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文档简介

1、三数课时：012认识千米主备课人：备课时间：2015年03月04日上课时间：2015年 月 日教学内容：教材第20页例1、第21页“想想做做”1-5题。教学目标：1.使学生结合具体情境和实践活动，认识并感受千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米，能进行简单的单位换算。2.使学生在观察、比较、测量、推算等活动中，初步了解千米在日常生活中的实际应用，体会数学与生活的广泛联系，培养动手实践、合作交流的意识，获得积极的数学学习情感。教学重点：在具体情境中认识千米的含义，感受1千米的实际长度，知道1千米=1000米。教学难点：帮助学生初步建立1千米有多长的长度观念。教具或学具准备：教师：

2、投影、课件教学进程：一、导入。同学们，我们学过哪些长度单位？你能分别举例说说测量什么各用哪个单位吗？你能把这些长度单位按从小到大的顺序排一排吗？师：如果要测量罗阳到新浦的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？揭示课题：用米测量太麻烦了。罗阳到新浦的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位千米。（边说边板书）二、学习新知。1认识“千米”课件出示三张主题图，学生观察讨论，说标记的意思。师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板书：（公里km）2.初步建立

3、“千米”观念：1千米有多长呢？昨天老师带领大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少个100米？（10个）对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。 10个100米是1000米，1000米就是1千米。我们可以写成： 1千米=1000米 全班齐读一次 。追问：2千米=（ ）米 完成想想做做第3题3.再次建立1千米的长度概念我们学校操场一圈是200米，沿着它跑几圈是1千米？老师带学生慢跑5圈，亲身感受1千米的长度。你觉得还有从哪儿到哪儿的长度是1千米？三、巩固练习。1.做“想想做做”第1题。先让学生说说题中每幅图的意思，再说说相比之下的快慢程度，在此基础上连线。2.先让学生各自填一填第2题，再要求他们把每幅图下面的文字完整的读一读。3.做“想想做做”第4题。指导学生说说图意，再独立完成。提示：把南京到上海的铁路长看作1份，南京到济南的铁路长大约是这样的几份？进一步要求：你能用这样的方法估计南京到北京的铁路大约长多少千米吗？四、课堂小结。如果现在请你为别人介绍“千米”，你打算

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