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文档简介

1、高二物理学案1.1电磁感应划时代的发现一、教学目标 （一）知识与技能1知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。2知道电磁感应、感应电流的定义。（二）过程与方法领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物理问题时的重要性。（三）情感、态度与价值观1领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性。2以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己教学重点、难点教学重点知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。教学难点领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢

2、面对挫折的坚强意志。教 学 方 法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。教  学 手 段 计算机教学过程一、阅读课本“法拉第发现电磁感应的艰难历程”回答下列问题1、 新课题的提出1820年奥斯特发现了 ，即“电能转化为磁”，根据事物间的相互转化， 在1822年提出了自己的新课题 。 2、思维定势路漫长 法拉第在很长一段时间内基本上做了两类实验，一是 ；二是 这两类实验都没有成功，后来他又对实验进行了改进，怎样改进 。3、偶然发现犹迷茫法拉第重做改进后的实验，有什么发现 他的这个发现开辟了一个新时代。这不仅是19世纪最伟大的发现，也是整个科学史上最伟大的发现之一。4、

3、 深入探究得真谛（1）1831年，英国物理学家 找到了开启电能宝库的“金钥匙”并把引起电流的原因概括为四类，它们都与 和 相联系，他概括为 、 、 、 。（2）电磁感应现象： （3）感应电流： 二、探究感应电流产生的条件【实验探究】产生感应电流的条件 完成两个实验，实验中要注意观察感应电流是在怎样的条件下产生的。实验1 参照课本图1-6所示的装置实验回答下列问题问题一：在条形磁铁插入线圈的过程中，线圈的磁通量怎样变化？有无感应电流产生?问题二：在条形磁铁拔出线圈的过程中，线圈中的磁通量怎样变化？有无感应电流产生？问题三：磁铁在线圈中静止不动时，线圈中是否有磁通量？如果有磁通量是否变化？有无感应电流产生？实验2 参照课本图1-9所示的装置进行实验回答下列问题问题一：将原线圈A插入副线圈B中不动，当开关S接通或断开时，副线圈B中的磁通量是否变化？有无感应电流产生？问题二：若开关S一直闭合，当改变滑动变阻器的阻值时，副线圈B中的磁通量是否变化？有无感应电流产生？问题三：当开关一直闭合，而滑动变阻器不动时，副线圈B中是否有磁通量，如果有磁通量是否变化？有无感应电流产生？问题四：原线圈A插入或拔出副线圈时，磁通量是否变化？有无感应电流产生？实验三：如图1的实验装置可以简化为图2的电路图，当闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时

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