七年级数学上册第二章整式的加减2.1整式（第一课时用含字母的式子表示数量关系）教案（新版）新人教版

1、精选第一课时 用含字母的式子表示数量关系一、教学目标（一）学习目标1.理解字母表示数的意义， 正确分析实际问题中的数量关系，初步体会“数式通性”.2.能熟练地把实际问题中的数量关系规范书写出来.3.熟练准确规范的列式解决实际问题中的数量关系.（二）学习重点理解字母表示数的意义，正确分析实际问题中的数量关系并用含字母的式子表示数量关系，体会抽象的数学思想.（三）学习难点用含字母的式子规范表示实际问题中的数量关系.二、教学设计（一）课前设计1.预习任务（1）欣赏一组图片，了解图片背景.问题1:青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段.列车在冻土地段的行驶速度是100 .列车在冻土地段行

2、驶时，根据已知数据求出列车行驶的路程.(1)2行驶的路程是 200 ，3驶的路程是 300 ， 4驶的路程是 400 ， 驶的路程是 100 .(2)字母表示时间，用表示速度，列车行驶的路程是 .2.预习自测(1)苹果原价是每千克元，按8折优惠出售，用式子表示现价 .【知识点】字母表示数.【解题过程】=0.8元.【思路点拨】现价=原价×折数×.【答案】0.8元. (2)某产品前年的产量是件，去年的产量是前年产量的倍，用式子表示去年的产量 .【知识点】字母表示数【解题过程】件.【思路点拨】去年的产量=前年的产量×倍.【答案】件. (3)一个长方体包装盒的长和宽都是，

3、高是，用式子表示它的体积 .【知识点】字母表示数.【解题过程】体积= = .【思路点拨】长方体体积=长×宽×高.【答案】 .（4）用式子表示数的相反数 .【知识点】字母表示数.【解题过程】.【思路点拨】求一个数的相反数就在这个数前面添上一个“负号”.【答案】.(二)课堂设计问题探究探究一 字母表示数的意义活动 （回顾列式，感受数式通性）师问：前面的字母，表示什么含义？生答：表示时间总结:字母代表时间，那么可以和数一样参与运算，并且可以简明的表示列车行驶的路程与时间、速度的关系.用恰当的式子表示下列各题数量关系.(1)5箱苹果重，每箱重； (2)一个数比的2倍小5，

4、则这个数为； (3)全校学生总数是，其中女生占总数的52%，则女生人数是，男生人数是； (4)某校前年购买计算机台，去年购买数量是前年的2倍，今年购买数量又是去年的2倍，则学校三年共购买计算机台； (5)某班有名学生，现把一批图书分给全班学生阅读，如果每人分4本，还缺25本，则这批图书共本； (6)一个两位数，十位上的数字为，个位上的数字为，则这个两位数为； 师生活动：学生独立列式，然后同桌交流，学生代表板书，老师巡视.解：(1) ；(2) ；(3) ，；(4) ；(5) ；(6).师问：式子中、在各自实际问题中分别表示什么意义？生答：学生抢答

5、师问：字母在不同的实际问题中表示的意义不一样，可以表示一个数，可以参与各种运算，你能再举一些例子说明吗？生答：抽学生举例.师追问：你能再赋予一个含义吗？一定是一个负数吗？学生举行抢答.总结：虽然字母在不同的实际问题中表示的意义不一样，但与数一样可以参与各种运算.【设计意图】通过学生自己独立列式，独立对问题中的关键信息的勾划解读研究，找到如何用含字母的式子表示数量关系，增强学生的符号感和数学符号的简洁美，本例中解释时可以允许学生借助实例进行说明，这样更有利于学生接受和认可，起到很好地过渡作用.活动 （回顾列式，探究列式的方法）师问：用含字母的式子表示实际问题中数量关系是如何通过列式表达出来的？生

6、答：列式就是把实际问题中表示数量关系的语句，用含有数、字母和运算符号的式子表示出来，也就是把文字语言转化为数学符号语言.师问：分析实际问题时，我们应在列式前抓题目中的哪些关键语句理解便于明确它们的意义以及它们之间的数量关系？生答：我们应抓住题目中的如和、差、积、商、大、小、多、少、倍、分、倒数、相反数等词语理解.师问：在列式中还是否应该注意理清语句的层次，明确运算顺序呢？生答：要.师问：在用字母表示数量关系时我们还应该记住必要的、常用的哪些公式？生答：如几何图形的周长公式、面积公式、体积计算公式等.总结：列式就是把实际问题中表示数量关系的语句，用含有数、字母和运算符号的式子表示出来，也就是把文

7、字语言转化为数学符号语言.分析实际问题时应注意：抓住关键词理解，明确它们的意义以及它们之间的数量关系，如和、差、积、商、大、小、多、少、倍、分、倒数、相反数等词语理解.应该注意理清语句的层次，明确运算顺序.联想相关的概念和公式.【设计意图】通过师生互动让学生在经历列式的过程中知道列式表示数量的关系的步骤和方法，体会从具体到抽象的数学思想.探究二 代数式的规范书写活动（整合旧知，探究书写规则）师问：在书写一个代数式时我们应怎样书写才简洁、美观、规范？生答：学生小组讨论，再分组回答交流.总结：老师在学生交流的基础上进行归纳总结强调：数与字母、字母与字母相乘一般要省略乘号或者用·表示，如表

8、示或.数与字母相乘时，数必须写在字母前面，当这个数为1时可以省略不写，如1表示为；当这个数是-1时，只省略1，但“负号”不能省略，如-1表示为- ；当这个数是带分数时必须把这个数化为假分数，如应表示为.式子中出现除法运算时，必须按分数形式来写，如应表示为.带单位时，若遇有加减运算符号的式子适当添加括号，如 .【设计意图】让学生知道用字母表示数量关系的式子时须要按要求书写规范，从而保证式子的规范、简洁.活动 （反思过程，强化式子的规范书写）师问：判定下列式子书写是否规范？不规范的请改正.， ， ， ， 学生举手抢答.总结：应该省略乘号，系数不能是带分数，的系数应写在字母前面，中1该省略，应写成分

9、数形式.【设计意图】更进一步强化列式时的规范书写的重要性.体会规范书写的简洁美.探究三 会用准确规范的列式表示实际问题中简单的数量关系.活动例1.(1)一条河的水流速度是2.5 ，船在静水中的速度是 ，用式子表示船在这条河中顺水行驶和逆水行驶时的速度；(2)买一个篮球需要元，买一个排球需要元，买一个足球需要元，用式子表示买3个篮球、5个排球、2个足球共需要的钱数；(3)如图()(图中长度单位: )，用式子表示三角尺的面积；(4)如图()是一所住宅的建筑平面图(图中长度单位: )，用式子表示这所住宅的建筑面积.【知识点】列式表示数量关系.【数学思想】从具体到抽象的数学思想.【解题过程】解：(1)

10、船在这条河中的顺水行驶的速度是（），逆水行驶的速度是() .（2）买3个篮球，5个排球、2个足球共需要()元.（3）三角尺的面积等于三角形的面积减去圆面积，根据图中的数据，得到三角尺的面积(单位: )是（）.（4）住宅的建筑面积的等于四个长方形面积的和，根据图中标出的尺寸，可得到这所住宅的建筑面积(单位: )是（）.【思路点拨】（1）船在河流中行驶时，船的速度需要分两种讨论：顺水行驶时，船的速度=船在静水中的速度+水流速度逆水行驶时，船的速度=船在静水中的速度-水流速度（2）（3）（4）应根据给出关系列出式子，但要注意书写的规范与简洁.【答案】（1）船在这条河中顺水行驶的速度是() ，逆水行驶

11、的速度是() . (2)共需要()元.(3)三角尺的面积(单位: )是.(4)这所住宅的建筑面积(单位: )是（）.【设计意图】让学生经历由数到式的过程，感受从特殊到一般的过程，体会到用字母表示数的简洁性和必要性，为下面继续学习用含字母的式子表示数量关系做好引导.练习：(1)某种商品每袋4.8元，在一个月内的销售量是袋，用式子表示在这个月内销售这种商品的收入.(2)圆柱体的底面半径、高分别是，用式子表示圆柱体的体积.(3)有两片棉田，一片有 (公顷， =)，平均每公顷产棉花；另一片有 ，平均每公顷产棉花，用式子表示两片棉田上棉花的总产量.(4)在一个大正方形铁片中挖去一个小正方形铁片，大正方形

12、的边长是，小正方形的边长是，用式子表示剩余部分的面积.【知识点】列式表示数量关系.【解题过程】解：（1）收入=销售量×单价，收入为4.8；（2）圆柱体的体积=底面积×高，；（3）总产量=一片土地的产量+另一片土地的产量，即 ；（4）剩余面积=大正方形的面积-小正方形的面积，即 .【思路点拨】认真勾划关键词，弄清语句层次，明确运算顺序，规范表达.【答案】(1)4.8 元；(2) ；(3) ；(4) .【设计意图】通过练习进一步弄清字母表示式子的步骤和规范的书写，让学生明白用字母表示数，字母和数一样可以参与运算，可以用式子把数量关系简明的表示出来.活动例2：测得一种树苗的高度与

13、树苗生长年数的有关数据如下表（树苗原高100）.年数1234高度/100+5100+10100+15100+20根据表格思考下面问题：前四年树苗高度的变化与年数有什么关系？假设以后各年树苗高度的变化与年数保持上述关系，用式子表示生长了年的树苗的高度.【知识点】列式表示数量关系.【数学思想】特殊到一般.【解题过程】解：根据表中的数据可得前四年树苗高度变化与年数间的关系为：树苗每年比前一年长高5，则生长了年的树苗高度为：（100+5）.【思路点拨】观察表中所给出的数据，可以得到前四年树苗高度的变化与年数间的关系；由表中数据可知树苗原高是100，并且每年以5的高度逐步生长，从而可以用关于的式子表示出

14、第年树苗的高度，从而解答题目.【答案】（100+5）.练习：礼堂第1排有20个座位，后面每排都比前一排多一个座位.用式子表示第排的座位数.【知识点】式子表示规律.【数学思想】特殊到一般.【解题过程】解：礼堂第1排有20个座位，后面每排都比前一排多一个座位；礼堂第2排有21个座位，礼堂第3排有22个座位，礼堂第4排有23个座位，.礼堂第排有座位数为：=答：礼堂第排有座位个.【答案】个.【设计意图】通过表格数据的观察、分析总结得出数据的变化与生长的年数的关系，准确的列出式子表达这一规律，培养学生的观察分析问题的能力.课堂总结知识梳理（1）知道字母可以表示一个数，字母可以参与运算.（2）用含字母的式子表示实际问题中数量关系时要注意的问题：数与字母、字母与字母相乘一般要省略乘号，如表示或·.数与字母相乘时，数必须写在