内蒙古阿鲁科尔沁旗天山第六中学八年级语文上册《第14课 故宫博物院》教学案（无答案） 新人教版

1、内蒙古阿鲁科尔沁旗天山第六中学八年级语文上册第14课 故宫博物院教学案 新人教版主备人审批人（学科主任）教学案编号授课人课 题故宫博物院授课时间班级教学方法教具准备课型教读课教学内容及分析本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。课文容量很大又缺乏趣味性，相对比较枯燥。但课文内容简单，语言浅显，易于理解。预习检测第一课时一、高效课堂“字词梳理”。二、检查课后“研讨与练习一”中结构图的填写情况。第二课时听写下列词语。矗立 鳌头 金銮殿 琉璃 击磬 藻井 蟠龙 中

2、轴线 湛蓝 檀木学习目标1、积累生字词，有感情地朗读课文。2、掌握文中以空间为顺序的写作特点。3、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法。4、通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。重难点教学重点1、积累生字词，有感情地朗读课文。2、掌握文中以空间为顺序的写作特点。达标检测1、故宫博物院一文的说明对象是 ，说明顺序是 。2、判断下列句子运用的说明方法这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。（ ）布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。（ ）三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。（ ）弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。（ ） 教学难点1、掌握文中

3、以空间为顺序的写作特点。2、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法。教学问题诊断分析教 学 内 容教师活动（呈现目标、设疑质疑、启发引领、适时点评、激励评价、总结反馈）及为突破难点所作的知识储备（备用题）学生活动（主动参与、合作探究、展示提高、能力形成）同组教师建议一、导入新课二、出示目标1、积累生字词，有感情地朗读课文。2、掌握文中以空间为顺序的写作特点。3、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法。三、预习检测四、整体感知讨论课后“研讨与练习”一：默读课文，按文章的说明顺序填写下边这个图，看看文章采用了怎样的说明顺序。（见课件）明确说明顺序五、重点研读品析讨论课后“研讨与练习”二：仔

4、细阅读文中介绍太和殿的部分，回答下列问题。1、作者介绍了太和殿那些方面的情况？说明顺序是怎样的？2、作者为什么把太和殿作为解说的重点？ （1）朗读 （2）练习 （3）交流讨论 （4）全班订正六、达标检测七、作业：一、导入新课：同学们，请你们猜个谜语：过去的宫殿，打一建筑名称，是什么呢？对！“故宫”。故宫是明清两代的皇宫，因已成为历史，人们称之为“故宫”。它原来叫“紫禁城”，“紫”代称皇帝，又因为皇帝居住的内城严禁百姓靠近，所以就叫“禁城”。现在它展览着许多文物，所以叫“故宫博物院”。今天，我们就来学习这一课。板书课题。二、出示目标三、预习检测四、整体感知讨论课后“研讨与练习”一明确：由南向北的

5、空间顺序，至于“总说和分说相结合”，随练习第二题介绍给学生。五、重点研读品析讨论课后“研讨与练习”二明确：（1）指导朗读（2）练习巡视（3）引领帮助（4）全班订正六、达标检测七、布置作业：1、抄写“读一读 写一写”五遍。2、完成同步训练一、导入新课二、明确目标1、积累生字词，有感情地朗读课文。2、掌握文中以空间为顺序的写作特点。3、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法。三、预习检测四、整体感知讨论课后“研讨与练习”一明确说明顺序五、重点研读品析讨论课后“研讨与练习” 二：仔细阅读文中介绍太和殿的部分，回答下列问题。1、作者介绍了太和殿那些方面的情况？说明顺序是怎样的？2、作者为什么把太和

6、殿作为解说的重点？ （1）朗读 （2）自主练习 （3）交流讨论 （4）全班订正六、达标检测七、明确作业：1、抄写“读一读 写一写”五遍。2、完成同步训练教 学 内 容教师活动（呈现目标、设疑质疑、启发引领、适时点评、激励评价、总结反馈）及为突破难点所作的知识储备（备用题）学生活动（主动参与、合作探究、展示提高、能力形成）同组教师建议第二课时一、预习检测导入二、出示目标1、掌握生字词。2、以同步训练及高效课堂为例进行拓展延伸阅读学习。3、进一步掌握以空间为顺序的写作特点。三、同步训练的检查订正。四、高效课堂中的“整体感知”五、高效课堂.中的“文本探究”六、高效课堂.的当堂检测 （1）朗读 （2）练习 （3）交流讨论 （4）全班订正七、作业：1、完成高效课堂。2、预习15课。一、预习检测导入二、出示目标三、同步训练的检查订正。 明确：四、高效课堂中的“整体感知”明确五、高效课堂.中的“文本探究”明确：六、高效课堂.的当堂检测 （1）朗读 （2）练习 （3）交流讨论 （4）全班订正七、布置作业：一、预习检测导入二、明确目标1、掌握生字词。2、以同步训练及高效课堂为例进行拓展延伸阅读学习。3、进一步掌握以空间为顺序的写作特点。