《乞巧》教学设计

1、乞巧教学目标：1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字，体会 “字形字义相联系区别同音字、形近字 ” 的方法。2、理解乞巧这首诗诗句的意思，渗透 “利用注释，抓重点词语，通过故事， 背景资料袋 ”等读懂诗句的重要方法。3、讲民间传说牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富 的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。4有感情地朗读古诗，并且背诵。教学重难点：以三维目标的整合为前提，基于学生已有学习基础及语文能力，努力提高课堂教 学的实效性。 让学生从 “文字”到“文学”而“文化 ”， 对诗歌从 “意思 ”到“意味”而“意 蕴”，在自身能力不断增长的同时，发现诗歌中 “隐藏 ”的世界。课

2、前准备： 学生预习乞巧这首诗，了解牛郎织女的故事。教学过程：一、预习探究 激趣导入1、今天，我们将走进我国诗歌集大成的唐朝，去学习一首唐诗：乞巧。请 大家举起右手，跟老师一起写题目（板书：乞巧）揭题释题2、“乞”字的最后一笔 横折弯钩，特别传神，看到这笔你想到什么？它生动 地向我们展现了 “乞”字的意思 向人讨，乞求。我们的汉字要顺着它的意思想 就有意思了。3、题目会写了，知道题目乞巧是什么意思吗？从哪里知道的？（利用注释， 是我们学习诗歌时一个非常重要的学习方法）。二、合作交流1、自由反复读全诗，注意把字音读正确，诗句读通顺。2、抽读检查1，注意字正腔圆，字字落实。抽读检查2，注意有板有眼，

3、读出诗的节奏。齐读检查3.会读了，能背吗？试试看。3、挑战难度升级，谁敢来写写这首诗，四行二十八个字，能写正确吗？三、品读感悟1、先看看第一位同学写的，写正确了吗？下面同桌看看，最容易写错的字。2、“宵”和“霄”这两个字读音完全相同，字形又十分相似，的确很容易弄混淆， 你有什么好办法帮我们区分这两个字？联系它们的意思想， “宵”的意思是夜晚，晚上我们都待在家里，所以和 “家”字一 样是个宝盖头； “霄”是指天空，空中有云有雨，所以取了它的雨字头 表义是我们汉字最大的特点， 所以将字形和字义联系起来， 就能尽可能地避免写 错别字。3、两个 “宵、霄 ”字写对了，意思也弄明白了。七月初七这天夜里仰

4、望天空。怎 样的天空被称作 “碧霄 ”呢？它让我们想到哪些词语？4、（课件出示图画）原来在第一行的七个字中藏着这样的一片碧海青天，藏着 这样一幅美丽的画卷，谁来用你的朗读把这藏着的画面展现在我们眼前。讲故事，理解第二行诗句 “牵牛织女渡河桥 ” 过渡：在这样一个夜晚，凝望着这样的夜空，人们到底在搜寻什么？（读第 二行）1、先检查大家写得正确吗？统计大家最容易写错的字。 “渡 ”容易写成 “度”，之 前，我们发现写字要想着意思写，渡河的 “渡”有三点水，没有三点水的 “度”一般 指时间上的过去。2、你知道这渡的是哪条河，过的又是哪座桥吗？天河，鹊桥，牵牛，织女他们 背后藏着怎样一个故事呢？你能简

5、洁地给我们讲讲这个故事吗？3、这便是我们中国家喻户晓的神话传说 牛郎织女的故事。在这样一个夜晚， 望着这样一片碧霄， 人们在搜寻那勤劳勇敢的牛郎， 心灵手巧的织女； 搜寻那闪 烁奇异光彩的银河，还有那能带来幸福、团聚的鹊桥读一、二行。（板书 天 上“）结合“资料袋 ”，理解三、四行 “家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条 ”。 过渡：那一夜的天空充满神话色彩，那一夜的人间呢？（读三、四行） 看第二位同学写正确了吗？1、全诗中第二次出现 “乞巧”，它与课题中的 “乞巧 ”意思一样吗？你是从哪里知 道的？2、读“资料袋 ”，你知道了什么？、乞巧的意思是：乞取智巧，变得和织女一样心灵手巧。、古人乞巧的方式

6、：用五彩线穿九孔针，看碗底针影的样子。（读书，特别是读大篇大篇的资料时，要学会抓住主干，这样才会越读越清晰。、乞巧节是古人非常喜欢的一个节日。3、从这两行诗句中你能看出古人非常喜欢这个节日吗？、 “家家”，你怎么理解这个 “家家”的？ 上至达官贵人的深宅大院， 下至平民百姓的农家小院， 家家都在 乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。 连皇宫也不例外， 据说每年七夕， 唐玄宗就命人在宫中搭起百 尺高的乞巧楼，让宫中妃嫔登楼乞巧。可见当年的盛况。、尽”几万条”也能看出古人对这个节日的喜欢。当时唐朝有不少诗人描绘过 这七夕的盛况，其中崔颢就写道：长安城中月如练，家家此夜持针线。 ” 、七夕那一夜，长安城内

7、的大街小巷是 一一家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万 条。 ”长安城外的山乡村野也是 “家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条 ”。四、拓展延伸 古人为什么这么喜欢这个节日？1、学生讨论：人们企求的不仅仅是心灵手巧，更是他们对幸福美好生活的一种 向往2、正是人世间每个平凡人对幸福生活的那份强烈的向往与渴望，才让这个七夕 的夜分外的打动人，才让这个乞巧的日子格外的吸引人。读全诗。3、现在我们再提到 “七夕 ”，你会联想到哪些词？想着这些词再读全诗。4、绚丽的夜空，动人的故事，浪漫的企盼，区区二十八个字却给我们营造出了 一个怎样的夜，一个怎样的天上人间！ 带着这些美好的感受再次拿起笔， 写这首 诗。（注意写正确

8、，写工整，写美观） 今天的课就上到这里，以后每到农历五月五，端阳，我们会想到爱国诗人屈原； 九月九，重阳，我们会忆起遥知兄弟登高处的王维；七月七，七夕，希望大家能 记住牛郎和织女，林杰的乞巧，还有我们今天这堂课。嫦娥 教学目标： 知识目标：会认4个生字，会写8个生字。 能力目标： 背诵古诗，体会诗中丰富的想象， 能用自己的话讲讲嫦娥奔月的的故 事。情感目标：体会作者与嫦娥相似的经历和感受 教学重难点：体会诗中丰富的想象。教具：多媒体课件 教学过程：一、预习探究 激趣导入1、师：同学们，上节课我们讲了乞巧这首古诗，还讲了牛郎织女和乞 巧节很多有趣的故事，这节课我们再来学一首新的古诗嫦娥，说到嫦娥

9、，谁 知道她是谁？谁能讲讲她的故事呢？板书：嫦娥展示图片： 学生讲故事。2、师：同学讲的真好，我们大家来想象一下嫦娥飞到月亮之后的生活，想 一想她会不会寂寞？ 学生回答。3、师：我们来看看在唐朝诗人李商隐的这首诗，请大家齐读课题。二、合作交流1、这首诗的作者是李商隐，（简介作者）。现在咱们就随着作者的文字，去了 解嫦娥。请你在老师规定的时间内把古诗能读几遍就读几遍， 并想办法扫清字词 障碍。2、看来大家读的都不错，想必早把字词障碍扫清了，（指名回答）当你遇到障 碍的时候你用的什么方法解决的？（再指名回答）那我们的清障工作现在开始。1）加音读；2）去音读；3）单字自己组词读；4）学写生字，同桌互

10、看。三、品读感悟1、现在我们来读读诗中是怎样描写嫦娥的吧！请你再读古诗，看看嫦娥生活的 环境是什么样的？预测：1）直接找出屏风、烛影、长河、沉星。引导你是从哪看出来的？找出前两句。2）找出前两句2、你能用自己的话说说嫦娥生活的地方什么样吗？解释前两句。3、嫦娥生活的地方给你的感受是什么？预测：1）直接说出寂寞、孤独。2）引导：在这么大的宫殿里只有这些没有生命的东西陪伴，如果是你，你会感 受到什么？4、你能带着这种孤独苦闷的心情读一读吗？先试着自己读一读。后指名读。齐读。5、是呀，嫦娥每天只能和屏风烛影作伴，看见的只有天河沉星，听他诉说苦闷 的也许只有那只小白兔了。那她为什么会落到如此地步呢？

11、预测：1）因为她偷吃了灵药。2）引导：请你从诗中寻找答案。6、是呀，嫦娥偷吃了灵药，这就是老师提到的有关月亮的一个传说了，你们想 不想看看嫦娥怎么到月亮上的呢？（想）课间休息放嫦娥奔月的视频。7、这就是嫦娥奔月的故事，嫦娥偷吃灵药以后什么心情？（后悔）是呀， 她每天只能眼见 碧海青天（课件出示图片帮助理解碧海青天） 每晚感受到孤独。 （出示后两行）请带着自己的感受读一读。8、 我听出了嫦娥的苦闷， 诗人也有同样的感受， 诗人写的嫦娥生活的地方是他 亲眼看见的吗？ （不是）而是他（想象出来的）那嫦娥后悔偷灵药是她告诉诗人 的吗？（不是）那也是诗人（想象出来的）。诗人能想象出来正是因为他的处境 和嫦娥一样孤苦而寂寞。 请你帮助诗人