西南师大版三年级语文上册《六单元27父子骑驴》公开课教案7

1、父子骑驴教学设计第二课时父子骑驴教学设计第二课时教学目标：1 1、学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。2 2、有感情地朗读课文，并用自己的话讲讲这个故事。3 3、结合生活实际，理解 我们应该有自己的主见”这句话的意思， 初步培养自主意识。教学重点、难点：1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。2、通过课文内容的理解，领会文章所包含的道理。教学过程：一、复习导入，引出问题，自主探究1 1、同学们，上节课我们初步了解了父子骑驴这则寓言故事。 谁能用自己的话讲讲这个故事？（学生开火车讲故事）那么，这 节课，我们继续走进这个故事，去深入感悟故事内容。（板题）2 2、首先，请同学们回

2、忆一下课文主要内容，请看大屏幕：（出 示）本文主要讲述了一对父子 （）一头毛驴走在回家的路上，他们多次改变做法，但都遭到了路人的不满和批评， 最后终于明白“（）”。（1 1） 、指名填空。（2 2） 、齐声朗读3 3、那么，针对这主要内容，你能提出哪些值得探究的问题呢？ 学生自主质疑4 4、老师把你们的问题归纳梳理了一下，加上老师的补充，就成 了本节课的自学提示。5 5、出示自学提示：（1 1）、父子二人在回家的路上，遇到了哪些路人？他们对父子 二人的做法表现出怎样的不满和批评？父子二人听后是怎样做（3 3）、这个故事告诉我们一个什么道理？师：请同学们齐声朗读自学提示，做到心中有数。老师还给大

3、家带来了自学方法： （自学方法：请同学们带上问题 用自己喜欢的方式读课文， 拿出笔，用不同的符号标出与问题有 关的词句，同时也可以写写自己的读书体会。）6 6、自主探究（下面，请同学们先自主探究这些问题。如果有拿 不准的问题，先用问号“？ ”做好标记，待会合作学习时重点讨 论。）二、师生联动，合作探究（一）、交流第一个问题过渡：下面咱们一起交流一下，首先来看第一个问题（出示问题1 1 前半部分：父子二人在回家的路上，遇到了哪些路人？）1 1、 指名回答。（指名回答，随机板书）2 2、 那么，（出示问题 1 1 后半部分：他们对父子二人的做法表现 出怎样的不满和批评？父子二人听后是怎样做的？）师

4、：他们首先遇到了老先生，老先生看到父子二人牵着毛驴，他 是怎么说的？1 1） 、指名回答后，师出示这句话2 2） 、现在哪位同学愿意把老先生说的话读给大家听？（指名读）3 3） 体会（师：我们来体会这句话）A A、 什么样的笑才是哈哈大笑？生表演哈哈大笑。B B、 老先生看见了父子俩牵着毛驴，为什么会哈哈大笑呢？（他 笑父子二人太笨，有驴不骑，竟然牵着走）C C、 你认为他这种笑是一种什么笑？（嘲笑）D D、 那么，你怎样理解 竟然”并用“竟然”试着说一句话。E E、 老先生觉得父子二人怎么做才是在他意料之中呢？（人骑着 驴走）小结：老先生觉得，驴就是为人服务的，人不能牵着驴走，应该 骑着驴走

5、。而现在呢？却是父子牵着驴走，出乎老先生的意料， 所以老先生嘲笑他们父子俩太笨。4 4） 、指导感情朗读（师：请同学们带着嘲笑的语气读一读这话）齐声读、指名读。5 5）、听了老先生的话，父子二人是怎么做的？指名回答（儿子 骑驴，板书）过渡：后来，他们又遇到了老太太、年轻的母亲、一群小孩。接 下来，请同学们仿照学习遇到老先生的方法，（找说的话一一读、体会一一感情读一一父子怎么做）小组合作学习：父子二人遇到 老太太、年轻的母亲、一群小孩的有关情况。师：下面按老师提供的方法开始小组合作学习，看哪个小组完成的最棒，体会得最深刻、最完整。把老师发给你们的表认真填写， 一会便于汇报。3 3、小组合作学习，

6、师巡视指导，随时表扬表现好的小组。过渡：下面，分享一下合作学习的成果。老太太1 1）、首先分享遇到老太太的情况：老太太看见儿子骑驴，父亲 走路，她就怎么说？指名回答（出示）2 2）、女同学齐读3 3）、体会：A A、体会“忍不住”（控制不住自己），为什么会忍不住呢（因 为她觉得儿子太不孝了。）那么，在她认为作为孩子，应该怎样 做才算“孝”？（应该让父亲骑驴才算孝。）B B、小结：她是站在（作为孩子，应该孝敬长辈）的角度来考虑的。 老太太的话流露出了对孩子的？批评）4 4）、请同学们带着批评的语气读一读老太太的话。5 5）、师：所以，父亲听了老太太的话，（怎么做了？）便叫儿 子下来，自己骑上毛驴

7、。（板书）年轻的母亲过渡：可是父亲刚骑上毛驴， 迎面却又碰到了一个抱着孩子的年 轻的母亲。1 1） 、母亲看到父亲骑驴，是怎么说的？2 2） 、出示，齐声读3 3） 、体会A A、 从“大声地说”？，你体会到什么？（说明父亲的做法让她 很生气）（大声斥责）B B、 斥责什么？（竟然有这样狠心的父亲） 又用了竟然，说明（年 轻的母亲对父亲的做法感到惊讶、感到出乎意料）C C、 出乎意料的是父亲这样狠心。为什么会说父亲狠心呢？（她怀里抱着孩子，她爱自己的孩子，她是站在了一个母亲的角度上 说的。）4 4） 、师：所以她大声斥责了父亲，请同学们带着大声斥责的语 气读一读年轻母亲的话。5 5） 、年轻妈

8、妈的话，父亲觉得也不错，于是？（板书：父子骑 驴）过渡：这次，再不会有人说了吧！可没想到，又遇到了一群孩子， 孩子们对他们的做法同样提出了质疑，孩子们怎么说的呢？群孩子1 1）、指名回答2 2）、男生齐读3 3）、体会A A、什么是“指指点点”（师：你是怎么理解“指指点点”的： 在旁边挑人毛病，在背后说人不是。）从指指点点你可以体会的 什么？（严重不满）所以认为“这两个人真狠心”，他们站在了什么角度想的（爱护 动物的角度）4 4）、师：孩子们站在了爱护动物的角度，严厉指责了父子二人。 请全班同学带着对父子二人的严重不满表演读一读孩子们的话。5 5）、父亲听了这话，怎么做（父子二人一起下驴）（板

9、书）4 4、师：咱们来看，（出示）不管是老先生还是老太太，也不管 是年轻的母亲还是一群孩子， 这不同年龄段的路人都站在了自己的角度，按自己的想法对父子二人的做法都发表了看法，他们各自的语言都与他们的身份很相符。 下面让我们分角色再把这几段 话好好读一读，读出不同身份的不同语气。好吗？（安排分角色 对象）5 5、小组分角色朗读四人的话。（二）、交流第二个问题过渡：是啊！这么多人，这么多意见，而且觉得都有道理，这让 父亲左右为难，不知如何是好。如果是你和家人一起牵着毛驴回 家，你会怎么做？（现在请同桌的两个同学一起讨论讨论）表扬孩子：你真有主见！你真有孝心。那么，后来，经过一番思考，父亲终于作出了

10、最后的决定。交流汇报1 1、那么，父亲最后的决定是什么呢？这就是我们的第二个问题。2 2、你找到父亲最后的决定了吗？指名反馈，现在请同学们读一 读父亲的话。（我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁 累了就骑上去休息一下。）主见”是什么意思？（主见就是对事情确定的意见）3 3、现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心的这句话吗？3 3、那么，你能不能联系生活实际，说说你对“我们应该有自己的主见”这句话的理解。4 4、指名反馈（三）、交流第三个问题1 1、那么，从这个寓言中你明白了一个什么道理？即第三个问题。2 2、指名反馈（做事要有主见）三、总结引导，知识生成1 1、老师总结本节课：这篇寓言故事通过讲一对父子牵着一头驴 走在回家的路上，他们先后听从了老先生、老太太、抱小孩的妈 妈和一群孩子的意见，结果都遭到了非议，最后终于明白我们应该有自己的主见”的道理。故事的情节虽然简单，却反映了生活中一个深刻的哲理：不要盲目听从别人的意见， 做事要有自己的主见。否则不但不能让大家满意，还会使自己无所适从。2 2、那么，通过本节课，你学到了什么？或者说，你收获了什么？（1 1、道理上 2 2、体会感情要抓住重点词语句子进行体会 3 3、故事 中的老先生、老太太、年轻的母亲和一群小孩分别代表不同身份 的过路人，故