《谏太宗十思疏》导学案

1、谏太宗十思疏导学案高一班姓名学习目标1 .积累文中重要的文言词语解释和特殊句式2 .学习本文对比论证和比喻论证的方法。3 .认识 居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。 学习重点1 .诵读、领悟、背诵全文。2 .作者的论证思路和理论结构。学习难点1 .字词及文言现象的把握。2 .十思”的内容理解及现实意义。学习过程第一课时一、导读：解题、介绍作者1、解题：谏一劝谏；太宗一李世民，唐朝第二个皇帝，是我国历史上最有成就的开明君主之一， 在他 统治时期，出现了安定富强的政治局面，史称“贞观（gucn）之治”； 十思一是本文内容，即十条值得深思的情况；疏一奏疏，古代臣下向君主议事进言的一种

2、文体，属议论文。2、 .作者与作品：魏征（繁写体为“徵”），字玄成，唐朝下曲阳人。隋末，因避乱而出家做道 士，后参加李密反隋的起义军，李密失败后降唐，太宗时拜谏议大夫，左光禄大 夫，封郑国公，世人称魏郑公。死后赠司空，谥文贞。魏征所处 史观之治”时期， 天下大治，而他却提出居安思危，足见其战略眼光。他死后，唐太宗亲写碑文， 并对侍臣说： 入以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可知兴替；以人为镜，可 明得失。魏征殁，吾失一镜矣。”二、走近文本，基础积累分析课文第一段（一）读准字音求木之手 （）渗其泉源（）案源（）（二）重点字词解释求木之长者（）欲流之远（）浚其泉源（）积其德义（）臣虽下愚（）人君当神

3、器之重（）居卿中之大（）芈源而欲流之远（）（三）词类活用1、必回其根本（）2、人君当神器之重.，居域中之大（3、而况于明"乎？（4、居农思建（四）古今异义）古义（）古义（1、必固其很不今义（2、人君当神掰之重今义（五）一词多义1、固1）周其根本：使牢固2）根不周而求木之长：牢固2、长1）臣闻求木之长者：高大2）根不周而求木之长：高大3）塞远而流长也：与“短”反义3、居1）居域中之大：据有2）居安思危：处在的情况中4、以戒奢以俭（动词，用、行）伐根以求木茂（连词，表示目的）（六）判断文言句式斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。（七）重点句子翻译1 .臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎!2

4、.人君当神器之重，居域中之大。总结本段出现的成语：谏太宗十思疏导学案高一班姓名第二课时分析课文第二段（一）读准字音殷忧（）载舟覆舟（）（二）重点字词解释凡百元首（）承天景命（）克终者盖寡（）而在世忧（）既得志（）傲物（）董之以严刑（） e免而不怀仁，貌帝而心不服（）可畏惟人（）载舟覆舟，所宜深慎（）（三）通假字震之以威怒（）（四）古今异义1、凡百兀田今（） 古（）2、则纵情以傲物 今（） 古（3、傲物则骨肉为行.路.今（） 古（五）一词多义1、盖1）善始者实繁，克终者盖寡（表示不十分肯定地判断）2）盖在殷忧 （承接上文，表示推断原因）2、以竭诚以待下（连词，来，表目的）纵情以傲物（连词，导致，

5、表结果）董之以严刑，震之以威怒（ 介词，用）（六）判断文看特殊句式 1、竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。（2、虽董之以严刑，震之以威怒（）翻译重点句子：1、善始者实繁，能克终者盖寡。2、盖在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。3、竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。4、虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服5、载舟覆舟，所宜深慎。总结本段出现的成语：谏太宗十思疏导学案 高一班姓名第三课时一、分析课文第三段（一）读准字音虑壅蔽（）惧谗邪（）黜恶（）谬赏（）（二）解释重点字词雄能见可欲（）将有什（）思谦计以自阿（）惧满溢（）思三驱（）思慎始而敬终 （）虑壅蔽（）则思正身以

6、黜 恶（）可能而任之 （） 者效其忠（）垂出而治（）代百司之职役（）（三）词类活用1、则思江海下百川（）2、乐盘游（）3、则思强身以黜恶（）（）4、惧谡那（）4、何必荧神产思 （）（）5、岑兹九德（）6、简能而任之，择善而从之（）（）（四）古今异义1、则思三驱以R度今（）古（） （五）一词多义1、诚 1）诚能见可欲：如果2）竭诚则吴越为一体：诚心 3）必竭诚以待下：诚心4）臣诚知不如徐公美：确实2、以1）则思知足以自戒（知止以安人，三驱以为度，虚心以纳下，正身以黜恶）连词，用来，表目的2）则思无因喜以谬赏：连词，导致，表结果3）则思无以怒而滥刑：介词，因为3、下1）思江海下百川（）4）令初下（

7、）2）虚心以纳下（）5）受下赏（）3）竭诚以待下 （）4、善1）择善而从之：正确的意见2）善始者实繁：好5、能1）诚能见可欲：能够2）简能而任之：有才能的人（名词）6、思1）则思（等句）：考虑2）总此十思：要思考的东西（六）判断特殊文言句式1、则思知足以自戒（）则思谦冲而自牧（）2、文武并用，垂拱而治。（）虑壅蔽，则思虚心以纳下（）翻译重点句子1、简能而任之，择善而从之。2、文武并用，垂拱而治。总结本段出现的成语：高一班姓名谏太宗十思疏导学案第四课时走进课堂，合作探究（一）梳理课文，探究思想内容1、本文的中心论点是什么？2、课文第二段与中心论点有怎样的关系?3、第三段提出具体的做法，即“十思”（十条建议）。请以表格形式对其进行 归纳总结。【温馨提示】作者提出的“十思”，也可以概括为“五戒”：（二）探究论证方法1、第一段中有哪些比喻句？包含了什么观点？比喻句：观点：2、第一段用了什么