《从百草园到三味书屋》《

1、应县八中应县八中 何运明何运明 （一）（一）作者简介作者简介: : 鲁迅鲁迅，原名周树人，浙江、绍兴人。，原名周树人，浙江、绍兴人。他是他是 我国伟大的我国伟大的 文学家、思想家、革文学家、思想家、革命家命家 。 著作有杂文著作有杂文二心集二心集、小说、小说彷徨彷徨、呐喊呐喊、散文散文朝花夕朝花夕拾拾、诗歌、诗歌野草野草等。等。19181918年发表我年发表我国现代文学史上第一篇白话小说国现代文学史上第一篇白话小说狂狂人日记人日记，19361936年年1010月月1919日病逝于上海。日病逝于上海。我们曾学过他写的散文我们曾学过他写的散文风筝风筝。 朝花夕拾朝花夕拾是散文集，是散文集，共搜集了

2、共搜集了10篇文章，大部篇文章，大部分作品是作者回忆自己童分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经本篇文章时鲁迅已经40多多岁了。这部散文集题名为岁了。这部散文集题名为朝花夕拾朝花夕拾，意思是，意思是:早早上的花到晚上才拾取，晚上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的年了，回忆起少年时代的事。事。（二）（二）朝花夕拾朝花夕拾 十篇中十篇中狗狗猫猫鼠鼠阿长与阿长与二十四孝图二十四孝图五猖会五猖会无常无常从从百草园到三味书屋百草园到三味书屋父亲的病父亲的病七篇，七篇，为回忆童年生活，让读者看到鲁迅先生故为回忆童年生活，让读者看到鲁迅先生故乡的民俗风情

3、，也见到当时人心世道。乡的民俗风情，也见到当时人心世道。琐记琐记藤野先生藤野先生范爱农范爱农乃人生乃人生怀念文字。怀念文字。藤野藤野是一位正直、热诚的日本是一位正直、热诚的日本学者，学者，范爱农范爱农是一个在黑暗中，抑郁、愤是一个在黑暗中，抑郁、愤懑的爱国青年，懑的爱国青年，琐记琐记记的则是，记的则是，作者作者自己为寻自己为寻“另一类的人们另一类的人们”经历的艰难和经历的艰难和热望。热望。 1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。于谋财害命。2 2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼

4、命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中这就是中国的脊梁。国的脊梁。3 3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。4 4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。5 5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。6 6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。7 7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 。 8 8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了

5、工、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了作上了 。（三）鲁迅名言（三）鲁迅名言自嘲自嘲 运交华盖欲何求？运交华盖欲何求？ 未敢翻身已碰头。未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。自题小像自题小像 灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 给下列加横线的生字词注音：给下列加横线的生字词注音：zoqshuichnmshisy

6、undngt tngshnbsutucunkushulin速读课文思考以下几个问题：速读课文思考以下几个问题：1、文章题目给你提供了哪些信息？你觉得这个题目、文章题目给你提供了哪些信息？你觉得这个题目好不好？说明你的理由。好不好？说明你的理由。2、根据课文标题给出的提示，给课文分段，理清文、根据课文标题给出的提示，给课文分段，理清文章的层次结构。章的层次结构。根据标题分析，作者给我们提供了所要介绍的两根据标题分析，作者给我们提供了所要介绍的两个地方：个地方： 文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？屋？（1 18 8）（10102424）落实落实

7、 1、2：（9 9） 通过对百草园和三味书屋的回忆，通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。欢乐的心理。（中心内容）（中心内容） 1 1、作者最喜欢哪一个地方？你从那句话看出来的？、作者最喜欢哪一个地方？你从那句话看出来的？2 2、作者描写了百草园的哪些乐事？是怎样来描写的？、作者描写了百草园的哪些乐事？是怎样来描写的？百草园百草园（我的乐园）（我的乐园）百草园的美景百草园的美景美女蛇的故事美女蛇的故事雪地捕鸟雪地捕鸟描写景物描写景物 景物特点景物特点描写角度描写角度修辞手

8、法修辞手法季节季节菜畦菜畦 石井栏石井栏 皂荚树皂荚树 桑椹桑椹 鸣蝉鸣蝉 黄蜂黄蜂 叫天子叫天子（云雀）（云雀） 油蛉油蛉 蟋蟀蟋蟀 覆盆子覆盆子 碧绿的光滑的高大的紫红的长吟肥胖的轻捷的低唱弹琴又酸又甜颜色颜色质感形状形状听觉听觉听觉味觉夏季秋季春季视觉视觉视觉视觉视觉视觉拟人拟人排比（1）请同学们认真研读课文第二段完成下列表格）请同学们认真研读课文第二段完成下列表格(画画地方不填）地方不填） 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，

9、轻捷的叫天子忽然从草黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。间直窜向云霄里去了。 整体部分从整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚菜畦、皂荚树、桑葚” 到到“鸣蝉、黄蜂、叫天子鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到到 “何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物由低到高写静物由高到低写动物由高到低写动物从动物写到植物从动物写到植物从植物写到动物从植物写到动物（2）本段层次井然。比如先用两句本段层次井然。比如先用两句“不必说不必说”写百草园整写百草园整体，再写局部的体，再写局部的“泥墙根一带泥墙根一带”，这是一种从整体

10、到局部的，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：“不必说不必说”撇开一些东西，是为撇开一些东西，是为了突出了突出“单是单是”的内容。既然的内容。既然“单是单是”这一点已经趣味无穷了，这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。样写，突出了百草园的无穷乐趣。（3）“不必说不必说也不必说也不必说单单是是”这个句式在文章中起什么作用？这个句式在文章中起什么作用？（4）小结：怎样描写景物？）小结：怎样描写景物？描写要有序描写要有序描写要多角度描写要多角度精选词语形

11、容写出景物特点精选词语形容写出景物特点表情达意表情达意 方方 法法恰当的运用修辞手法增强语言的恰当的运用修辞手法增强语言的生动性和形象性生动性和形象性 （5）写了百草园的景物后，为什么要写）写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事美女蛇的故事? 讨论并归纳：讨论并归纳：美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。儿童乐园的情趣。 （6）阅读第七节，思考下列问题：）阅读第七节，思考下列问题：作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么

12、作用？雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。冬冬 捕鸟捕鸟 春春 菜畦菜畦 石井栏石井栏 皂荚树皂荚树 桑椹桑椹 （不必说）（不必说）秋秋 单是单是 就有就有 油蛉油蛉 何首乌何首乌 蟋蟀蟋蟀 木莲木莲 斑蝥斑蝥 蜈蚣蜈蚣

13、 覆盆子覆盆子 夏夏 （也不必说）（也不必说） 鸣蝉鸣蝉 黄蜂黄蜂 叫天子叫天子我的乐园百草园的景物百草园的景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。美女蛇故事美女蛇故事增增添了神秘色彩，添了神秘色彩，丰富了情趣。丰富了情趣。雪地捕鸟雪地捕鸟带来无穷带来无穷乐趣。乐趣。 四、小结四、小结 写百草园，始终围绕写百草园，始终围绕着一个着一个“乐乐”字字乐于乐于观察百草园的景物，乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生大自然，喜欢自由快乐生活的心理。活的心理。 返回返回 （7）“我我”即将结束在百草园的

14、生活，即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，要去私塾读书，“我我”是怎么想的？是怎么想的？ “我我”为何留恋百草园的生活？为何留恋百草园的生活？三个三个“也许也许”，他在反复揣测，认为可，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地百草园将是截然不同的一块天地. .由由自在，无拘无束。在这里，由由自在，无拘无束。在这里，“我我”学学到了许多知识。这是从到了许多知识。这是从“我我”从老师和书从老师和书本中学不到的东西。本中学不到的东西。 “我我”到底知不知道

15、被送到私塾去的原因呢到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的你是从哪些词语看出来的? 不知道，从不知道，从“也许是也许是也许是也许是也许也许是是都无从知道都无从知道”可以看出，三个可以看出，三个“也许也许是是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。法肯定。 “Ade，我的蟋蟀们，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们，我的覆盆子们和木莲们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法这句话运用什么修辞手法?表达了表达了作者什么心理作者什么心理? 运用拟人，表达了运用拟人，表达了“我我”对百草园的依恋。对百草园的依恋。 （ ）开一块雪，（）开一块雪，（ ）出地

16、面，用）出地面，用一枝短棒（一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，）起一面大的竹筛来，下面（下面（ ）些秕谷，棒上（）些秕谷，棒上（ ）一条）一条长绳，人远远地（长绳，人远远地（ ）着，（）着，（ ）鸟）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（将绳子一（ ），便（），便（ ）住了。）住了。扫扫露露支支撒撒系系牵牵看看拉拉罩罩 用用200200字左右的篇幅描绘你所看到字左右的篇幅描绘你所看到的情形，注意用词的准确性。的情形，注意用词的准确性。第二课时第二课时教学要点教学要点1、学习、学习“三味书屋三味书屋”部分，体会文章对部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。三

17、味书屋环境和先生的描写。2、讨论文章的主题。、讨论文章的主题。三 味 书 屋这是鲁迅上学的私塾这是鲁迅上学的私塾三三 味味 书书 屋屋这是鲁迅当初上这是鲁迅当初上学时的座位学时的座位 从文中找出写从文中找出写三味书屋环境三味书屋环境的句子，的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？说说三味书屋的环境是怎样的？ 三味书屋环境三味书屋环境点拨：第点拨：第10段、第段、第17段的描写段的描写第二部分是从哪些方面写三味书第二部分是从哪些方面写三味书屋的？屋的？ 入学礼节入学礼节教书先生教书先生教学内容教学内容同窗学友同窗学友 三味书屋的生活枯燥无味吗三味书屋的生活枯燥无味吗? ?有哪些趣事呢有哪些趣事呢?

18、?1 一有机会就跑出去玩一有机会就跑出去玩2 折腊梅花折腊梅花3 寻蝉蜕寻蝉蜕4 在座位上做各种游戏，画画儿等在座位上做各种游戏，画画儿等“先生先生,怪哉怪哉这虫这虫,是怎是怎么一回事？么一回事？”读到这里读到这里,他总是微笑起他总是微笑起来来,而且将头仰起而且将头仰起,摇着摇着,向向后面拗过去后面拗过去文章中怎样写先生文章中怎样写先生? ?一是知识渊博，但拒绝回答一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉怪哉”一类一类的问题。的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧学生捧读读“四书四书”“”“五经五经”之类的书。之类的书。三是不太束缚学生。三是不太束缚学生。怎样理解

19、先生对学生提问的态度？怎样理解先生对学生提问的态度？ 学生提问应肯定。而先生表示学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在拒绝回答，这是因为学生在不适合不适合的时间提出了不相干的问题，违反的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。了教学的秩序和师道尊严。这在一这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。应予否定。 游戏是孩子的本性，总是要表现游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在一般来说是不允许的。但课文旨在从从侧面表现教学内容和教学方式侧面表现教学内容和

20、教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。的陈旧，学生对此不感兴趣。 3.3.作者对三味书屋的感受是什么作者对三味书屋的感受是什么? ? 与百草园的自由快与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然乐相比，三味书屋显然是受约束，且令人深感是受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。况且也有游戏的乐趣。 4.4.把前后两部分联系起来思考，讨把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情情? ? （1 1）通过对百草园和三味书屋的）通过对百草园和三

21、味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。的心理。 （2 2）用百草园的自由快乐同三味书屋）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 你还有不明白的地方吗？提出来，你还有不明白的地方吗？提出来，大家一起来探讨。大家一起来探讨。 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋是鲁迅先是鲁迅先生儿时

22、生活的一段美好回忆。这段生活经生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对热爱生活，把自己培养成为对社会有社会有用的用的人才。人才。 寿镜吾老先生

23、自二十岁考取秀才后，不再参寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生

24、。来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。补充材料补充材料第一课时作业优化设计第一课时作业优化设计 对对“不必说不必说也不必说也不必说单是单是就就有有”这个句式的作用有四种理解，正确的这个句式的作用有四种理解，正确的一句是一句是( )。 A表明前后内容并列，都有趣味。表明前后内容并列，都有趣味。 B表明可写的内容很多，前面的略写，后面的表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面详写，是为了突出后面“单是单是”的内容。的内容。 C表明前面的内容是次要的，后面的内容是主表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。要的。 D表明前面的内容不需要说，只需要说表明前面的内容不需要说，只需要说“

25、单是单是”后面的内容。后面的内容。 阅读课文第阅读课文第2段，回答下列问题：段，回答下列问题： 少年时代的作者，把百草园看成少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园我的乐园”这是这是 因为因为( )。 A百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。着他的好奇心。 B他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。 C他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。 D在百草园里有各种动植物，有美女蛇的在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。故事，能够捕鸟。 第一课时作业优化设计第一课时作业优化设计 、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自出自论语论语 述而述而，应读，应读作：作： “仁远乎哉？我欲仁，则斯仁至矣。仁远乎哉？我欲仁，则斯仁至矣。” 意思是：意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了到了”。 、“笑人齿缺曰狗窦大开笑人齿缺曰