《黄鹤楼送别》第二课时教学设计(黄芙蓉)

1、五上第 七 单元 课题 25 黄鹤楼送别 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 启东市长江小学 黄芙蓉设计 教学目标1.抓住关键语句品读感悟，体会诗人与朋友间依依惜别的深情，激发学生珍惜人间美好友谊的情感。 2.诗文对照阅读，理解诗句意思，背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。教学重点诗文对照，理解课文内容及诗句意思，体会诗人与朋友依依惜别的深情。 教学难点抓住关键语句品读，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。课前准备学情分析先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】一、查找资料我能行1搜集孟浩然的著名诗篇，并摘抄两首。 ， ， 。 。 ， ， 。 。二、品读感悟我先行1. 联系课文内容，说说黄鹤楼送孟浩然之

2、广陵这首诗的意思。 2找出文中能体现朋友间依依惜别情的句子，并写写自己的感受。 3. 想一想“海内存知己，天涯若比邻”的意思，然后写下来。 黄鹤楼送别这篇文章主要是引导学生体会人物之间的依依惜别之情。但文本描写的情景离学生的生活实际有一定的距离，而且人物的情感非常细腻，这是五年级的孩子很难体会到的。可是课文中有几个空白点：藏、终于、凝视、伫立，虽然只有这样短短几个字，却能很好地表现人物离别时的浓浓情深深意，给了学生无限的想象空间，诵读之后学生终可知其滋味。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1今天我们继续学习第25课黄鹤楼送别。2复习词语：  烟雾迷蒙 繁花似锦 俯临长江

3、 飞檐凌空杨柳依依 沙鸥点点按捺不住 脍炙人口 3这番离情别意，被李白化作了这样一首千古流传的送别诗出示古诗，指名读。4.短短的四句诗，却蕴含了丰富的情感，这深深的情意，你能用文中的一个成语来概括吗？打开书本，快速浏览课文。5.出示目标1学习目标1：品读课文，体会李白与孟浩然之间依依惜别的深情。二、品读感悟（一）抓字眼，感受惜别之情1.提出任务任务提示1： 轻声读读第二自然段，哪个字眼饱含了依依惜别之情，把它圈出来。2.自主学习3.展示交流（1）指名回答。（2）藏，就是不愿意让对方知道， 你又是从哪看出来的？（3）读写（说）训练。出示：李白虽然仰望蓝天白云，心中想的却是 孟浩然远眺江

4、上景色，心中记挂的却是 （4）指导朗读。（5）小结：这真是“眼前美景无心赏，惜别之情心底藏”。 （板书：藏在心底）【设计意图：抓住课文中有几个空白点，给了学生无限的想象空间，让学生想象说话，在想象中与人物进行心灵的沟通，产生共鸣，可以更好地体会意境。】（二）品对话，感悟深情厚谊任务提示2： 自由读一读李白的话，细细品味，从李白的话中你读出了哪些情感？1.提出任务2.自主学习3.展示交流 从李白的话中，你读出了哪些情感？【预设一】李白对孟浩然的敬仰（1）哪些字眼饱含了李白的敬仰之情？交流:孟夫子：夫子是古代对有学问的男子的尊称您：一连用了6个“您”，可见李白对孟浩然的尊敬。 兄长和老师： （2）

5、李白如此敬仰孟浩然，敬仰他的什么呢？诗篇。（学生交流）人品。（出示李白赞美孟浩然的诗篇）赠孟浩然（李白）吾爱孟夫子，风流天下闻，红颜弃轩冕，白首卧松云。注释：我敬重孟浩然先生,他才华横溢，高尚的人品天下闻名。少年时放弃做官，淡泊名利。年老时又归隐山林。（3）指导朗读。【设计意图：通过适度拓展，增加了阅读积累，使学生对两位诗人之间的深情厚谊的了解变得充实、厚实，对激发学生情感起到很好的推波助澜的作用。】【预设二】李白不忍离别（1）除了敬仰，你还从李白的话中体会到了什么？从哪儿体会到的？ （2） 指名读李白说的最后一句话。（3）这杯中盛满的仅仅是酒吗？还有什么？ （4）生演绎李白的话。4.解诗意，

6、悟别情：（1）理解王勃的诗句。孟浩然引用这句诗想告诉李白什么呢？（2）指导朗读。（3）小结。不忍离别终需别，万语千言酒中浸。（板书：浸在酒中） （三）巧补白，体验依依别情师配乐范读：“岸边杨柳依依，江上沙鸥点点”1. 提出任务任务提示3：默读第四自然段，这一段中哪些词语向我们传递了李白对孟浩然的依依不舍之情？把它圈出来。2.自主学习3.展示交流【预设一】伫立知道 “伫立”的意思吗?从中体会到什么？【预设二】凝视（1）从“凝视”中体会到什么？（2）区别“凝视”“仰望”“远眺”的不同用法。（3）再说几个含有“看”的意思的词语。【预设三】杨柳依依古人在送别时，往往折柳相送，你知道柳丝代表什么吗？4诗

7、文对照：（1）引读（2）这段话对应的是哪两句诗？5.诉别情：李白对孟浩然的情就在久久伫立的身影中，就在默默凝视的目光中，此时此刻，假如你就是岸边的李白，你会回想起哪些美好的画面，又有哪些心里话要对你的好友倾诉呢？出示：白帆远去，江水东流，李白满心的惆怅和失落，他默默地想： 【设计意图：引导学生抓住关键的词句细细品味，指导学生不仅看到文字表面的意思，更深入到了文本的内部，发现了文字背后的色彩，感悟文字背后蕴含的人物的丰富情感。】（四）吟诗句，回味离情别景浓浓的离别之情化作了这脍炙人口的诗篇， 出示古诗，齐读。出示目标2学习目标2: 诗文对照，理解诗句。1. 提出任务：通过诗文对照，我们已经理解了

8、后两句诗的意思，那前两句诗呢？任务提示4：默读课文，从文中找出与诗句相对应的语句，并把它们画下来。2.自主学习3.展示交流（1）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。对应语句：暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。（2）分别出示前两句和后两句诗以及对应的语句，男女生对读。（3）理解诗中“广陵”“之”“辞”“唯”等字词的意思。（4）质疑：“孤舟”。长江自古以来都是交通要道，应该是千帆竞过，白帆点点，可为什么在李白眼里却是孤帆一只？4.指导朗读。5.小结：这真是：江水滔滔情不绝，深厚友谊诗中吟。（板书：吟在诗中） 【设计意图：引导学生学会将故事和古诗对照起来阅读，通过诗文对照，创设情境，理解诗句，体会古诗的意境和感情。】（四）总结：（配乐）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。但黄鹤楼见证了一场千里送别，见证了这份“藏在心底，浸在酒里，吟在诗中”的依依惜别情。请记住这首诗，记住这个故事，记住这段动人的友谊。 三、检测完善（一）从课文中摘录与下列诗句相对应的语句。1孤帆远影碧空尽 2. 唯见长江天际流 （二）小练笔 “李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡