小学一年级语文：《日月明》教学设计

1、原创教学设计 I新修订小学阶段原创精品配套教材日月明教学设计教材定制/提高课堂效率/内容可修改TeachingDesignofSunandMoon教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育ExcellentTeachingDesign日月明教学设计教材说明：本教案资料适用于小学一年级语文科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得II实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。iJ【设计理念】本课设计是围绕有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，

2、目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。【教学目标】1 .在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识笔尖、鲜花”等8个词语。2 .正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。3 .通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。4 .通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。5 .让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。【课前准备】教师准备：生字卡，构成本课生字的部件第2页/总9页 原创教学设计Excelle

3、ntTeachingDesign卡。有关识字的课件。【教学流程与设计意图】第一课时一、导入新课、激发情趣师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。二、形象揭题，趣味识明”和鲜”（一）趣味识明”1 .我们先来认识几个老朋友（课件由示太阳）这是老朋友日”，（课件由示月亮）这是老朋友月”？（课件由示日由）你看到了什么？（太阳越升越高，放射由万道金光，照亮了大地。）（课件由示月升）谁再来说？师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件由示一明）开火车正音。现在，太阳想和月亮

4、手拉手做朋友，成了一个新的字明这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过明你能不能用明”组词？（二）趣味识鲜”1）过渡语：月亮太阳手拉手成了好朋友，有两个小动物ExcellentTeachingDesign看了也很羡慕，也想成为好朋友，瞧！他们来了。（由示鱼羊的图片）2）这个字念什么？（正音，齐读）3）读的真不错，谁能来猜猜它的意思？并且要告诉老师你的理由。（结合用会意字的构字规律去鲜的意思）4）我明白你的意思了，鱼肉的味道很鲜，羊肉的味道也很鲜美，有鱼肉又有羊肉，味道就更鲜了。鱼生活在水里，羊生活在陆地上，水中的鱼和地上的羊成了好朋友，这好似真新鲜。（三）小结会意字的构字规律1）齐读：日

5、月明，鱼羊鲜2）会意字：像明、鲜这样一看我们就能猜由来它是什么意思的字，我们就叫他们姿意字”（齐读）3）会意字的构字规律：会意字是由两个意义相关的字组成的。你发现没有明是由（日月）鲜是由（羊鲜）三、根据会意字的构字规律，学习课文课件由示只有生字的课文1）过渡语：这节课我们就要学习许多会意字字！2）你们看这就是我们今天学习的课文，只有生字的课文，你们认识它们吗？3）老师要向小朋友们道歉，因为老师把课文里的一些字丢掉了，你们能帮老师找回来吗？ExcellentTeachingDesign4）根据会意字的特点找字：谁来说说你是用什么方法找回来的？比如明，鲜，我把前面的字去掉你能猜由来吗？试试看？5）

6、猜课文（根据会意字的构字规律猜课文）尊重学生的学习体验，学生爱猜哪个字就猜哪个字，理解字义四、变化形式、朗读课文1）赶紧打开书，翻到日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）2）你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。3）读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。4）读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。5）会读了吗？咱们分大组对读。6）男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。7）大家一起读。8）读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）9）

7、还有哪一大组再来试试？10）听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好ExcellentTeachingDesign吗？拿好书，师读日月一丁真聪明，就这么读。11）好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。12）去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？13）这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？14）小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读生来的？15）不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。五、交流：多种方法识记生字1）过

8、渡语：会读了，你会认吗？你用什么方法去识记的？2）识记的方法：加一加，减一减根据字的结构去记（左右结构上下结构品字形）会意字的构字规律六、多种方法，巩固生字过渡语：今天的生字你们会认了吗？真的会认了吗？我来考考你们1）我们来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜由来的。课件演示：灭：这一横就像灭火的树枝；ExcellentTeachingDesign尘：尘土飞扬；男：男人在田里由力；休：人要变成彳”人靠在树下休息。林：捺要变成、2）会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？由示：尖、自由选择来说。3）游戏认字：跟人（从）4）看图猜字会了，看字想画面也会了，再生个难题

9、考考大家好吗？猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿由卡片，师引说。5）你能给粉”也编个字谜吗？6）把生字放在词语里，你还会认吗？用词说话七、拓展由示：笔歪问闪思晶晶过渡语：小朋友真厉害，会读会认了，我现在要找找我们班里有没有小作家，看谁能学着今天的课文也来创编小韵文。作业：和爸爸妈妈一起去找我会意字，自己也去编编小韵文。齐读自己创编的小韵文ExcellentTeachingDesign八、小结：我收获，我快乐今天的课堂我们认识了不少的生字朋友，读了朗朗上口的小韵文，自己也创编了小韵文，有思考才会有收获，有收获才会有快乐。板书日月明日月明，鱼羊鲜，竹毛笔，不正歪。三口品，三日晶。（根据学生回答随机板书）日月明的教学反思老教师说的好，教案是看不由问题的。因为教学毕竟是一个师生互动，动态生成的过程。反思这节课的教学，我有一下几点需要改进：1 .被教案束缚了。整个教学的过程，我的思维局限于教案之中，从而忽视了学生有价值的回答，更没有把他们的回答经过老师的加工变成课堂的亮点。2 .应尊重孩子的个性思维。教学从”时，设计了一个跟人的游戏。游戏结束之后，我问孩子你能猜由是什么字吗，他们回答跟。我直接否定了。其实现在想想孩子的回