四年级英语上册教案Unit6Itisonyourhead辽师大版(三起)

1、Its on your head【课时安排】3课时【第一课时】【教学目标】1 .能听懂、会说、会读 Wheres my football/hat? Its in the box. Its on your head 并能在真 实语境中运用，语言准确、语调自然.2 .能听、说、读、写单词hat, T-shirt, dress与短语in the box,并能正确、熟练地运用于日 常交际.3 .能正确运用所学介词短语准确表达物品的位置.4 .能积极、主动与其他同学合作，勇于开口说英语，对所学对话进行情景再现与拓展.【教学重难点】（一）重点掌握并正确运用 Where is.?句型对物品位置进行提问.（二

2、）难点dress中dr字母组合的发音；/e/的发音.教师可以单独强调一下这个音要发得轻而短.【教学准备】教学挂图、教学音频、实物衣柜图片，足球、盒子、帽子、连衣裙、夹克衫的单词卡片或 实物.【教学过程】Step 1: Warm-upT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss/ Mrs/ Mr.T: Boys and girls. Lets say a chant, OK?Ss: OK.师生齐说 chant: Put the tie on your ear, on your ear. Put the watch on your nose, on your n

3、ose.Put the hat on your hand, on your hand Put the belt on your toes, on your toes.Step 2: Presentation1 .教师与学生做一个游戏.教师说:Where? Where? Wheres班级内某学生的名字）?学生边 指边说：Over there.引导学生学习 where.2 .老师拿出一个足球，问:Whats this?学生回答:A football.教师又说：Its my football.接着教 师请学生闭上眼睛，把足球藏在准备好的大盒子里，再问:Wheres my football?鼓励学生说

4、出：Its in the box.教师请一名同学把足球从盒子里拿出来，并露出盒子里的另一样物品：帽子，问:Whats in the box?学生回答:A hat.教师把帽子戴在自己的头上说：Its my hat. Wheres my hat now?鼓励 学生回答出：Its on your head3 .教师拿出（里面有连衣裙的）盒子,问学生:Whats in the box?并请学生把手伸进盒子里摸 一摸，引出单词dress接着教师再把T恤衫放到盒子里，再请学生猜，并引导学生说出单词T-shirt.Step 3: Practice以下活动教师可视情况灵活安排.活动一:找一找游戏.教师把同学分

5、成若干小组，组内同学一人藏物品，问:Wheres my.?另 人猜：Its in/on/under.活动二:玩玩找找游戏.教师把单词卡片hat, dress, Tshirt贴在黑板上，并请几名学生上前，老 师倒计时数5个数,学生选择喜欢的单词，并站在此单词前.教师请另外一名学生抽出教师手中的 单词纸条，抽中的是哪个单词，站在此单词前的学生站在台上，其他同学就要回到自己的座位上. 最后站在台前的学生获胜，可获得奖励.活动三:玩玩演演.教师提供对话中的物品，鼓励学生表演对话.教师还可以准备更多的物品， 帮助学生模拟本课对话情境进行表演.在表演过程中，教师可以引导并鼓励学生扩展对话内容，增加日常用语

6、，如:Thank you. Sorry. Thats all right. Youre welcome.等，让学生体验真实的语言 交际.活动四:Game time.请一名学生根据教师的指令将某一物品藏到某处，请其他学生猜一猜物 品被藏到了哪里.Step 4: Consolidation1 .教师出示本课教学挂图，播放录音，朗读Listen and say部分的对话.可以采用全班、小组、 男生、女生、同桌读的方式，扩大练习范围，提高教学效率.2 .引导学生说出更多的方位短语或单词，创设情境让学生编对话.3 .学生通过小组合作表演自己编写的对话.Step 5: Evaluation1 .情感态度评

7、价教师要充分利用学生之间的监督作用，进行小组评价或同桌评价姓名注意听讲 积极发言L参与课堂活动J对话表演程度情况情况及游戏参与情况1学生A二学生B学生C学生D2.学习成果评价Look and write.(将打乱的字母重新排列，组成单词.)(1) h, t, a(2) s, s, r, d, e (3) T, h, i, s, r, t (4) x, b, o答案：(1) hat(2) dress(3) T-shirt (4) boxStep6: Homework1 .完成活动用书中与本课内容有关的练习.2 .听录音，熟读本课对话.3 .与组内同学合作，参考本课情境创编新对话.【第二课时】【教

8、学目标】1 .能听、说、读、表演Lets act部分的对话.此对话是对Listen and say部分中对话的扩展 和延伸，能够提供给学生更多类似语言环境中的交际语句.学生可以模仿对话与其他同学合作表 演进而熟练掌握.2 .会唱本单元歌曲见 Where Is My Hat?【教学重难点】（一）重点能够熟练运用Lets act部分的语言在生活中进行交流.（二）难点能够正确理解和运用Let me get it.【教学准备】教学挂图、教学音频、洗衣机图片、各种颜色衣物的图片、一个盒子.【教学过程】Step 1: Warm-up1 . T: Good morning, boys and girls.S

9、s: Good morning, Miss/ Mrs/ Mr.2 .将学生分为4个小组，分别表演第一课时中Listen and say部分的对话.Step 2: Presentation1 .教师出示各种颜色衣物的图片，请学生说出：yellow shirt, green shirt, blue T-shirt, pink dress, red jacket.教师拿出笔在这些图片上涂圆并说 ：They are dirty. I need A.,出示洗衣机图 片,并引导出单词washing machine.2 .教师将各种颜色衣物的图片放进一个盒子里，问学生:Do you want a pictu

10、re?然后教师一 边从盒子里取出学生要的图片，一边说:Let me get it.引导学生理解这句话.3 .教师问学生：Can you wash the clothes?引导学生学习Lets act部分的内容.4 .教师向学生借几件随身物品，操练Wheres.狗型.归还时引导学生提问：Wheres my.? 教师回答：Here it is.引导学生学习这句话.Step 3: Practice以下活动教师可视情况灵活安排.活动一:看谁说得快.教师给出各种不同颜色的衣物图片贴在黑板上，请学生准确说出，规定 时间内说得最多的学生获胜.活动二:听音找物.教师将一件衣服藏在某个学生的书桌里，请一名学生找

11、，其他学生拍手.当 找的学生离目标近时就大声拍，离得远时就小声拍，找的学生根据拍手的声音判断衣服的位置.活动三:Lets sing教师唱歌曲 Where Is My Hat徵师和学生一起一边唱一边做动作.活动四:创编对话.教师可用幻灯片、图片和实物提供一些场景，供学生选择创编对话，使学生 运用所学,实现所学语言的拓展与创新.Step 4: Consolidation1. Lets act 部分.A.教师出示Lets act部分的对话，请学生全篇默读.要求学生结合插图读懂对话的含义B.请学生跟随录音大声地朗读对话，要求学生注意模仿正确的语音语调.C.学生分角色朗读对话，教师鼓励学生表演对话.2.

12、 Try to do 部分.A.请学生观察两幅图的不同之处.B.请学生根据自己的找到的结果进行汇报，其他学生作补充.Step 5: Evaluation1 .情感态度评价教师要充分利用学生之间的监督作用，进行小组评价或同桌评价.姓名注意听讲积极发言参与课堂活动1对话表演程度情况情况及歌曲学唱情况学生A学生B学生C学生D2.学习成果评价Fill in the blanks.(1)当你找不到你的连衣裙时，你会说：Where is my?(2)当你找不到你的夹克衫时，你会说：is my?(3)当你找不到你的帽子时，你会说：my?(4)当你找不到你的背心时，你会说：vest?答案：(1) dress(

13、2) Where, jacket(3) Where, is, hat(4) Where, is, myStep6: Homework1 .完成活动用书中的相关部分的练习.2 .听录音，跟读Lets act部分的课文对话.3 .课后和小组同学运用本课所学语言，联系生活实际 创设情景自编对话.4 .给爸爸妈妈唱本单元的歌曲.【第三课时】【教学目标】1 .了解字母Mm和Nn的发音，并能准确区分二者的不同；能认读例词mouse, monkey, moon, night, neck, nest.2 .能够在图片的帮助下，运用所学的知识读懂本单元的英语小故事，并给出合理、正确的补 充.3 .积极与他人合作

14、，共同完成学习任务.【教学重难点】(一)重点字母Mm和Nn的发音，并能准确区分二者的不同；培养学生自主阅读的兴趣和能力.(二)难点字母Mm和Nn发音的不同.教师可以通过口形的不同，让学生加以区分.【教学准备】教学音频、字母 Mm 和 Nn的卡片，例词 mouse, monkey, moon, night, neck, nest卡片. 【教学过程】Step 1: Warm-up1 . T: Hello, boys and girls. How are you?Ss: Hello. Fine, thank you.T: Lets sing a song, OK?Ss: OK!师生一起唱本单元的歌曲

15、.2 .请学生展示自己课外创编的新对话.教师适时给以奖励，激发学生学习英语的热情.Step 2: Presentation1. Listen and readA .教师出示字母Mm和Nn的卡片，请学生认读，并有韵律地领学生大声说：Mm, Mm /m/ /m/ /m/, Nn, Nn /n/n/n/.教师请学生体会 Mm和Nn的发音.B.请学生听录音，并跟读例词mouse, monkey, moon, night, neck, nes随后出示这些单词的 卡片，请学生认读.2. Read and say教师手里拿着一个帽子分别放在不同的地方，每放一处就对学生进行提问：Where is my hat

16、? 引导学生回答.教师适当给学生提示，引导学生阅读Read and sayFB分的故事.Step 3: Practice以下活动应由教师视情况灵活安排.活动一:听听做做.教师请几名学生上前，蒙住眼睛,教师发出指令：Tie your shoes. Put on your shirt. Take off your hat. Fold your jacket. Wash your Tshirt.准确做出动作的学生获胜.活动二:Bingo Game.学生在练习本上画3x3的9个格,教师说9个学过的字母发音，请学生 根据发音按任意顺序将9个字母填进空格里.教师再从这些字母里选出3个说出来，学生把听到 的

17、三个字母打叉，如果三个叉在一条直线上，学生可以大声说Bingo!Step 4: Consolidation1 .鼓励学生说出更多以字母 Mm和Nn为首字母的单词.教师也可以利用多媒体或小黑板 等方式展示词汇，帮助学生练习拼读.2 .教师请学生默读 Read and say中的小故事后小组讨论，将故事合理、正确地补充完整. 小组合作表演故事，看哪个组表演得精彩.Step 5: Evaluation1 .情感态度评价教师要充分利用学生之间的监督作用，进行小组评价或同桌评价.姓名注意听讲 程度 积极发言 情况 参与课堂活动情况一二1故事表演 及自主学习情 况L学生A二学生B学生2.学习成果评价Read and