关于《一分钟》第一课时教学手记

1、本文格式为word版，下载可任意编辑关于一分钟第一课时教学手记关于一分钟第一课时教学手记 教学过程 课前谈话，渗透生活体验 师：同学们，由于今日李老师出门很焦急，所以遗忘带上雨伞了，看来今日只得冒着雨回家了，你们在生活中，有遇到像这样原来可以做好却又由于其他缘由而没有完成的事呢? 生：我今日原来可以早点到学校，但是路上太堵了，所以我差点迟到了。 生：由于我考试太马虎了，所以没有能得满分。 缘由 结果 路上堵车 差点迟到 考试太马虎 没得满分 . 师：通过同学们的共享，我们发觉每件事情的经过都会有缘由和结果。 板块一 初读课文，观赏"钟'的古今 一.引入课题，了解"钟

2、' 师：今日我们来上第16课一分钟 （出示：生字卡片"钟'） 师：这个钟就是同学们所说的坐如钟的钟，说来叫叫它，能给它找个伴侣吗? 生：钟-挂钟、闹钟、分钟、钟表 师：说一说，你对钟都有什么了解? 生：钟能够告知我们时间。 师：李老师看到钟，我就想到了耳边响起的钟声，你看到钟，你想到了什么呢? 生：我家闹钟的声音是当当当的声音 生：我想到了上课铃响的声音。 师：真好，这个小伴侣通过拟声词想到的钟，通过"滴答滴答'就表现出来了。 师：看到一个字，就能够联想到和他相关的声音，这是一种很了不起的本事。 师：看，你听到了怎么样的声音呢? 钟字的甲骨文演化-钟

3、指着一个儿童站着旁边以杵撞击时发出有穿透力的宏亮的"咚咚'声。 钟的家族可大了（闹钟，挂钟） 师：你听到了什么? 师：现在你知道了最早的钟是什么做的? 生：青铜做的，所以钟是金字旁。 二.理解"迟到'，叙述经受 师：钟每天滴滴答答的往前跑，我们每天都和它竞赛，假如我们跑输了我们就是"迟到' （出示：卡片迟到） 师：一起来读一读"迟到'，说来说一说你有迟到的经受吗?你迟到的心情怎么样? 生：有点可怕，有点丢脸，不快乐 师：小伴侣们，就像你们说得那样迟到会让我们不快乐，会让我们很担心，很难受，很焦急，甚至感觉很丢脸。 （出示：

4、三张元元表情图分别代表：难过 担心 丢脸） 师：假如现在再让你读一读"迟到'这个词语，你能不能带上心情去读一读? 生读老师相机评价：你读出了不好意思的，不兴奋的，很不快乐的 师：今日我们要学习的故事啊，就和迟到有关，请小伴侣们打开课文，出示ppt 初读课文： 把课文读正确，生字借助拼音来认读 把课文读流利，给自然段标上序号。 假如你读好了，就请举手示意老师。 板块二 研读典型段落，体悟表达特点 一.读故事，感受心情温度计 师：李老师看到小伴侣们读书的时候特殊的仔细，读着读着就有个小伴侣领着大家读完了，故事当中谁迟到了?-元元 （出示：生字卡片"元'） 师：你

5、在哪里见到过呢? 生：我在硬币上看到过元。 生：元日，我在古诗里面看到过 师：元元迟到了，那他会不会和我们难受，焦急，担心呢? 那现在就请小伴侣们到课文中找一找元元心情的句子。 心情温度计： 找出元元心情的句子。 请看课文其次自然段，你在哪句话里感觉到元元的心情呢? 生：刚要走过去，我感觉很圆满，很惋惜。 师：李老师还给他做上了标记，给他划上了横线，有些小伴侣还用尺子帮忙，划得平平的。 读句子，师问：什么状况下你会叹气啊?师引读： 在我们懊悔的时候，我们会叹气-同学叹气 当我们难过时候，我们会叹气-同学叹气 当我们很圆满，原来事情能做好却没有做好时，我们会叹气-同学叹气。 师：现在就把你这种感

6、觉送到句子中，再来读一读谁能来读一读? 师评价：李老师看到他眉头都皱起来了，我请小伴侣读里面的话，我读外面的话，有点自责，多么无奈啊！ 师：说情愿来读一读，他把眼睛都闭起了了，他在早一分钟后面拖了一下，就让我们感觉到了很无奈的样子， 齐读句子 二.引导发觉句式，鼓舞共性表达 师：是呀，这个时候的元元啊，是那样的自责，那样的懊悔，那样的无奈，他眼睁睁的看着，绿灯变成了红灯， （出示：图片红绿灯） 师：刚刚我们用了划一划，读一读的方法，感受到元元的心情。 现在请小伴侣也用一用刚才那个方法，划一划，找一找藏在课文里元元心情的句子 心情温度计： 请再读课文三，四自然段。 用笔划找出元元心情的句子。 师

7、：找出来读一读，轻轻地读，你找到了那一句?一口气说了两处。老师在第三自然段中的句子，和在其次自然段中的句子有什么不同呢? 出示：他叹了口气说："要是早一分钟就好了。' 他又叹了口气，说："要是早一分钟就好了。' 师问：为什么要用上"又"? 生：重复，其次次了（评价：你的发觉特别好，老师觉得你真了不起） 师：假如刚刚没有赶上红绿灯的元元心情是难受的，那现在没有赶上公共汽车的元元心情是怎么样的? 师：就像温度计的一样，刚刚是在上面的，第一次是懊悔的，现在是更懊悔了，那么这两句话该怎么读? 师：邀请两位同学，每个人有两次机会，我们读外面的话，看

8、看你能不能读出不同，你们俩当当小评委，把支持的那票投给谁? 师：你支持谁?表达出元元的心情，支持这个小女生的说说缘由，李老师觉得两个都很棒，都读出了元元的心情。 男女生竞赛读：男生读第一句，女生读其次句，老师读外面的话，老师都听出了你们内心的叹气声了，这次没有叹气是由于没有赶上"公共汽车'（图片出示：公共汽车） 板块三 学习语言表达，渗透传统文化 一.学习生字：共，汽 师：公共汽车里面有两个新的生字伴侣 你能猜一猜，这是什么字?理由是什么? 我会认（ppt出示共字的进展历程） 甲骨文共 -共最早的意思是把食物拿出来和别人一起共享-下面是一双手拖着食物-渐渐地就变成了我们现在的

9、这样子的了。 师：谁能给他找找伴侣? 生：公共场所 师：关于汽，小伴侣们知道了许多，你有什么好方法辨别下这个字吗? "汽'和 "气' 生：字形上不一样，汽车，汽油，汽水，和气体有关的是天气。 师：生气，你猜猜看可能和什么有关呢? 人生气起来，呼吸会编的更急促， 师：同学们看，明显没有追上公共汽车的元元更焦急了，满头大汗，学到这里，心情还藏在这句话中，他等啊等，始终不见公共汽车的影子，元元打算走到学校去。 师：等啊等，等了多久?你能把这种久的感觉等了很长很长的时间。 假如我们写字写了很长很长的时间，我们就可以说： （ 写 ）啊（ 写 ） （ 读 ）啊（ 读 ）

10、 （ ）啊（ ） （ ）啊（ ） 谁能来读一读这句话， 二.区分"已 和 己'考考你的记忆力：编儿歌 你是不是还记得这些字呢? 板块四 巧借课后题，提升思维品质 一.搭起语言支架，训练简洁推断 师：谁能看着黑板上的图（板书），说一说这个故事。 师示范：为什么迟到? 由于元元多睡了一分钟，所以没有过红绿灯，由于没有过红绿灯，所以没有赶上公共汽车，由于没有过十字路口，所以没有赶上公共汽车，由于没有赶上公共汽车，所以迟到。（时间倒退机器人来了） 师：假如时间倒退回到元元起来的之前（播放视频，边说边放图片） 要是早起一分钟，就能赶上 要是赶上绿灯，就能赶上 要是准时通过路口，就. 要是能赶上公交汽车，就不会迟到了。（板书"不会迟到'） 师：请你到台上来说一说这个故事。 出示课后题： 小组合作提示： 1.成员一个接着一个读 2.有错的地方一起订正 3.给你的伙伴们点个赞 【设计意图】当下核心素养中培育同学的语言力量、思维品质、文化品行和学习力量，思维品质是思索辨析力量，包括分析、推理、推断和理性的表达，用语言来进行多元的思维活动