第六单元 除法竖式计算

1、兴宾区实验小学导学案 二 年级 学科： 数学 课题 第六单元 除法竖式计算 课型 准备课+展示课 使用时间：2014 年 月 日 星期 主备人： 学科组员： 学科组长： 三备人：【教学内容】人教版二年级下册课本第62页例3。【教学目标】1学会除法竖式的书写格式、方法。 2规范地用竖式计算表内除法【教学重难点】 重、难点：学会除法竖式的书写格式、方法。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导

2、讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。预设点拨问题教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题）一、导入新课4分 个别汇报、全班交流复习引入：(1)口算卡片：9÷3 18÷3 35÷5 40÷527÷9 56÷7 54÷6 42÷612÷2 28÷7 20÷4 45÷5(2)竖式计算：36+27 85-37 78-39 90-45 1、 课外知识： 用有余数的除法解决问题这部分内容实际上是表内除法知识的延伸和扩展，是今后学习一位数除多位数除法的重

3、要基础，因这部分的知识具有承上启下的作用，必须让学生学好。用有余数的除法解决问题是以表内除法知识作为基础来进行学习的，它的内涵发生了新的变化，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。所以这一部分的内容在设计上在循序渐进的过程中又有一定的弹性，教材选用了每个学生都熟悉的素材开展教。二、课内知识： 1、通过对熟悉的生活事例的探讨和研究，初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。 2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确地写出商和余数的单位名称题，结合生活实际进一步理解“余数一定要比除数小”。 3、在解决较复杂问题中，感知余数在生活中的灵活应用，获得运用

4、知识解决问题的成功体验。 三：共同探讨的问题：有余数除法的解决实际问题的“进一”或“去尾”的问题。二、明确目标1分齐读学习目标。出示学习目标：学会除法竖式的书写格式、方法。表现三、小组学习与展示22分 1.认真观察课本主题图。看一看，说一说 2、小组合作、探讨解决方法3个别汇报、全班交流(1)尝试列竖式。例3 13÷4=3（组）1（根）(2)教师告诉学生：除法竖式的写法与加、减、乘的竖式写法都不一样，与读法一致。除法竖式的规范写法顺序为：(边示范边讲解)先写被除数“13”；再写除号“)”；然后把除数“4”写在“)”的左边；在被除数的上面写“”。接着，在“”上，即被除数“13”的上面写“3”，表示商3；再把商与除数相乘，乘得的积写在被除数的下面；在积的下面划一条横线，然后用被除数减去商与除数的乘积，所得的差写在横线下面。四、小结2分 独立思考、个人汇报。 这节课你有什么收获？ 小结：今天这节课我们解决的是数学中“最多”、“最少”的问题，在解决问题分析数量关系的时候我们可以从已知条件想起，也可以从所求问题想起，弄清应该先求什么，再确定解决的方法，联系实际生活，再确定答案。五、拓展提升6分独立思考、小组交流、汇报1、 完成教材6263页“做一做