小学心理健康教育_8.爱探索,爱发现教学设计学情分析教材分析课后反思

1、爱探索，爱发现主题背景：当代社会，人们对子女的教育越来越重视，但是，仅仅让孩子多读书，多学 特长班，就能培养成全面发展的社会主义接班者吗？学习固然重要，但能够探索与发现的品质更重要。本次辅导根据心理学对小学生学习品质的研究， 基于学校 经常组织的“拥有一双发现的眼睛”实践探究活动，分别从探究与发现的重要性、 引导学生在平常学习与生活中善于观察与发现的出发点，研究与发现的计划与方法等几个方面，以灵活多样的方式和丰富多彩的图片引导学生，让学生在活动中 体验，感受探索与发现的乐趣，激发学生在生活中探索与发现的热情。活动目标：1、引导学生意识到探索与发现的重要性；2、引导学生在平常学习和生活中善于观察

2、；3、帮助学生初步掌握研究的方法，并激励学生应用到生活实践中。活动方法：游戏体验、小组讨论等。活动准备：一个学生关于绿豆芽的观察日志；两个小组观察蚂蚁和风筝的汇报材料； 活动过程：一、分享导入（6分钟）1、时昕雨同学分享“一颗绿豆的成长经历”导入，提出问题：你认为她是一名 怎样的同学？引出主题，并板书。二、故事分享（4分钟）教师导语：下面我们一块来听几位名人的故事， 提出问题：你还知道其他名 人探索的故事吗？学生分享：几位名人的故事学生讨论交流。过度：科学创新需要探索与发现。让我们一起做一个“发现者” ，发现问题，并 想办法去寻找答案！三、畅游心世界一一发现探索有方法（5分钟）1、学习中善于发

3、现A汉字造字规律B一名小学生发现皇帝画像印错的事情。2、生活中善于发现展示三幅来自于生活的三幅画面，都与环境有关。对于画面中所表现出的问 题，你有哪些解决的方法或建议？生活中还有哪些现象或问题引起了你的关注？图片列举：蒜类植物的生长周期及生长环境；瓜子的成长：柳絮的影响；豆 子的神奇旅行；草莓与火龙果的生长交流讨论：我关注的现象学习中生活中过度：那么，在实际生活中，我们如果去探索发现呢?、畅游心世界一一发现探索我真爱（15分钟）在日常的学习和生活中，有很多有趣的现象等待着我们去问“为什么”，也有很多与生活密切相关的问题等待着我们去解决。1、作为潍坊人，都知道，潍坊比较出名的就是风筝，前几天，在

4、我们潍坊还刚 举行了 “风筝节”，有一个小组的同学，他们酷爱风筝，于是他们对风筝展开了 调查，先制定计划，下面我们一起欣赏他们的汇报成果小结方法：观察风筝的研究计划。（板书）2、小小的蚂蚁世界究竟蕴藏着多少奥秘，和小伙伴一起去探索一下吧！小结方法：观察蚂蚁的研究计划。（板书）过度：经过对活动的参与和体检，或许你会发现，当我们积极观察、认真思考，并主动研究和实践时，我们会收获别样的惊喜。根据他们的研究计划，你们会有 哪些发现，请制定你自己的研究计划：我关注的现象我的研究计划学习中生活中结束语：探索才能有发现，探索才能有所收获。我们可以跟随 2.1的脚步去花 卉大学生创业园观察多肉植物；可以跟随2

5、.6的足迹去消防大队增强我们的消防 安全意识；跟随4.3去贡院了解古代科举考试的场所以及科举制度；跟随 4.5 去青少年世博园，探寻科技，感知生活；跟随 5.2去青州博物馆，让历史的光芒 照进童真的心窗；跟随5.4去银行了解人民币知识；去农民画书院感受原生态的 美，去范公亭了解范公亭背后的历史故事；走进中晨艺术小镇，学习传统文化， 提升艺术修养相信你也能成为像牛顿那样发现万有引力，像爱因斯坦那样提出相对论，像爱迪生那样发明电灯！爱探索，爱发现学情分析当代社会，人们对子女的教育越来越重视，但是，仅仅让孩子多读书，多学特长班，就能培养成全面发展的社会主义接班者吗？学习固然重要，但能够探索与发现的品

6、质更重要。本次辅导根据心理学对小学生学习品质的研究，基于学校经常组织的“拥有一双发现的眼睛”实践探究活动，分别从探究与发现的重要性、 引导学生在平常学习与生活中善于观察与发现的出发点，研究与发现的计划与方法等几个方面，以灵活多样的方式和丰富多彩的图片引导学生，让学生在活动中体验，感受探索与发现的乐趣，激发学生在生活中探索与发现的热情。爱探索，爱发现教学效果分析通过这一节课的学习，取得的教学效果是明显的，下面我就从老师和学生这两个角度简单的分析一下。这节课的目标是让学生充分意识到探索与发现的重要性，引导学生在平常学习和生活中善于观察；帮助学生初步掌握研究的方法，并激励学生应用到生活实践中。在这堂

7、课中，学生取得进步是明显的，能够有了平时生活中探索与发现的意识，并能初步掌握探索与发现的方法， 做一个生活中的有心人，拥有一双发现的眼睛。学生在课堂上积极参加各种活动，课堂气氛比较活跃，并能积极参与小组探讨，在游戏中体验专注做事情的感受，在活动中掌握探索与发现的方法。作为教师，我能够真实的感受到学生的变化。通过这节课，对我自身也有很大的教育意义。心理健康课就是一个师生共同成长的过程。在教学中，应继续坚持学生的主体作用，站在学生的角度上去思考一些问题。做到尊重学生，接纳学生，理解学生。爱探索，爱发现教材分析本课教学内容在整个心理健康教育课程教材体系中占有重要的地位。通过本节课的学习，可以让学生充

8、分意识到探索与发现的重要性，引导学生在平常学习和生活中善于观察；帮助学生初步掌握研究的方法，并激励学生应用到生活实践中。本科教材内容符合学生的认知发展特点，采用由浅入深，循序渐进的排版顺序。首先，由一个学生的豆芽观察日志导入，让学生充分认识到探索与发现需要恒心和毅力，需要留心周边生活中的事物。其次，通过名人故事分享，让学生懂得探索与发现的重要性，是一种优秀的品质。科学创新需要探索与发现。让我们一起做一个“发现者”，发现问题，并想办法去寻找答案！第三，通过小组合作，讨论学习或生活中关注的现象。第四，通过欣赏两个小组对风筝和蚂蚁的观察报告，让学生学会做研究计划。探索才能有发现，探索才能有所收获，让

9、学生循序渐进地掌握探索与发现的方法，环环相扣，由简入难，引导学生把掌握的方法运用到实践中，在学习和生活中做一名有心人。自 20世纪 80年代以来，我国各地方相继出版的心理健康教育课的参考教材有二十几种。其中， 有心理学界的专业人士编写的，也有地方教育行政部门组织一线教师编写的。不同的版本教材都有涉及本课的教学内容，只不过是具体的标题有所不同。在教学中，要关注每一个学生的表现，让每一个学生都有进步和成长，这是教学中的重点和难点。爱探索，爱发现评测练习测验一 ：时昕雨同学分享“一颗绿豆的成长经历”导入，提出问题：你认为她是一名怎样的同学？测验二：教师导语：下面我们一块来听几位名人的故事，提出问题：

10、你还知道其他名人探索的故事吗?测验三：交流讨论：我关注的现象学习中生活中测验四：经过对活动的参与和体检，或许你会发现，当我们积极观察、认真思考，并主动研究和实践时，我们会收获别样的惊喜。根据他们的研究计划，你们会有哪些发现，请制定你自己的研 究计划：我关注的现象我的研究计划学习中生活中爱探索，爱发现课后反思这节课是以学生的心理发展特点为立足点，以学生的心理需要为基础，以培养学生的健康心理为主线而设计的。在这节活动课中，是以学生为主体，以关注学生自身的成长为出发 点，通过多种形式的活动，如游戏、小组探讨、成果展示分享等形式，帮助学生充分意识到 探索与发现的重要性，引导学生在平常学习和生活中善于观

11、察；帮助学生初步掌握研究的方法，并激励学生应用到生活实践中。通过参与活动，让学生自我体验、自我感悟，班级成员 互动合作，最终达到使学生形成健康心理品质，学会自助的目的。这节课，主要有以下几个特点：一、创设符合主题的心理情境心理课堂不同于学科课程， 活动和体验是活动课最核心的两个要素。他是在学生没有学习知识的压力下，为学生提供了一个放松心情的缓冲地带。因此，创设轻松、和谐、平等的 课堂氛围，放松身心，消除学生紧张心理，使学生带着轻松、愉快的情绪，在没有任何心理 压力的情绪中进入活动，有利于下面的沟通和交流。这节活动课，课前先请一位同学分享自己的观察日志。通过分享，激起了学生的热情,调动了学生参与

12、活动的积极行，消除了学生紧张心理，使课堂气氛轻松活跃。师生同玩、同乐、同说，拉进了师生心理距离，也消除了师生之间的陌生感，更容易让学生畅所欲言，坦 现真实说法，自然地发挥教师的辅导作用。二、采取学生喜闻乐见的形式这节活动课分别采用了故事分享、小组讨论等形式。这些活动，没有教条的束缚，学生自由阐述自己的见解， 没有教师僵硬的说教， 更多的是学生兴奋的参与。 它有利于消除学生 对传统教育的戒备和逆反心理， 唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验。通过参与、思索，唤醒了学生内心的真实情感，说出了内心真实的体验。 对于学生心理来说， 再精彩生动的讲授、告知对学生心理健康的作用都极为有限，都无法代替个人的

13、亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也可能会在学生的内心留下深刻记忆，从而触动学生的一次心灵感悟，使学生在潜移默化中获得启迪。三、注重发挥学生的主体作用这节课充分遵循了新课程理念下的“以学生为主体”的原则。整个活动过程中，教师是引导者，让学生多想、多动、多说、多参与、多感悟，充分引导学生自己去思考、 去总结、 去想办法，教师只在必要时给以提示，最后帮助归纳、总结、补充和提炼，学生在自主参与 中自我感悟、自我教育。在这节活动课中，“以学生为主体”这一理念贯穿于整个活动课始终，学生始终处于积 极主动的地位，始终在积极思考、总结、想办法，教师帮助补充、总结。四、实践了新型的师生关系心理课堂倡

14、导的是一种新型的师生关系。师生像大朋友和小朋友， 或者说教师就是“知心姐姐”。学生是关系中的主体，教师发挥的是主体作用，对学生持非批评态度。鼓励学生 自主探索，为学生提供心理服务，教师给予学生充分的尊重、理解、信任，师生之间的活动 是合作的、民主的、商谈式的活动，教师不是代替学生解决问题，而是协助学生自主解决问题。通过这节活动课，我们能体验到这种和谐的气氛。在整个活动过程中师生平等、信任、 合作，教师对学生的表现给予肯定性评价，杜绝说“不”，我们经常听到的是教师赞美、鼓励、肯定。这节课还存在很多不足：比如说，教学目标的呈现要有层次递补性，要以学生为主体，教学过程相对应的也应该以学生为主体； 导

15、入的环节不用太繁琐，使用一个有效活动，让学 生进行充分的体验， 有足够的震撼力；活动的方法指导要转换运用到对学生的指导中， 而不是直接呈现在学生面前， 让学生感觉到枯燥乏味； 问题要聚焦，引导孩子讨论，分享，体验，参与；老师的定位一定是引导者而非讲授者；在活动中注重巧妙的提问从而达成目标；对学生进行及时的反馈，引导学生，注重生成：每个问题都要围绕主线总之，要学习的还有很多很多， 还需要把以上的收获应用到今后的实践中，让我们成长在路上爱探索，爱发现课标分析小学心理健康教育是根据小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质， 促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的

16、教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。按照国家教育部的规定， 心理健康教育的总目标是： 提高全体学生的心理素质， 促进学 生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。心理健康教育的具体目标是：使学生学会学习和生活，正确认识自我，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力；培养 学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预， 提高心理健康水平。 在学校开设心理健康教育课 程是直接而且高效率地实现上述目标的主要途径。心理健康教育课程从心理发展的角度，全方位关注儿童青少年的健康成长，为学生的人格发展起到导向和辅助的作用。爱探索，爱发现这节课是在小学生自我发展的关键期内必须要上好的一节课，这节课可以让学生充分意识到探索与发现的重要性，引导学生在平常学习和生活中善于观察； 帮助学生初步掌握研究的方法，并激励学生应用到生活实践中。本节课是以有目的、 有计划、操作性强的活动为主，给予学生充分的