2019高考数学总复习第一章集合与函数概念1.2.2函数的表示法(第一课时)教学设计新人教A版必修1

1、122 函数的表示法（第一课时）教材分祈课本从引进函数概念开始就比较注重函数的不同表示方法：解析法，图象法，列表法.函数的不同表示方法能丰富对函数的认识，帮助理解抽象的函数概念.特别是在信息技术环境下，可以使函数在形与数两方面的结合得到更充分的表现，使学生通过函数的学习更好地体会数形结合这种重要的数学思想方法.因此，在研究函数时，要充分发挥图象的直观作用.在研究图象时，又要注意代数刻画以求思考和表述的精确性.课本将映射作为函数的一种推广，r这与传统的处理方式有了逻辑顺序上的变化这样处理，主要是想较好地衔接初中的学习， 让学生将更多的精力集中理解函数的概念，同时，也体现了从特殊到一般的思维过程.

2、_ ”* TT教学目标与核右希恭课程目标课程目标学科素养学科素养甩在实际情境中J会根將不同的需要选择恰当的方法（如團象法、歹1表法、解析 法俵示函数；B.了解简单的分段的数，并能简单地应用（函数分段不超过三段）一a数学抽象；函数解析法及能由条件求出函数解析式b逻辑推理：由条件求解函数解析式c数学运算： 由函数解析式求值反函数解析式的计算d直观想象:利用團像表示函数亡数学建模：由实厢冋题构建合理的函数模型教学董难点1.教学重点：函数的三种表示方法，分段函数的概念.2.教学难点：根据不同的需要选择恰当的方法表示函数，分段函数的表示及其图象。教学过程2初中学过的三种表示法：解析法、图象法和列表法各是

3、怎样表示函数的?讨论结果：(1)解析法：用数学表达式表示两个变量之间的函数关系，这种表示方法叫做解 析法，这个数学表达式叫做函数的解析式.图象法：以自变量x的取值为横坐标，对应的函数值y为纵坐标，在平面直角坐标系中描出各个点，这些点构成了函数的图象，这种用图象表示两个变量之间函数关系的方法叫做 图象法.(3)列表法：列一个两行多列的表格，第一行是自变量的取值，第二行是对应的函数值，这 种用表格来表示两个变量之间的函数关系的方法叫做列表法.二、例1.某种笔记本的单价是5元，买x(x1,2,3,4,5)个笔记本需要y元.试用函数的三种表示法表示函数y=f(x).活动：学生思考函数的表示法的规定.注

4、意本例的设问，此处“y=f(x)”有三种含义，它可以是解析表达式，可以是图象，也可以是对应值表本题的定义域是有限集，且仅有5个元素.W：这个国数的定义域是数集1二3：丄5打A用解折法可将函数尸 E 表示为产敦八123,4亠.用列表法可将函数丁=1表示为笔记本数x12345$钱数y510152025用图象法可将函数y=f(x)表示为图1./沁25:、20 KV*15 ”105 ”点评：本题主要考查函数的三种表示法. 解析法的特点是：简明、 全面地概括了变量间的关 系，可以通过解析式求出任意一个自变量的值所对应的函数值，便于用解析式来研究函数的图1性质，还有利于我们求函数的值域；图象法的特点是：直

5、观、形象地表示自变量变化时相应3的函数值变化的趋势，有利于我们通过图象来研究函数的某些性质，图象法在生产和生活中有许多应用，如企业生产图、股市走势图等；列表法的特点是：不需要计算就可以直接看出与自变量的值对应的函数值，列表法在实际生产和生活中也有广泛的应用，如银行利率表、 列车时刻表等等.并不是所有的函数都能用解析法表示，只有函数值随自变量的变化发生有规律的变化时，这样的函数才可能有解析式，否则写不出解析式，也就不能用解析法表示. 例 如：张丹的年龄n(nN*)每取一个值，那么他的身高y(单位：cm)总有唯一确定的值与之对 应，因此身高y是年龄n的函数y=f(n)，但是这个函数的解析式不存在，

6、函数y=f(n)不能用解析法来表示.注意：函数图象既可以是连续的曲线，也可以是直线、折线、离散的点等等；2解析法：必须注明函数的定义域，否则使函数解析式有意义的自变量的取值范围是函数的定义域；3图象法：根据实际情境来决定是否连线；4列表法：选取的自变量要有代表性，应能反映定义域的特征巩固练习：课本P23练习第1题例2下面是某校高一(1)班三位同学在高一学年度几次数学测试的成绩及班级平均分表:第一次第二次第三次第四次第五次第六次王伟988791928895张城907688758680赵磊686573727582班平均分88.278.385.480.375.782.6请你对这三位同学在高一学年度的

7、数学学习情况做一个分析.活动：学生思考做学情分析， 具体要分析什么？怎么分析？借助什么工具？本题利用表格给成绩是否稳定，成绩变化趋势.x的函数，用图象法表示函数y=f(x)，如图3所示.出了四个函数，它们分别表示王伟、张城、赵磊的考试成绩及各次考试的班级平均分.由于表格区分三位同学的成绩高低不直观,故采用图象法来表示. 做学情分析，具体要分析学习解：把“成绩”y看成“测试序号”4气平均分* n城由图3可看到: 王伟同学的数学成绩始终高于班级平均分，学习情况比较稳定而且成绩优秀；张城同学的数学成绩不稳定，总是在班级平均分水平上下波动，而且波动幅度较大;赵磊同学的数学学习成绩呈上升趋势，表明他的数

8、学成绩稳步提高.点评：本题主要考查根据实际情境需要选择恰当的函数表示法的能力，以及应用函数解决实/际问题的能力通过本题可见，图象法比列表法和解析法更能直观反映函数值的变化趋势.注意：本例为了研究学生的学习情况，将离散的点用虚线连接， 这样便于研究成绩的变化特思考：比较三种表示法，它们的优缺点是什么？所有的函数都能用解析法表示吗?解析式的特点为：函数关系清楚，容易从自变量的值求出其对应的函数值，便于用解析式来研究函数的性质，还有利于我们求函数的值域.列表法的特点为：不通过计算就知道自变量取某些值时函数的对应值图像法的特点是：能直观形象地表示出函数的变化情况例3.画出函数y=|x|的图象.活动：学

9、生思考函数图象的画法：化简函数的解析式为基本初等函数；利用变换法画出图象，根据绝对值的概念来化简解析式.7(1403(1201()占八巩固练习：课本P235x,x0,解法一：由绝对值的概念，我们有y= x,x0.解进二：画函数?=-V的图象，将其位于-V轴下方的部分对称到-V釉上方，与函数v=x的图象位于-X轴上方 的部分合起来得函数)= 的團象如團？所示.点评：函数y=f(x)的图象位于x轴上方的部分和y=|f(x)|的图象相同，函数y=f(x)的 图象位于x轴下方的部分对称到x轴上方就是函数y=|f(x)|图象的一部分禾U用函数y=f(x)的图象和函数y=|f(x)|的图象的这种关系，由函

10、数y=f(x)的图象画出函数y=|f(x)|的图象例4.某市“招手即停”公共汽车的票价按下列规则制定：(1)乘坐汽车5千米以内(含5千米)，票价2元；(2) 5千米以上，每增加5千米，票价增加1元(不足5千米按5千米计算)，如果某条线路的总里程为20千米，请根据题意，写出票价与里程之间的函数解析式，并画出函数的图象.活动：学生讨论交流题目的条件，弄清题意.本例是一个实际问题，有具体的实际意义，由 于里程在不同的范围内，票价有不同的计算方法，故此函数是分段函数.所以，函数y=63 o-210510 15 20解：设里程为x千米时，票价为y元，根据题意得x（0,20由“招手即停”公共汽车票价制定的

11、规定，可得到以下函数解析式：4,10 x15,y=5,15xW20.根据这个函数解析式，可画出函数图象，如图10所示.点评：本题主要考查分段函数的实际应用， 以及应用函数解决问题的能力. 生活中有很多可 以用分段函数描述的实际问题， 如出租车的计费、个人所得税纳税额等等. 在列出其解析式 时，要充分考虑实际问题的规定，根据规定来求得解析式.1本例具有实际背景，所以解题时应考虑其实际意义；2分段函数的解析式不能写成几个不同的方程，而应写成函数值不同的几种表达式并用一个左大括号括起来，并分别注明各部分的自变量的取值情况三、达标检测1.下列表示函数y=f（x），则f（ii）=（）x0 x55x1010Wx1515Wx20y2345A. 2B.3C. 4D. 5/yV X.【解析】 由表可知f(11)=4.【答案】C2、f(x)=|x-1|的图象是()/ /r1r Xj*f1l /J /二 _上i -S1屮| 3CI)【解析】二当工=1时l=g