《索溪峪的“野”》教案

1、13、索溪峪的“野”武昌首义路小学 李欢【知识与技能】1、 认写12个生字，正确读写重点词语。2、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴涵着的思想感情。4、体会文章的表达方式，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。【过程与方法】有感情地朗读课文，在朗读中激发学生对祖国大好河山的热爱之情。【情感态度与价值观】通过学习课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。【教学重难点】引导学生读懂课文，品味索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者对祖国大好河山的热爱之情。【教学时间】二课时第一

2、课时教学过程：一创设情境，激情导入，同学们，我们的祖国孕育了许多迷人的天地，有胜似仙境的西湖风光，有妩媚秀丽的桂林山水，无不让人称道，下面我们就来欣赏一段录象，（播放张家界的录象画面）看完后，简单的谈谈你的感受（学生自由谈）是啊云雾缭绕，森林茂密，溪流清澈，真是举世罕见，如此美丽的景色，让人流连忘返，这节课就让我们跟随作者一起领略大自然所赋予的动态之美和形象之美。板书课题。3、看完这些景点，你有什么感受呢？4、是啊云雾缭绕，森林茂密，溪流清澈，真是举世罕见。真有想走近它的感觉，那我们就随作者曹敬庄一起去索溪峪看一看。5、读课题索溪峪的“野”，通过昨天的预习，你认为这里的“野”指的是什么？二、自

3、由读读课文，看看作者是怎样用优美的文字写出这种野性的美的？把你觉得美的地方多读几遍。1、 检查生字学习情况：指名读易错的字，区别多音字2、 同桌交流，谈谈各自的感受。3、 指名回答：课文讲了些什么？4、 谁能够用“先接着然后最后”把文章讲了几个方面概括起来。5、 老师根据学生的回答相机板书。三、组织交流，各自谈体会。“山的野性之美：这是一种惊险的美，是一种磅礴的美，是一种随心所欲的美。”师知道朗读，从中体会。联系上下文来体会“惊险、磅礴、随心所欲”通过看图片来感受索溪峪的山之野。教师相机范读，学生有个性体会的去读。第二课时一、复习导入。1、 上节课，我们已经感受到了索溪峪的山“野”，谁来给大家

4、介绍一下？2、 请一名同学读这一部分。二、继续学习品位作者所表达的思想感情。1、 师：“这是一种惊险的美，是一种磅礴的美，是一种随心所欲的美”，那索溪峪还有哪些地方是野的呢？你最喜欢哪个部分？2、 指导理解重点句子：“水的野性之美：像是一个野孩子，一会儿一会儿一会儿一会儿 ”引导学生去想象“野孩子”是怎样的？山怎么像野孩子？从中体会出索溪峪的水的乐趣。指名学生读，像可爱调皮的孩子。同位相互读一读。野物的野性之美：猴子难以言状的亲热，恶作剧后的得意。游客的野性之美：返朴归真，嘻嘻哈哈，亲亲热热“戴眼镜的姑娘，年过花甲的老叟（教师相机指导朗读，引导学生感受这种野性的美）五、自选段落，深入品味。1、索溪峪真的很美，你们喜欢吗？你们想用什么方式来表达你们的喜爱之情呢？2、你喜欢哪一段就读哪一段，先自由练一练，再进行赛读。六、总结延伸，练习表达。1、索溪峪的山，奇峰起伏，交错成趣；水，泉清瀑美，千姿百态；洞，幽深神秘，其妙无比。让我们再来欣赏一下这令人留恋往返的美丽山川。（多媒体演示）2、你现在看到的山还只是山吗？你看到的水还只是水吗？它们是充满灵气的孩子，是充满朝气的青年，它们率真而自然，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀，使人感到快慰，感到清爽。怪不得远在明代中叶，就有人在岩壁上题诗赞曰：“高峡百丈洞云深，要识桃源此处寻。”3、你是否也想来赞美一下索溪峪呢？用你自己喜欢的方式来表达你的赞美之