高中物理《牛顿第三定律》教案13 新人教版必修1

1、牛顿第三定律教案一、教学目标（一）知识与技能1、知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念2、理解牛顿第三定律的确切含义，能用它解决一定的问题及解释相关的物理现象3、能区分平衡力与作用力和反作用力（二）过程与方法1、通过学生自己设计实验，培养学生的独立思考能力和实验能力2、通过演示实验，引导学生总结出牛顿第三定律3、通过牛顿第三定律分析物理现象，培养学生分析解决实际问题的能力4、通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索、提高学生自信心并养成科学思维习惯（三）情感、态度和价值观1、培养学生实事求是的科学态度和团结协作的科学精神2、激发学生探索的兴趣，养成一种科学探究的意识二、教学重点1、知道力

2、的作用是相互的，掌握作用力和反作用力的关系2、掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题三、教学难点正确区分平衡力和作用力、反作用力四、教学方法实验探究、讨论交流、多媒体辅助教学五、教学用具弹簧秤（2只），铁架台，条形磁铁（2个），小车（2辆），小球（2个）多媒体教学设备六、教学过程（一） 引入新课教师活动：提出问题：我们日常生活中有哪些现象可以说明“力的作用是相互的”学生活动：学生思考，回答问题1、 用力拍手，两手都疼2、3、 冰上的两人互推，均后退（多媒体视频演示） 3、 4、人在船上推另一只船，两船分开（多媒体视频演示）（二） 进行新课教师活动：展示实验器材，让学生进行小组讨论、设计实验验证“力

3、的作用是相互的”教师活动：1、鼓励学生大胆演示自己设计的实验，并说明如何证明此结论。 2、根据需要引导、补充学生发言学生活动：各小组积极讨论，并踊跃发言，展示成果 学生可能设计的实验： 实验一、将两个皮球对压（两者均发生形变） 实验二、把两个弹簧秤互拉（两弹簧秤均发生形变） 实验三、两条形磁铁靠近（同名相斥，异名相吸）教师活动：展示问题问题1：力是一个物体对另一个物体的作用，这种作用是相互的还是单方面的？一个力应与几个物体相联系？学生活动：思考并回答问题。得出结论：力的作用是相互的，有施力物体必有受力物体。一个力应与两个物体相联系。问题2：若一个物体对另一个物体的作用力消失了，那后一个物体对前

4、一个物体是否还有作用力？学生活动：思考并回答问题。得出结论：两个物体间作用力同时变化,同时产生，同时消失。教师活动：我们知道了物体间存在着作用力和反作用力，而力具有三要素，那么，要来研究作用力与反作用力的关系，我们应该从哪些方面进行研究，怎样来设计实验？学生活动：思考设计实验研究“作用力和反作用力的关系” 取两个弹簧秤，把甲秤的圆环固定在铁架台上，手拿乙秤与甲秤钩住，在用手沿水平方向匀速拉动乙秤的圆环端至某一位置停下，读出两秤的读数。教师活动：播放弹簧互拉的视频学生活动：归纳概括作用力与反作用力的关系 两力大小相等,方向相反,作用在同一直线上.教师活动：演示实验“两磁铁的相互作用”，提出问题：

5、问题1：如把右车上的磁铁B受到的力叫作用力，这个力的施力物体是谁？作用在哪里？这个力的方向如何？学生活动：思考并回答问题结论：:施力物体是左车上的磁铁A作用在磁铁B上方向水平向右问题2：反作用力的施力物体是谁？受力物体是谁？作用在哪里？方向如何？学生活动：思考并回答问题结论：施力物体是右车上的磁铁B受力物体是左车上的磁铁A作用在磁铁A上 方向水平向左教师活动：介绍传感器系统，引导学生阅读课本p81做一做“用传感器研究作用力与反作用力的关系”。提出问题：问题1：作用力的大小在发生变化，你从图象能得出什么结论？学生活动：思考并回答问题结论：反作用力同时变化，大小仍相等问题2：为什么作用力和反作用力

6、关于时间轴完全对称？学生活动：思考并回答问题结论：作用力与反作用力总是大小相等，方向相反。问题3：如果有作用力在变化的过程中变为零，则反作用力变为多少？学生活动：思考并回答问题结论：反作用力也变为零。问题4：两力同时为零，意味着什么？学生活动：思考并回答问题结论：两物体无相互作用学生活动：小组讨论，归纳总结作用力与反作用力的关系结论:1、同时变化同时存在同时消失2、大小相等方向相反, 作用在同一直线上3、作用在不同物体上,4、这种关系与物体的运动状态无关，也与参考系的选择无关。教师活动：归纳牛顿第三定律两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。教师活动：牛顿第三

7、定律来源于生活，也应用于生活。如火箭大气，人地面等等。提出问题：问题1：为什么鸡蛋碰石头，鸡蛋碎而石头无恙？学生活动：思考并回答问题。解释：虽然鸡蛋和石头所受的作用力与反作用力相等，但鸡蛋和石头承受能力不一样而导致问题问题2：如何解释汽车的启动前进？学生活动：思考并回答问题。解释：汽车的发动机驱动车轮转动，由于轮胎和地面间的摩擦，车轮向后推地面，地面给车轮一个向前的反作用力，使汽车启动前进。教师活动：提出问题问题1:静止在水平桌面上的木块受到哪些力的作用? 这两个力有什么关系? 它们的施力物体和受力物体分别是什么?学生活动：思考并回答问题：重力,支持力是平衡力。大小相等，方向相反，作用在同一直

8、线上，也作用在同一物体上施力物体：地球，桌面 受力物体：都是木块问题2:支持力作用在木块上，它的反作用力是什么力?作用在什么物体上？压力，桌面学生活动：思考并回答问题问题3：若提起木块，使其离开桌面，则木块所受的重力、支持力，桌面所受的压力如何变化？ 学生活动：思考并回答问题：重力不变，支持力、压力同时消失学生活动：小组讨论，归纳作用力和反作用力，平衡力的相同点与不同点相同点：大小相等，方向相反，作用在同一直线上不同点：（1） 作用物体不同作用力和反作用力是作用在两个不同物体上，而平衡力只作用在同一物体上（2） 力的作用时间不同作用力和反作用力同时产生，同时变化，同时消失，而一对平衡力中的一个消失，另一个可以存在（3） 力的性质不同作用力和反作用力必是同性质的力，而平衡力可以是性质不同的一对力（4） 作用的效果不同作用力与反作用力作用在两个不同物体上，效果可以不同，作用力和反作用力不存在平衡问题，效果也不能抵消而一对平衡力的合力为零，作用的效果是使物体处于平衡状态。教师活动：总结概括，引出练习GFNFN练习1:试证明，静止在水平桌面上的物体对桌面的压力大小等于物体受到的重力大