算教学管理人员；如该系不设主管 教学副主任，系主任主管教学，则他属于教学管理人员。问：请问专家：系里办公室主任算不算教学管理人员?答：不算。问：请问专家，分管实验教学的管理人员（如实验教学科科长分管实验的系领导实验室主任等）是否能计 如教学管理人员，万分感谢答：分管实验教学的系主任，教学科科长要计入教学管理队伍。实验室主任一般是老师兼任，主要从事教学工 作，不算管理人员。问：请问专家：二级指标 5.1管理队伍中第2个观测点 教学管理及其改革的研究与实践成果 ”，这里的 研究与

12、实践成果”是指全体教师的研究与实践成果，还是仅指教学管理队伍的成果？谢谢！答：是指教学管理人员在教学管理方面的研究与改革的成果。问：请问教学管理队伍中的副校长指曾分管和西现分管教学工作的所有副校长还是指现任教学副院长？急盼 回答！ 谢谢答：指现任的分管教学工作的副校长或副院长。问：如何考察教学管理及其改革的研究与实践成果？答：一方面要考察教学管理工作，考察这个队伍是不是严格执行教学的规章制度文件，严格的教学管理；同时 还要看这支队伍有没有服务意识，能不能做到以人为本；第三还要看其研究的项目和研究成果。要看你的科研状况 怎么样，特别是教学和教学管理的研究状况怎么样，实施改革状况怎么样。考察内容：

13、教学管理人员在管理中形成 的调研或咨询报告；教学管理人员参与教学研究立项情况；教学管理人员撰写和发表的教研论文或专著情况；教学 管理人员取得的成果和获奖情况。问：一个合理的教学管理队伍结构包含哪些内容？答：在姓名、年龄、学历、学位、学缘、职称、任职时间等方面构成一个合理的结构。但是在教学管理队伍分 析时要考虑到管理队伍的稳定性，教学管理队伍不稳定的，其教学管理秩序也是不稳定的，所以在考察教学管理队 伍时要考察任职时间。要考察教学管理队伍个人的德、智、才和从事管理工作所必需的业务水平，既要有与岗位相 适应的能力、理论和知识水平，又要明确教学管理人员的岗位职责，要将教学管理人员的主要精力投入到管理

14、工作 当中。问：普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）中 教学管理队伍”包括哪几类人员？有何具体要求?答：教学管理队伍主要包括学校分管教学的校长、教务处等专职教学管理人员、院（系、部）分管教学的院长（主任）、教学秘书等教学管理人员。管理队伍在年龄、学历、学缘、专业、职称等，应该结构合理，发挥最佳的 整体管理职能。对管理者个人，要求具有适应管理工作的德和才，应具备从事管理工作必需的业务水平，具有与岗 位相应的能力、理论和学术水平。在重要岗位工作的管理人员应有从事教学工作或教学管理工作的经历。规范教学 管理人员的岗位职责，促使管理人员把主要精力投入管理和服务工作。教学管理机构是行政机构，是服

15、务机构，也 是学术研究机构。问：教学管理水平的高低能够直接反映本科教学质量的高低，请问，在评估指标体系中哪些能够直接反映管理水平的高低？各教学职能部门及教学管理部门之间职责不清，互相推诿的想象在指标体系中都无法反映出来，如果我们在教学中只注重硬性的、可见的规章制度、仪器设备，而不注重管理的职责和效率，是不是也无法全面评估学 校的工作水平？答：教学管理水平的考察是本科教学工作水平评估的重要内容，在方案中专门有一个一级指标，其他指标与教 学管理水平高低也是有关的。职责不明、互相推液、效率不高，管理水平就不会高，专家是可以考察的。至于各个 部门的职责如何，学校应有明确的规定。问：管理队伍包括学校的分

16、管教学校长、教务处等教学管理专职人员、还有二级院系分管教学的主任、教学秘 书等。请问：二级院系主任负责全面工作、有的副主任负责实验室工作，算不算管理队伍里面？因为他们也可以说 管理了教学答：如分工不规范，可按实际情况反映，由专家组确认。问：您好,请问承担部、省级以上教研项目一览表中的教研项目是指教学方面的研究项目,还是指教学研究方面和科研方面的项目？答：教学方面的项目。问：1.学校每个学院还下设不同的系，那么主管教学的系主任可以算入教学管理队伍中吗？2.实习的确切含义是什么？（从专家以前的回答已明确了实训的概念）3.在统计主讲教师中符合岗位资格的教师比例时，若按每学年主讲教师作为一个基数，怎样

17、处理一学年两个学期不同的数字？谢谢！答：统计教学管理队伍，只指校 （院）级和二级学院（系） 级从事教学管理的人员。 在一个学年的两个学期内， 只要在一个学期主讲了一门课，就应计入分母，其中符合主讲教师资格的就计入分子。问：一些指标，如"教学管理队伍"，这样的指标怎么评价，结果是多好还是少好呢？如果多的话，可能产生人员冗杂， 而少的话可能管理力度不够，有没有什么标准之类的东西呢 ？答：教学管理队伍的考察不是以人数多少来评价，这一点在普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）；中讲的很清楚。问：请问：指标体系中教学管理人员的概念是如何定义的，其范围包括哪些？服务意识强的内涵是

18、什么？主要包括哪些内容？ 谢谢！ ！答：关于教学管理队伍的范围请参照普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）。管理队伍要有服务意识，在管理的每个细节上要体现为教师、学生服务的思想；管理要以人为本；要努力调动教师、学生的积极性； 建立民主平等的干群关系；管理要体现教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体。问：教学管理人员队伍中是否含学校成人教育和中外合作办学管理机构的专职教学管理人员?答：这里所指教学管理人员队伍是指从事本科教学管理的人员。问：请问专家：在统计教学管理队伍时，我们系上的是只包括管教学的主任，教学秘书和教务员吗？那么像 系主任，党总支书记和各教研室主任，辅导员

19、应该是属于哪个范围的？答：在分析教学管理队伍状况时，我们只指前者；至于后者，当然都是学校的教师。问：专家好！想请教一下，在统计教学管理队伍人员基本情况的时候，如果一名管理干部是全日制研究生， 那么在填写学缘的时候是写他本科毕业院校还是研究生毕业院校呢？谢谢您！答：既然是全日制研究生，为什么还能算作教学管理人员呢？质量监控问：我们是学校内部各个学院的教学管理人员，请问专家，我们除了准备试卷、毕业论文、老师教案、实验报告等资料外，还需要准备哪些教学文件呢答：日常教学工作中的教学文件与资料都应有，不需要单纯为评估做文件。问：专家好！我们学校接受评估的时间是2 0 0 8年6月，新规定中“专家进校原则

20、上只抽查近一年的试卷、 毕业论文、本校任课教师教案”中的近一年是指2 0 0 6 2 0 0 7学年还是2 0 0 7年度还是2 0 0 7 2 0 08学年呢？急盼回答，谢谢！答：您提到的最近一年指：2006 2007学年度的第二学期和 20072008学年度的第一学期。问：本科教学水平评估对期末考试试卷的归档管理有什么具体的要求?对考试科目和考查科目的试卷要求有什么区别？答：按照学校的教学管理规定执行。问：专家您好！请问本科毕业论文（设计）理工科、文科对论文字数要求各多少为宜? 答：这应由学校根据培养目标的要求来确定。问：请问专家：讲稿和教案是否必须为打印的且必须为统一格式 答：没有这样的

21、要求。问：求教一下专家：学校要求做全校的成绩统计分析，请问这么大的范围和工作量应该如何做? 答：这项工作应该是学校考试工作的一部分，应该坚持搞好。如果以前没有做，不应该补做。问：请教专家：如果学校的各院（系）分别做有课程考试质量分析，并汇总交在在教务处，还有没有必要再重 新做一个全校的考试质量分析，如果要做，请问如何做？答：没有必要。问：专家你好，我想请问：我院部分系如美术系、建筑系、生物系都有比较固定的野外实习地点，但因为在野 k不会也不太可能和有关部门签定实习基地合作协议，这些实习地点可以按实习基地统计吗？答：野外的实习基地也会有主管部门，只要和这些主管部门签订协议即可。如果确实无法签订协

22、议，连续三年 急定地接受学生实习的单位，也视为学校的实习基地。问：专家您好！我院现在对教师教案进行规范，明确每位教师必须有教案。现在有一些基础课老师就问，同样 的基础课，大家集体备课，能否用相同的教案，或教案中大部分相同，只有针对教学实施细则环节有变化，这样可 “否？答：教案原则上应该由教师自己编制，以体现不同教师教学的个性。问：专家好。我的问题在前面已经有人提问，就是教学质量监控目标，这里所指的目标”具体指什么？我们在理解上出现了争论。有的说，是监控的目的，就是为了提高教学质量，提高人才培养质量，有的说，是指监控的对 象，目标确定”就是确定监控的对象。 看了专家 不仅是培养方案重的培养目标，

23、还包括各教学环节的目标”的回答,我还是不太明白。请详细说明，指点迷津。谢谢。答：“注17教学质量监控体系包括目标的确定 ”中的 目标”不是指监控对象，而是各教学环节的质量目标。问：专家您好，请问试卷装订没有具体要求，那么我们既没有按照教学班也没有按照行政班装订，而是每50份试卷装订一本，这样可以吗？即如果有 80份试卷，则装订成 50+30的两本，240份的试卷装成4本50份和1份 40份的。答：评估对此没有具体规定，依各校习惯而定。不过，多数学校是按自然班，实行学分制的为教学班。问：感谢专家的回复！我校是一所以医学为主体的多科性大学，自 2001年以来新上了许多非医类专业。我校 将于2006

24、年11月进行评估。问：我校的理科、工科、文科等本科专业的毕业论文是否要求格式完全统一。恳请你的回复。答：从评估角度来讲，对理科、工科、文科等本科专业的毕业论文格式无统一要求，但各学校应有自己的规定 要求。问：专家您好，我是土木工程专业一名教师，我想问关于毕业设计的问题，我们学生的毕业设计说明书主要包 括建筑说明和结构计算两部分，其中建筑说明中不可避免会写到规范要求（例如总平面设计原则、高层防火要求等），如果两个学生都在说明书中写到了同一段内容，这算抄袭或雷同吗？盼回复，谢谢！答：对于规范和技术标准等我认为相同是正常的。问：专家您好，请教一个问题。是否每一本试卷都必须有空白卷、教学进度、参考答案

25、、评分标准、试题审批 单、考试成绩分析报告。参考答案与评分标准可否合为一份。谢谢答：这些要求是对每一门课程说的，是必须的。参考答案和评分标准可合写一份。问：请问专家，教学管理是教学评估中的重要一项，利用网络进行教学管理时，由于网络故障造成教学管理中出现失误，是否会影响到该校的本科教学评估？例如：在由学院向教务处上报毕业生信息时，由于网络故障，造成某毕业生电子信息丢失，从而学历、学位证书不能按时发放时，学校是否有义务及时为学生补发正确的学位证和毕业证书对此f#况，教育部是否会有不予补发正确信息的证书的可能？急盼回复！谢谢！答：不论采用什么手段进行教学管理，都应科学、合理、规范，出了差错都应及时纠

26、正。问：问：我们是07年四月份评估，那么准备材料是否为前一学年的？即 20052006学年第二学期，和 2006 2007学年第一学期，而 2005 2006学年第一学期的试卷就不用整理了吧？因为我看到材料介绍说，为了减轻学 校的负担，仅仅检查前一学年的情况。答：评估考察需准备的材料是近三年的，07年上半年评估考察的学校，经费考察 04、05、06三个自然年度的，其他材料和数据是前三个学年度的。教高评中心20061号文件说与家组进校考察评估，原则上只抽查在校学生近一年的试卷、实验实习报告和调阅最近一届毕业生的毕业论文（设计）问：请问各主要教学环节质量标准的执行情况在教学质量监控这个指标里，那么

27、还要单独把各主要教学环节质 量标准的执行情况放在各主要教学环节质量标准这个指标里吗？答：“5.2.2各主要教学环节的质量标准与“5.2.3教学质量监控这两个观测点的指标内涵要求各不相同，对每个观测点应按照其内涵要求独立进行回答，该陈述什么就陈述什么。问：请问教学大纲和教案的模本是如何？答：教学大纲至少应包括以下内容：课程名称，学时或学分（包括理论教学、实验、上机等学时），对先期课程的要求，课程主要内容与安排，重点难点，要求等。教案没有固定模式，而且随课程不一样也不一样，建议您可 参考一下其他学校的。问：请问专家，题库建设对高校是不是很必要？答：如果建立试题库，应该是高质量的，而高质量的试题库研

28、制的成本是很高的，因此，有部分课程国家研制 了试题库，建议学校予以采用，不要重复研制；部分大面积的基础课，如果国家没有研制试题库，学校有认为有必 要，可以考虑研制并使用，但应努力保证其质量；一般的课程，建议学校不严研制试题库，而用其他方式（如教考 分离、统一要求的课程统一命题、加强管理等）来提高命题的质量。问：专家您好！请问在统计实验项目数量时，不同课程代码的同类课程，比如微生物学和微生物学I中相同名 称的实验项目是按1个计算还是按2个计算？答：如果要求相同，可以按一个试验项目计算，否则应分别计算。问：请问专家：课程考核及教学情况分析是对期末考试试卷成绩进行分析，还是对该门课程总评成绩进行分

29、析？谢谢！答：可以计算在内。主要是对期末考试试卷及成绩进行分析。问：专家您好！我有两个问题向您请教：1、对新上专业当评估时还没有一届毕业生，评估的侧重点在哪儿呢?2、我们学校本科专科各占一半，本科评估时是否对高职或者专科的教学等情况进行检查呢？答：（1）师资队伍、实验仪器设备、图书资料等。（2）只对本科进行考察。问：请问专家，在考察实验室的利用问题的时候，必须要检查实验是近三年的工作日志或使用记录吗，如果前两年的保存不全影不影响评估结果？答：请你们认真做好管理工作，不要管专家如何考察及专家考虑如何评定等级。以前材料不全，不要补，而要做好以后的改进工作。问：专家您好！我院07年下半年接受教育部本

30、科教学水平评估，试卷检查是否主要检查 06-07学年度第一学期和第二学期的试卷？另：对体育院校评估中，试卷检查有没有特殊要求？因为我院历年试卷装订、归档都是以教学 班为单位，是否试卷必须按行政班装订才便于专家抽查？答：是的。对于试卷的装订按学校规定办，专家无具体规定。问：请问专家，对教师的教案有何要求？答：教案应能体现对课程的教学设计和教学内容的处理，能按照教案组织好课堂教学。问：请问：评估中心有没有试卷检查、毕业设计（论文）检查的一些标准，如果有的话，就应该公布在网上，便于各学院按照要求进行规范建设。答：试卷检查、毕业设计（论文）检查专家组是有标准的。我想重要的是学校应建立自己的标准。问：请

31、问专家，按评估要求，试卷考试成绩必须达到正态分布吗？答：我们的工作标准应该按照教学工作客观规律的要求，以能很好地实现学校的人才培养目标为原则，而不能 单纯地按照评估的要求。对于考试成绩，只要参加考试的人数足够多，在正常情况下应该是按照正态分布的，如果 出现了非正态分布的情况，应该进行分析，找出原因加以改进。考试成绩是否服从正态分表，不能仅从各分数段人 数的分布、直方图或分布曲线两头小中间大来判断，而应该用科学的统计方法加以检验确定。问：请问专家，实验中的实验报告是否要保留全部实验项目全部学生的原件? 钱仁根教授答：实验报告不必保存，专家如要审阅可以调取当时的实验报告。问：教学质量监控体系包含哪

32、些内容？答：建立自我完善、自我约束的教学质量（含实践教学）监控与保障体系是教学质量控制的重要的保证。教学 质量监控与保障体系包括六个环节，一是目标要确定，二是各个教学环节的质量标准要建立，三是信息与收集（包 括统计、检测），四是评估（建立学校评估机制），五是信息的反馈（收集的信息要反馈），六是调控，几个环节构成教学质量监控体系。这里特别强调了毕业设计（论文）环节的规章制度，包括毕业设计（论文）所要达到的教学 目的、选题原则、指导教师的资格等，要体现不同专业特点的质量标准、评分标准、答辩成绩等。考察内容：教学 检查与评估的材料、教学督导、领导干部听课制度、听课记录、每年有关教学通报及处分决定等。

33、问：什么是主要教学环节的质量标准？答：学校要制定各个环节的质量标准，没有质量标准就没法评价各教学环节的质量，教学质量是多层面、多样化的。主要教学环节包括理论教学、实践教学（实验、实习、社会实践、课程设计、毕业论文或设计等）。质量标准是指为达到目标、水平和要求而制定的规范性文件。标准应具有目的性、规范性、可操作性。质量标准要符合学 校的定位、人才培养目标和规格。课程建设、专业建设也都应有相应的质量标准，教师的教学工作也应有相应的工 作规范。考核时除要求提供系列质量标准文件外，还要考核标准的执行情况。问：教学规章制度的建设和执行考察的主要内容？答：学校教学规章制度的建设和教学管理文件的完善，学校文

34、件要体现先进的教学思想，积极采用先进的管理 /术，采取措施确保各项规章制度的执行。问：1）请问有些观测点的支撑材料学校相关职能部门有统计记录，是否教学系就不必准备了？（如7.1.1学生基本理论与基本技能的实际水平中关于学生大学英语四六级通过情况、计算机考试通过情况；7.3.1学生思想道德素养与文化、心理素质中系学生参加学院心理咨询的情况；7.4.1体育中系学生获院级及以上各种体育竞赛获奖情况；7.5.1生源中系各专业学生高考成绩）2）教学系（部）究竟在本科教学工作水平评估中要准备哪些材料，充当什么角色？答：关于第1问，既然学校已有统计材料，当然，二级院系就不必再准备了。二级院系在评估工作中，不

35、要按 指标体系准备材料，应该按教学管理的需要来准备材料，日常管理需要什么材料，就准备什么材料。问：请问：专家您好！评估专家进校要不要检查体育课理论试卷？ 答：体育课作为一门课程，其理论考试的试卷应是在检查的范围内。问：专家您好！请问在考察学生作业这一项时，需要保留多少学生的作业才可以? 答：按学校的教学管理规定保存。专家如果抽查作业，原则上只抽查本学期的。问：请问专家：本科学生的考试试卷应该由各系按专业保存？还是由代课教师所在的系部保存？我们学校目前 的情况是，教师无论给哪个专业学生代课，学生的考试试卷就保存在代课教师所在的系部，这样做合适吗？另外， 课程教学大纲、实践教学大纲等也存在与试卷同

36、样的归属问题，请专家答复！谢谢！答：试卷保存在何处由学校自己确定，以保管好为前提。教学大纲和实践教学大纲学校和教研室都应保存。问：专家您好！为了从源头上预防个别学校对学生以前试卷、论文造假”的行为，教育部将原来规定的抽查近三年的学生试卷、毕业论文（设计），改为原则上只抽查在校学生最近一年的试卷、作业、实习实验报告和最近一届毕业生的毕业论文（设计）等。对于试卷、实习报告、毕业生的毕业论文（设计）没有任何问题，专家进校检查 当学期的作业、实验报告也应没有问题。可作业和实验报告批阅后要返还给学生。请问：对专家进校检查的前一学 期的学生作业和实习实验报告是部分留存还是需要全部留存？答：如果专家抽调作业

37、和实验报告，只要能及时从学生手中收上来提供给专家就可以了，不一定要留存。需要 指出，从源头上防止造假，不在于查几年的，而在于端正态度、实事求是、讲求诚信。此外，教育部也只是规定原 则上只查最近1年或1届的，并不是绝对不允许查最近 3年或3届的。学校还是应该按照教学规律和学校的规章制 度，做好教学档案的积累和保管工作。问：专家您好！在评建中如何摆正考试课与考察课在教学体系中的地位？考试课与考察课在考核上如何区别8评价？选修课与主干课的关系？答：考试课与考查课是学校教学管理的规定，反映课程在专业人才培养中的地位与作用不同。选修课与主干可 不是一个分类标准，不具有完备性与排他性。 与选修课相对应的应

38、该是必修课。它们在人才培养中的作用是不同的，必修课是构建学生基本的知识能力结构的，选修课是拓宽学生知识面、拓展学生的素质或向学生介绍学科前沿的课程。他们都很重要，只有合理配置，才能为学生构建合理的知识能力与素质结构。问：专家，您好！请教两个问题： 1、参加评估的学校的试卷保存期限有何规定？已经毕业的学生的试卷是否 可查？ 2、如果学校对学生的处分有显失公正的行为，请问评估时教学评估组是否会调查？谢谢答：试卷保存期限由学校规定，没有统一的要求，但我想至少应保存到学生毕业。今年评估原则上只查近一学 年的试卷。专家组只查与本科教学工作评估有关的内容，至于学校对学生的处分是否公正，应由学校自己认定和解

39、 决。问：请问专家授课计划表是教学任务书吗？还是教学日历？答：不知您的授课计划表是什么内容，所以难以判别是教学任务书，还是教学日历。教学任务书是每个学期根 据教学计划下达教学任务的文件，而教学日历是教师根据教学任务每周教学工作的安排。问：请问专家：专家进校检查本学期之前的学生课堂笔记吗?答：不会。问：请问专家：学校在迎接专家对试卷的检查评估时，所提供的试卷应附有哪些材料 ？谢谢！答：一般应随试卷提供教学大纲、考试大纲（若有）、A试卷和B试卷、标准答案、评分标准、试卷分析及成统登记表等有关材料。问：评估方案中说：教学质量监控体系包括目标的确定、各主要教学环节质量标准的建立、信息的收集整理与分析（

40、统计与测量）、评估、信息反馈、调控等环节 ”，那么质量监控体系的目标是否就是学校培养人才的目标? 或者是培养方案中的培养目标？还是其它什么？衷心感谢！答：这里所讲的目标不只是培养方案中的培养目标，还应包括各主要教学环节的教学目标。问：请问在本科教学工作水平评估中，对于各主要教学环节的质量标准 ”和 教学质量监控”应如何理解?答：学校应制定主要教学环节的质量标准，没有质量标准就无法评判教学质量的高低。教学质量是多层面、多 样化的，各学校的定位不同，培养目标不同，对学生的知识、能力和素质的要求也就不一样。建立自我完善、自我 约束的教学（包括实践教学）质量监控体系是质量控制的重要保证，也是水平评估工作的主要目的之一。教学质量 监控体系包括质量标准、信息搜集统计和测量、评估、信息反馈、调控等。问：请教专家：试卷分析主要是根据学生的总分成绩进行综合分析，还是针对每一道试题的分析。有必要像大 里考试那样详细的试卷分析吗？谢谢！答：学校对如何进行试卷分析应有明确规定。试卷分析既要对总分进行分析，也应对每道题进行分析，这样容易找出教学中的问题，以便于改进教学工作。问：请教专家：新文件规定原则上抽查当年的教案，当年”是指自然年，还是学年。比如我们1