九年级语文下册第四单元第15课无言之美课件新人教版 (1)

1、15无言之美1.1.阅读文章，理解课文内容。阅读文章，理解课文内容。2.2.把握作者行文思路。学习文章的方法。把握作者行文思路。学习文章的方法。3.3.认识艺术中的无言之美，培养良好的审认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。美素养。4.4.认识中国传统文化中的无言之美，培养认识中国传统文化中的无言之美，培养热爱祖国传统文化的情操热爱祖国传统文化的情操学习目标学习目标导入新课导入新课 老子说：老子说：“埏埴埏埴以为器，当其无，有埴以为器，当其无，有埴器之用；凿户牖，当其器之用；凿户牖，当其无，有室之用。故有之无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。以为利，无之以为用。”夯实基础、丰富积累夯实

2、基础、丰富积累 学习一组字音学习一组字音 譬譬如如 p 寂寂寥寥lio 懦懦弱弱 nu 万万籁籁俱寂俱寂li 夜夜阑阑人静人静ln 栩栩栩如生栩如生x 堕堕落落du 积累一组成语积累一组成语万籁俱寂：一切声音都停息了，形容四周非万籁俱寂：一切声音都停息了，形容四周非常寂静。常寂静。栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。栩栩：活泼生动的样子。一样。栩栩：活泼生动的样子。夜阑人静：形容夜的寂静和环境的清幽。夜阑人静：形容夜的寂静和环境的清幽。以毒攻毒：指用有毒的药物来治疗毒疮等因以毒攻毒：指用有毒的药物来治疗毒疮等因毒而起的疾病。后用于实际生活，只利用某

3、毒而起的疾病。后用于实际生活，只利用某一种有坏处的事物来抵制另一种有坏处的事一种有坏处的事物来抵制另一种有坏处的事物。物。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真。了解一位作者了解一位作者【朱光潜】【朱光潜】（1891897 719861986），），现代美学家、文艺理论家，现代美学家、文艺理论家，安安徽桐城人徽桐城人。朱光潜是我国现代。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。方美学的人。 朱光潜朱光潜以自己深湛的研究沟通了西方美以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学

4、，沟通了旧的唯心主义美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了学和马克思主义美学，沟通了“五四五四”以来以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁桥梁”，是，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。美学大师。初读文章，整体感知初读文章，整体感知 作者是如何引出作者是如何引出“无言无言”这一话题的？这一话题的？作者认为作者认为“无言无言”的意蕴应该从哪方面着手的意蕴应该从哪方面着手研究？研究？ 作者首先从孔子与子贡的对话引出作者首

5、先从孔子与子贡的对话引出“无无言言”的话题；作者认为要探究的话题；作者认为要探究“无言无言”的意的意蕴应该从美术的观点去研究。蕴应该从美术的观点去研究。 阅读表现言意关系的语段，用一句话概阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。括言和意之间的关系。一句话概括言与意的关系，即一句话概括言与意的关系，即“言不尽意言不尽意”。初读文章，整体感知初读文章，整体感知作者对文学的定义是怎样的？作者对文学的定义是怎样的？ 所谓文学，就是所谓文学，就是以言达意的一种美术。以言达意的一种美术。细读精思、合作探究细读精思、合作探究 作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作者在文中提到了一个尽善尽美的条

6、件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？作为以言达意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学还能达到美吗？不能达到这个条件，文学还能达到美吗？细读精思、合作探究细读精思、合作探究 “文字语言固然不能全部传达情绪意文字语言固然不能全部传达情绪意旨旨”，因此难以满足，因此难以满足“尽善尽美尽善尽美”的条件。的条件。但文学依然有但文学依然有“美美”的境界，因为作者认为的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而也不必而也不必”，就算言语不能表现所有意旨也，就算言语

7、不能表现所有意旨也能达到美。能达到美。 作者从哪些方面证明作者从哪些方面证明“无言无言”也能产生也能产生美？主要运用了什么论证方法？美？主要运用了什么论证方法？ 作者一共从五种艺术入手，运用举例论作者一共从五种艺术入手，运用举例论证的方法证明了证的方法证明了“无言无言”也能产生美。也能产生美。细读精思、合作探究细读精思、合作探究以以“言尽一切言尽一切”的相片与的相片与“言及部分言及部分”的图的图画相比，以画相比，以图画图画之美证明了无言之美；之美证明了无言之美；以以文学作品文学作品的含蓄之美凸显无言之美；的含蓄之美凸显无言之美；从从音乐音乐中的中的“无声胜有声无声胜有声”论证无言之美；论证无言

8、之美；从从戏剧戏剧中中“静静”的表现来突出无言之美；的表现来突出无言之美；从从雕刻艺术雕刻艺术的低眉含蓄不流露来论述无言之的低眉含蓄不流露来论述无言之美。美。 你能简要说说文本的论证思路吗？说说你能简要说说文本的论证思路吗？说说作者是如何论述作者是如何论述“无言无言”之美的。之美的。 作者首先从孔子与学生的对话中引出作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题，并点明要从艺术的角度关注无无言的话题，并点明要从艺术的角度关注无言之美。言之美。理清脉络理清脉络 接着论证言意关系，并用以言达意的接着论证言意关系，并用以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量

9、以言表意，而不能全然用言表意，也无需全以言表意，而不能全然用言表意，也无需全然用言表意，即说明有无言之美。为了论然用言表意，即说明有无言之美。为了论述自己的观点，作者分别从绘画的选择之美，述自己的观点，作者分别从绘画的选择之美，文学的意蕴之美，音乐的无声之美，话剧的文学的意蕴之美，音乐的无声之美，话剧的静态之美，雕刻的含蓄不流露之美来论证。静态之美，雕刻的含蓄不流露之美来论证。 请你结合作者的任意一则论据，说说你请你结合作者的任意一则论据，说说你对对“无言之美无言之美”的感受。的感受。 正如作者探讨文学作品时的数个例子，正如作者探讨文学作品时的数个例子，诗歌本是极其简短的几句话，但是其包含诗歌

10、本是极其简短的几句话，但是其包含的意境却是极其宽广的。的意境却是极其宽广的。拓展延伸，感悟升华拓展延伸，感悟升华 如如“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”，言语，言语只有短短的十个字，但是读来却似看见大漠只有短短的十个字，但是读来却似看见大漠的一切宽阔宏伟之景，一切悲凉之意，给人的一切宽阔宏伟之景，一切悲凉之意，给人以悲凉雄壮的美感。以悲凉雄壮的美感。 然而，作者要描写出这宽阔宏伟之景，然而，作者要描写出这宽阔宏伟之景，悲凉之意，恐怕树万言都是难以说尽的，这悲凉之意，恐怕树万言都是难以说尽的，这不是意味着作者将它们寓于无言之中了吗？不是意味着作者将它们寓于无言之中了吗？这就是古典文学中深蕴的这就是古典文学中深蕴的“无言之美无言之美”。 “ “拿美术来表现思想和情感拿美术来表现思想和情感因为在因为在欣赏者的头脑里所生的印象和美感，有含蓄欣赏者的头脑里所生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。比较尽量流露的还要更加深刻。” 品味下面一段话，说说你品味到品味下面一段话，说说你品味到“无言无言之美之美”的例子。的例子。拓展延伸，感悟升华拓展延伸，感悟升华 如孤独之旅，文章结尾仅以鸭子下如孤独之旅，文章结尾仅以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足