曲靖市2015年初中化学学业水平测试复习研讨——专题复习

1、曲靖市2015年初中化学学业水平测试复习研讨专题复习 专题一：物质的鉴别与除杂物质的鉴别和除杂（即提纯）题是历年来中考化学的常见题型，也是热点题型，具有内涵丰富、题型多样、思维容量大、综合性强的特点。重点考查学生的综合实验能力、分析能力、应变能力及创新能力。现就此类试题的常见类型及求解方法进行简略的阐述。【物质的鉴别】物质的鉴别题是初中化学教学过程中提高学生分析问题、解决问题能力的一种题型，涉及的知识面广，对能力的要求较高。它既可以考查学生的元素化合物知识，也可以考查学生的综合实验知识。它在考查时主要以选择题、简答题的形式出现，有时也以实验题的形式呈现。 一、气体物质的鉴别此类题通常考查气体的

2、相关物理性质、化学性质，如密度、颜色、气味、可燃性、还原性等。常见气体的检验：气体检验方法现象O2带火星木条复燃CO(H2)方法一：点燃气体，在火焰上罩一干冷的烧杯，然后倒转烧杯，注石灰水振荡烧杯内壁无现象(有水珠)，石灰水变（不变）浑浊方法二：将气体通过灼热的氧化铜，再将生成气体通入澄清石灰水。黑色氧化铜变红，澄清石灰水变（不变）浑浊CO2将气体通过澄清石灰水变浑浊HCl通入紫色石蕊试液试液变红通入AgNO3溶液生成白色沉淀NH3用无色酚酞试液润湿的滤纸变红例1：（2014·张家界）现有两瓶失去标签的气体，其中一瓶是氧气，另一瓶是二氧化碳。下列实验操作不能鉴别出它们的是（ ） A.

3、观察气体的颜色 B.将带火星的木条伸入集气瓶中 C.将集气瓶倒扣在水中 D.向集气瓶中滴加澄清石灰水后振荡例2：（2013昭通）鉴别O2、CO、CO2三种气体，简便可行的方法是（ ） A.用燃着的木条分别伸入瓶内B.将气体分别通入紫色石蕊试液 C.测试三种气体在水中的溶解性D.将气体分别通入澄清石灰水二、固体物质的鉴别固体物质的鉴别通常利用固体物质的颜色、溶解性、特征反应等相关的物理性质、化学性质。1观察物质的颜色，可以直观的进行鉴别2用水鉴别如果待鉴别的物质有较明显的溶解性差异，或溶解时的热效应差异，或溶于水显示特殊的颜色，则可加水使其溶解来鉴别。 3利用特征性质鉴别在待鉴别的物质中加入一种

4、试剂能使它们分别产生沉淀、气体、特殊气味或无明显现象，如鉴别铵态氮肥和钾肥，则加入熟石灰研磨，铵态氮肥与熟石灰迅速反应，产生有刺激性气味的氨气，而钾肥与熟石灰混合无明显现象。例3：(2013·红河)下列化肥中，从外观即可与其它化肥相区别的是( ) A.尿素 B.氯化铵 C.磷矿粉 D.硫酸钾例4：（2011曲靖）下列各组固体物质，只用水和组内物质就可相互鉴别的一组是 （ ）A.FeCl3、Na2SO4、NaOH、AgNO3 B.CaCO3、Na2CO3、K2CO3、BaCl2C.NaOH、KNO3、CuSO4、NaNO3 D.BaCl2、CuSO4、MgCl2、NaCl例5：（201

5、3·吉林省）下列各组物质不能用水鉴别的 （ ）A.硫酸铜和氯化钠 B.烧碱和纯碱C.碳酸钙和碳酸钡 D.熟石灰和生石灰三、液体物质的鉴别液体物质的鉴别涉及的知识点主要集中在酸、碱、盐部分，考查时主要以选择题、简答题的形式出现，综合性较强，难度较大，学生往往很怕做此类试题。1不加其他试剂鉴别一般可按照以下两种方法解答：方法一，根据被鉴别物质的物理性质，找出有特殊性质的一种物质，用这种物质作鉴别试剂与其他物质一一混合，若再有一组特殊现象则可鉴别出第二种物质，然后再以被鉴别出的第二种物质作试剂与剩余物质混合，这样依次类推，即可选出正确答案。例如：鉴别：NaOH、NH4Cl、Na2SO4、C

6、uSO4四种溶液。方法二，被鉴别物质没有特殊的性质，则可将待鉴别物质的溶液两两混合，根据出现的不同现象从而将各种物质区别开来，如有沉淀生成、气泡冒出、颜色变化或无明显变化等，该方法的突破口往往是碳酸盐或酸，例如：鉴别Na2SO4 、Na2CO3、BaCl2、HCl四种溶液。例6：（2014·泰安）现有a、b、c、d四种无色溶液，分别是碳酸钾溶液、硫酸溶液、氯化钡溶液、盐酸中的一种。两两混合后出现如图所示的现象，试确定a、b、c、d分别为 ( ) A.硫酸溶液、碳酸钾溶液、氯化钡溶液、盐酸B.氯化钡溶液、盐酸、碳酸钾溶液、硫酸溶液C.碳酸钾溶液、硫酸溶液、盐酸、 氯化钡溶液D.盐酸、硫

7、酸溶液、碳酸钾溶液、氯化钡溶液2只用一种试剂鉴别此类题目也有两种方法解答：方法一，用酸碱指示剂鉴别，当待鉴别的物质溶液之间有明显的酸碱性差异时，可选用适当的酸碱指示剂或pH试纸鉴别。方法二，利用特征性质鉴别，由于酸碱性相同而用指示剂不能鉴别时，则选择一种能使它们分别产生沉淀、气体、特殊颜色或无明显变化等现象的试剂。突破口一般是如下特征离子关系：例7：（2014·聊城）只用一种试剂就可以鉴别NaCl、NH4Cl、Na2SO4三种溶液，该试剂是（ ）A.KCl溶液 B.Ba(OH)2溶液 C.NaOH溶液 D.NaNO3溶液例8：(2013·娄底市)现有稀盐酸、澄清石灰水、氯化

8、钠溶液三种无色溶液，小丽认为可用下列四种试剂进行一次性鉴别，你觉得不可行的是 （ ）A.无色酚酞溶液 B.pH试纸 C.Na2CO3溶液 D.紫色石蕊溶液3.自选或任意选择试剂鉴别这类题目对学生的综合实验能力要求高，难度大，学生往往感觉无从下手，换一种角度思考，把物质的鉴别转化成特殊离子的鉴别，即可化难为易。例9：（2013·镇江市）下列各组溶液，不用其他试剂不能鉴别出来的是 （ ）A.Na2CO3、稀H2SO4、稀HCl、KNO3 B.稀HCl、Na2CO3、BaCl2、Na2SO4C.NaOH、Na2CO3、酚酞、CaCl2 D.CuSO4、NaOH、BaCl2、NaCl例10：

9、（2013·红河州）下列分析合理的是 ( )A.向某溶液中滴加AgNO3溶液，产生白色沉淀，则该溶液一定含有稀盐酸B.FeCl3、Na2SO4、KCl、Ba(OH)2四种溶液，不用其他试剂一定可将它们鉴别开来C.某无色溶液中通入CO2气体有白色沉淀生成，则该无色溶液中一定含有Ca2+D.某固体中滴入稀盐酸产生能使澄清石灰水变浑浊的气体，则该固体中一定含有碳酸盐【小结】物质的鉴别是化学知识在一个较高层次上的巩固和应用，是学科能力培养的一个重要平台，是化学学科重要且独特的考试形式，掌握这类题目的鉴别原则及一般思路方法，问题就可迎刃而解。(l)物质鉴别的原则：操作简便，现象明显，防止于扰。

10、(2)物质鉴别的思路、方法：气体鉴别：一看颜色，二闻气味，三用火点，四加试剂；固体、液体鉴别：一观颜色，二看气体，三辨沉淀。【物质的除杂】将物质中混有的杂质除去而获得纯净的物质，称为除杂或提纯。它不同于混合物的分离，分离时要求把几种物质用一定的方法分开，并且原混合物中各成分都必须保留；除去杂质时只要求把杂质除掉，保留原物质即可。除杂题也是初中化学的常见试题，它灵活多变，可以综合考查学生的解题能力。一、物理方法常根据物质溶解性的不同或溶解度受温度影响大小的不同，采用过滤法或结晶法除去杂质，达到提纯的目的。有时也利用物质的特殊性质除去杂质，如铁与其他金属混合，欲除去铁或提纯铁时，可用磁铁吸引的方法

11、；水的净化过程中常用吸附、蒸馏等方法，生活水与酒精的混合物，可以用蒸馏的方法。1过滤法 此方法的原理是把不溶于液体的固体与液体通过过滤而分开。2结晶法 几种可溶性固态物质的混合物，根据它们在同一溶剂中的溶解度随温度的变化趋势不同，可用结晶的方法分离。例:如何将混有少量氯化钠的硝酸钾提纯？二、化学方法1把杂质转化成沉淀或气体加入合适的试剂发生化学反应，把杂质反应掉或把杂质转化成沉淀或气体而除去，从而达到提纯的目的。2溶解法 加入一种试剂与杂质发生化学反应，使杂质溶解，达到提纯的目的。3吸收法常用于气体的提纯，使混合气体通过一种液体试剂，杂质被吸收掉或反应掉，得到纯净的气体。4其他方法将混合物中的

12、杂质用化学方法转化成要提纯的物质，达到除去杂质的目的。例1：（2013·曲靖）除去下列物质中混有的少量杂质（括号内为杂质），所用方法错误的是 ( )A.KCl固体（MnO2固体）加适量的水溶解，过滤，蒸发B.Cu粉（CuO粉末）通入过量的氢气并加热C.KNO3溶液（K2CO3溶液）一滴加适量的稀盐酸D.CO气体(CO2气体)通入过量的氢氧化钠溶液并干燥例2：（2014·云南）下列说法不正确的是 （ ） A.用灼烧后闻气味的方法区分羊毛纤维和棉纤维 B.为提高农作物产量，大量使用化肥和农药 C.除去氢气中的水蒸气可用浓硫酸 D.用洗涤剂清除油污是因为洗涤剂具有乳化作用例3：（

13、2012昭通）下列实验方法正确的是 （）A.要除去二氧化碳中的少量一氧化碳，可将气体通入澄清石灰水B.要除去NaOH溶液中的Na2CO3，可加入适量的稀盐酸C.要除去稀盐酸中的少量硫酸，可加入适量的Ba(NO3)2溶液D.粗盐提纯实验中，采用了溶解、过滤、蒸发的方法除去粗盐中的不溶性杂质例4：（2012曲靖）下列除去物质中所含少量杂质的方法中，错误的是 （ ）选项物质杂质除去杂质的方法ACO2气体CO气体通入氧气，点燃BNa2SO4溶液Na2CO3溶液滴入适量稀硫酸至无气泡产生CC粉CuO粉加入足量盐酸充分反应后过滤DCu(NO3)2溶液AgNO3溶液加足量铜粉充分反应后过滤例5：（2014&

14、#183;十堰）为除去粗盐中的泥沙、CaCl2 MgCl2、Na2SO4得到NaCl，可将粗盐溶于水，然后进行下例五项操作：过滤；加适量盐酸；加过量Na2CO3溶液；加过量NaOH溶液；加过量BaCl2溶液；蒸发。正确的操作顺序是 （ ）A. B. C. D.【小结】解答物质的除杂类试题时要审清题目要求，分析并理顺思路，能准确解题。同时要注意几个原则： “不增”、“不减”，即不引入新的杂质，不减少被提纯的物质；不能“玉石俱焚”，即加入的试剂一般只与杂质反应，不与要提纯的物质反应。但是特殊情况下，所加试剂需要和要提纯的物质反应。但最终还要再转化成需要提纯的物质。如从苦卤（海水晒盐后的母液，主要含

15、有MgCl2和NaCl）中提纯MgC12固体，可加入过量的NaOH溶液过滤洗涤沉淀加适量稀盐酸溶解沉淀加热蒸发。操作方法简便易行，杂质便于分离。尽量“沾亲带故”，即所选择的除杂试剂中的阳离子或阴离子尽量和被提纯的物质中的阳离子或明离子有一部分相同。如除去NaCl溶液中的Na2CO3，可加入适量和NaCl具有相同阴离子的稀盐酸或CaCl2溶液。健康环保，即所选用的提纯方法，不产生有毒有害的物质，不污染环境，不损害人的健康。当一个题目有多种方法提纯时，要选择那些简便易行，徐杂质最彻底的方法，能用物理方法去除杂质的，先用物理方法，后用化学方法。为了得到较为纯净的物质，有时往往把几种方法综合起来运用。

16、专题二：中考化学推断题推断题是一类综合性较强的试题，综合考查常见元素的单质及其化合物的性质、用途及相互转化关系，最能反映学生对知识的掌握程度。这类题具有条件隐蔽、文图较多、关系复杂、综合性强、灵活度高等特点。对学生的能力要求比较高，因此推断型试题也是各地中考必考题型之一。 一、推断题的类型1框图型框图型推断是推断考查中最多的一种类型，它题目美观、简洁，能较好地将物质间的相互转化关系呈现出来，有利于学生分析思考。例1：（2012曲靖）A、D、F为常见气体，其中F为最轻的气体，B为红棕色固体它们之间相互反应关系如图（部分生成物略去），请按要求回答下列问题（1）写出E和G的化学式：E 、G 。（2）

17、反应的化学方程式： 。（3）反应的反应类型是： 。2.文字叙述型此类题型是用文字描述物质的范围和实验现象等信息，根据所给信息作出正确的推断。例2：（2013达州）有一包白色粉末，可能含有Ba（OH）2、KNO3、FeCl3、Na2CO3、Na2SO4中的一种或几种。为了确定其成分，进行如下实验：取一定量的白色粉末加入足量的水，振荡，静置，得白色沉淀，上层清液为无色。过滤，在白色沉淀中加入足量稀盐酸，白色沉淀全部溶解，且有气泡产生。（1）据此推断，该白色粉末中一定含有 ；可能含有 ；一定不含有 。（2）写出步骤中发生反应的化学方程式： 。3密码型此类型一般不给出物质范围，而是给出几个用代号表示的

18、化学方程式（一般不配平），要求推断未知物质。例3：（2014·沈阳）A 是镁、铝、铜三种单质中的一种，在化合物中A元素常显+2价，物质A、C、E、H都含有相同的某种元素，C、G都是氧化物，J是由三种元素组成的盐各物质间能发生如下反应（反应条件未标出）A+BC； A+DE+F； C+DE+G； H+DE+G； E+IH+J请推断：（1）写出下列物质的化学式：A ，F 。（2）D所属的物质类型是 （填字母）A.氧化物 B.酸 C.碱 D.盐（3）写出与G物质元素种类相同的另外一种化合物的化学式： 。（4）写出的化学方程式： 。（5）写出的化学方程式： 。2、 推断题的解题步骤1、审题认真

19、审读原题，弄清文意和图意，充分运用题目中所给信息，反复推敲。 2分析抓住关键，找准解题的突破口，并从突破口出发，先推断出一种或几种物质，再据此推断其他物质。推断过程中要联系信息及所学知识，应用逆向思维、发散收敛思维、横向纵向思维等多种思维方式，进行综合分析、推理。有时要敢于猜想，然后运用相关知识验证猜想的正确性。 3解答 根据题目的要求，按照分析和推理的结果，认真而全面地解答。有图或框架的试题，要把已推断出的物质及时标注在图的相应位置上，便于分析和检查。 4检验 得出结论后要验证。其方法是将所得答案放回原题中检验，若完全符合，则说明答案正确；若出现不符，则说明答案有误，需要另行思考，推出正确答

20、案。 三、推断题的解题技巧 l.从物质用途着手例4：（2012昭通）如图中A、B、C、D为初中常见的四种化合物，其中“”表示两端的物质在一定条件下能反应，“”表示一种物质在一定条件下能反应生成另一种物质已知A、B、C中都有两种相同的元素，其中一种为金属元素，另一种为非金属元素，D是植物进行光合作用必不可少的气体。（1）推断A的化学式为_，D的化学式为_ _。（2）反应“BD”的化学方程式为_ _ _。2从物质组成和性质着手甲丙乙例5：（2013昭通）甲、乙、丙是初中化学中常见的物质，其转化关系如右图所示（反应条件已省略）。甲、乙、丙三种物质中都含有同一种元素。若乙是相对分子质量最小的氧化物，则

21、甲是_（填化学式）。若乙是一种还原性气体，则甲是_（填化学式）。3从化学反应特征着手（包括反应条件、反应类型、反应现象、生成物状态等）例6：（2011·普洱）现有一固体混合物A，已知其中可能含有NH4Cl、KNO3、Na2CO3、CuO、Na2SO4五种物质中的两种或多种。按下图所示进行实验，出现的现象如图所示（设实验中所有可能发生的反应均恰好完全反应）。试根据实验过程和发生的现象填写以下空白：（1）产生的气体B是 。（2）混合物A中，肯定存在的物质是 。（3）溶液E中，一定存在的溶质是 。（4）写出实验中发生反应的化学方程式 。4从特殊的转化关系着手例7：（2014·曲靖

22、模拟）有一包白色固体粉末，可能含有CuSO4、Na2SO4、(NH4)2CO3、BaCl2、NH4Cl 、KCl中的一种或几种。现做如下实验：搅拌 过滤加足量水加足量盐酸加NaOH 溶液不溶解产生能使无色酚酞溶液变红气体无色溶液白色固体白色固体根据上述实验现象判断：（1）白色固体中一定不含 ，可能含有 。（2）写出中化学反应方程式 。（3）写出中化学反应方程式 。总之，推断题旨在考查学生对所学化学反应的综合运用能力、推理分析能力，有一定难度。在教学中要教会学生认真读题，抓住关键、有用的信息，结合所学知识和相关反应进行推理，逐步深入、顺藤摸瓜，直至将所有物质完全推出。专题三：探究性试题解法探究性

23、试题是近几年中考试卷中的重要题型之一，此类试题主要由试题背景、探究问题和八个探究步骤中的某几步组成。其特点是题干较长、分值较大、步骤较繁琐、知识综合性强、能力要求高，在一定程度上体现了课程改革和中考改革的方向，现已成为各地中考命题的热点和亮点。然而，在平时的复习备考中，学生对这类试题的解答并非得心应手，多数学生被题目的冗长和繁琐而吓倒，常常表现出畏难情绪，试题答案五花八门、漏洞百出，历次考试中失误率较严重、失分较多。一、常见命题视角科学探究的八大要素包括：提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流，其中的任何一个要素都可以作为命题的切入点。主要命题视

24、角包括：考查探究中提出问题或猜想的能力，考查设计和实施实验方案的能力，考查解释或表述探究结果的能力，考查反思与评价探究过程或方法的能力等。二、解题思路与方法探究性试题一般以科学探究的八大要素为线索，从实验、生活、现象、图表、标签、资料图片等材料中发现问题并进行猜想，然后设计实验方案进行探究，以实验中得到探究结果并加以解释等。因此，在复习过程中，应教会学生遵循探究规律，做到以下几点：1提出问题合理猜想“提出问题，进行猜想”是科学探究的第一步，它决定了探究的目的与方向。解题时首先要认真阅读题目，找出关键词或关键句，学会从题干或图片信息中发现问题，然后根据题目要求，从不同的角度或侧面提出问题，并依据

25、化学原理、客观事实等作出合乎情理的猜想或假设。作出的猜想一定要紧扣题意、符合实际，具有严密性、合理性、科学性，不能毫无根据地随意乱猜。2依据猜想制订方案根据提出的问题和猜想确定实验方案，设计的实验方案要紧扣提出的假设，要求考生必须具备一定的知识储备和创新精神，有一定的分析与解决问题的能力及实验设计能力。实验方案要从理论上合理，实际上可行，操作上简便、安全，药品上经济环保。另外，设计的方案要具有针对性、科学性，排除干扰，现象要明显，要能够说明或验证所猜想问题的正确与否等。3分析现象得出结论结论的得出要与提出的问题或猜想相对照。猜想是否正确，要依据实验现象和知识间的相互联系进行分析比较、归纳概括，

26、从而得出正确的结论，并对结论作出正确的解释。要注意透过现象抓本质，注意知识间的相互联系，对所收集的数据和获得的信息进行简单的加工和整理，要有较强的实证意识和语言表达能力，能够准确精练地对实验结果进行总结、表述或解释。4. 分析结果反思评价反思与评价一般是对实验方案、实验操作、结论或应用等方面的思考与提升，是探究题中难度最大的一个环节。对反思与评价的考查常见的有两种情况：一是对探究结果的考查，即对所获得的事实、证据或结论进行分析，对探究活动作出反思与评价。解题时可用对比分析、概括归纳等方法，利用逆向思维及缺点发现法对实验事实进行加工处理，对探究的结果进行评价。二是对实验方案优劣的考查。由题目提出

27、一套或多套实验方案，要求学生从某一角度或某几个方面评价实验方案的优劣或对实验方案进行完善。可采用优化法，从理论正确、操作可行、推理严密、经济划算、节约环保等方面分析对比，选择最优方案作出评价。5归纳总结、拓展迁移拓展与迁移是科学探究的延续与升华，它是在理解与透析整道试题的基础上，对实验结果、规律性知识或探究过程与方法的归纳与拓展、迁移与提升，是探究的精髓和终极目标。答题时要根据要求作答，可以联系生活实际对实验结果进行拓展，也可以从题目中所涉及物质的性质、用途等方面进行类比推理，或对实验探究的过程与方法进行拓展、迁移到对同类其他物质的探究中。三、中考题型示例1有关物质成分、纯度或含量的探究 探究

28、物质成分试题的选材一般包括：对某未知粉末成分的探究；某反应后溶液中溶质成分的探究；某混合气体成分的探究；某缺失标签的药品成分的探究及某矿石、样品纯度或含量的探究等。此类试题可以从学生身边的事物、生活用品、实验室废弃的未知药品、化学反应（如酸碱中和反应）后的生成物、课本中的某句话或某个实验片段等多方面取材，命题范围较广，因此是中考探究题中的主力军。例1：（2014·云南）氢化钙固体是登山运动员常用的能源提供剂。某探究小组的同学通过查阅资料得知，氢化钙（CaH2）遇水反应生成氢氧化钙和氢气。探究小组的同学把一定量的CaH2加入Na2CO3溶液中，充分反应后过滤，得到滤渣和滤液。经检验滤渣

29、的成分是碳酸钙。【提出问题】滤液中溶质的成分是什么？ 【猜想与假设】猜想一：NaOH 猜想二：NaOH、Ca(OH)2猜想三：NaOH、Na2CO3 猜想四：NaOH、Na2CO3、Ca(OH)2经过讨论，大家一致认为猜想四不合理，请用化学方程式说明原因 。【实验验证】实验现象结论实验一：取滤液，向其中滴入少量碳酸钠溶液无明显现象猜想 不成立实验二：另取滤液，向其中加入足量稀盐酸 猜想三成立【反思与拓展】若向NH4Cl的浓溶液中加一定量CaH2，充分反应，产生的气体是 。登山运动员常用CaH2作为能源提供剂，与氢气相比，其优点是 。例2：（2013·包头市）小明同学在实验室用大理石和

30、稀盐酸反应制取二氧化碳完毕后，对废液中溶质的成分产生了兴趣。请你一同参与探究并回答下列问题：【提出问题】废液中的溶质是什么物质？【作出猜想】小明同学认为废液中溶质只有氯化钙。 你认为还可能有的溶质是_（填化学式）。【查阅资料】氯化钙溶液呈中性。【实验与结论】（1）小明同学取少量废液与试管中，滴入几滴无色酚酞试液后，酚酞不变色。于是小明同学认为自己的猜想是正确的。（2）你认为小明同学的实验_（填能或不能）证明他的猜想，理由是_ _。（3）如果要证明你的猜想是正确的，你选择的试剂是_，实验中可以看到的现象是_ _。【拓展与应用】（1）实验证明你的猜想是正确的。要想处理废液只得到氯化钙溶液，你的实验

31、步骤是_。（2）通过以上探究，如果该废液未经处理直接倒入下水道，可能造成的危害是_ _（写一条）。【交流与反思】在分析化学反应后所得物质的成分时，除了考虑生成物外，还需要考虑_ _。2有关物质性质或变化规律的探究物质的性质及变化规律，是化学研究及中考命题的重要内容，如二氧化碳性质的探究、金属活动性顺序的探究、溶液酸碱性的探究等，因此，此类试题是中考探究题中的重要题型之一。试题主要以“物质的物理性质、化学性质”为题材来确定探究主题，并将科学探究的八大要素贯穿到整个实验过程中进行考查。例1：（2013昆明）某化学兴趣小组，为验证Ag、Fe、Cu三种金属的活动性顺序，设计了如图所示的实验操作，其中可

32、以达到实验目的组合是（）A. B. C. D.例2：（2013·锦州市）某化学课堂上同学们正在进行酸、碱、盐知识的探究，以下是教学片断，请你参与其中并认真填写空格。【学生实验】将二氧化碳分别通入澄清石灰水和氢氧化钠溶液中，观察到前者变浑浊，后者无明显现象。【学生板演】澄清石灰水变浑浊的原理 （用化学方程式表示）【提出问题】二氧化碳通入氢氧化钠溶液中无明显现象，两者是否发生了化学反应？【猜想假设】猜想：两者发生了化学反应； 猜想：两者没有发生化学反应。【实验探究】（1）小华设计了如图所示的A、B两个实验。实验现象：A中软塑料瓶変瘪，B中 。（2）小红认为小华的实验是可行的，其共同原理是

33、二氧化碳和氢氧化钠溶液反应，使容器内压强降低。小明同学却对此提出质疑，他认为小华的实验不严谨，其理由是 ，要得到科学严谨的结论，仍利用该装置，补做的对比实验是 。（3）小宁设计的是通过检验生成物来验证猜想，请帮她填写实验报告。 实验步骤 实验现象 实验结论 向B实验后的溶液中加入 验证了二氧化碳和氢氧化钠溶液反应【实验结论】二氧化碳和氢氧化钠溶液发生了反应。【反思拓展】通过此探究实验，我们发现，对于没有明显现象的化学反应，可以从两个不同的角度证明反应的发生，这两个角度是 ； 。3有关物质变质问题的探究“变质”是指物质在常温下与空气中的某种成分（如氧气、水蒸气、二氧化碳等）发生反应而生成其他物质

34、的现象，如食品变质、药品变质等。氢氧化钠是一种重要的碱，固体氢氧化钠（或氢氧化钾）在实验室中保存不当时，极易与空气中的二氧化碳反应而变质，因此有关氢氧化钠变质问题的探究自然成为历年探究题中的高频考点。例：(2013·红河)化学兴趣小组在进行酸、铖、盐的性质实验时，发现了一瓶氧氧化钠溶液未盖瓶塞，针对这一现象，该小组同学对这瓶溶液进行了如下探究：【提出问题】这瓶氢氧化钠溶液是否变质?若变质，变质程度如何?【查阅资料】a.氧氧化钠溶液会与二氧化碳发生化学反应。 b.氯化钡溶液呈中性，碳酸钠溶液呈碱性，两者能发生如下化学反应： BaCl2 十 Na2CO3 BaCO3 + 2NaCl【作出

35、猜想】猜想一：该溶液没有变质，溶质是NaOH 猜想二：该溶液完全变质，溶质是Na2CO3 猜想三：该溶液部分变质，溶质是 。【实验验证】(1)为验证该溶液是否变质，小车和小华分别进行如下实验：小车取少许该溶液于试管中，滴加酚酞试液，溶液变红，于是得出“该溶液没有变质”的结论。小华取少许该溶液于试管中，滴加稀盐酸，观察到 ，得出“该溶液已变质”的结论。 你认为的 结论正确。(2)为验证该溶液的变质程度，小丽进行了如下实验：取少许该溶液于试管中，加入过量的氯化钡溶液，产白色沉淀，过滤后，在滤液中滴加无色酚酞试液，溶液变红，证明猜想三 (填成立或“不成立”)。如果将氯化钡溶液换成氢氧化钡溶液，不能得

36、出相同的结论，原因是 。【交流反思】氧氧化钠变质的原因是(用化学方程式表示) ，因此，氢氧化钠应 保存。此类试题的解答具有共性，其变质原理均为：碱与空气中的二氧化碳反应生成新的物质碳酸盐。当固体部分变质时，一定含有相应的碱和碳酸盐，全部变质时只含有碳酸盐，设置实验方案时一般是围绕验证生产物“碳酸盐”展开，利用碳酸根遇酸分解放气，遇钡离子、钙离子产生沉淀等性质选择探究试剂等，因此解答时难度不大。4有关“条件类”、“影响因素类”问题的探究有关“物质变化的条件”和“影响物质变化的因素”的探究题常涉及以下几种情况：探究金属锈蚀的条件、可燃物燃烧的条件、影响化学反应速率的因素等。其中影响化学反应速率的因

37、素包括是否使用催化剂、反应时的温度、物质浓度及反应物的接触面等。例1：（2013·安徽）“五一”假期，小兵对“锌与硫酸反应快慢的影响因素”进行了探究。【提出问题】锌与硫酸反应的快慢受哪些因素的影响呢？【猜想与假设】a.可能与硫酸的质量分数有关；b.可能与锌的形状有关。【设计并实验】小兵用不同质量分数的硫酸和不同形状的锌进行如下实验。实验编号硫酸的质量分数（均取20mL）锌的形状（均取1g）氢气的体积（mL）（均收集3分钟）20%锌粒31.720%锌片50.920%锌粒61.730%锌片79.9（1）写出稀硫酸与锌反应的化学方程式_。（2）小兵用右图装置收集并测量氢气的体积，其中量筒的

38、作用是_ _，氢气应从_（填e或f或g）管通入。【收集证据】（3）要比较不同质量分数的硫酸对反应快慢的影响，应选择的实验编号是_。【得出结论】（4）结论是_。【评价与反思】（5）下表是小兵第组实验的详细数据。时段（均为1分钟）第1分钟第2分钟第3分钟第4分钟第5分钟第6分钟H2的体积3.1mL16.7mL11.9mL9.6mL7.6mL6.0mL请描述锌与硫酸反应的快慢的变化并解释原因_ _ _ _。（6）锌与硫酸反应的快慢可能还受哪些因素影响?设计实验验证： 。例2：（2013连云港市）“对比实验”是化学学习中行之有效的思维方法。某化学学习小组的同学在学完相关的化学知识后，走进实验室做了如下

39、实验，请你参与并回答下列问题。A.燃烧的条件 B.铁钉生锈的条件 C.证明CO2与NaOH反应 D.分子运动的现象（1）通过实验A，可以说明燃烧的条件之一是 ，实验中使用铜片，是利用了铜的 性（填一条物理性质）（2）对于实验B，一段时间后观察到试管中的铁钉明显锈蚀，由此得出：铁生锈的主要条件是铁与水和 直接接触。欲除去铁锈可用 洗的方法，铁制品除锈时 （填“能”或“不能”）长时间浸在酸溶液中。（3）实验C是利用体积相同并充满CO2的软塑料瓶、等量的水（瓶）和NaOH溶液（瓶）进行实验，根据塑料瓶变瘪的程度证明CO2 与NaOH溶液中的溶质确实发生了反应，这一反应的化学方程式为 。（4）实验D的

40、烧杯中呈现的现象能说明分子是不断运动的。当烧杯中液体是浓氨水时烧杯中的酚酞溶液由无色变为 色；当烧杯中液体换成浓盐酸，且烧杯中液体换成滴有酚酞的NaOH溶液时，一段时间后，溶液颜色的变化是 。其中盐酸与NaOH反应的化学方程式为 ，属于 反应（填反应类型）。5. 有关“规律类”、“实质类”问题的探究这类试题常以某种物质熟知的性质、变化规律或有违常规的反常现象为背景命题，设置实验对产生变化的原因或发生反应的实质进行探究。例：(2013·黄石市)KOH溶液中含有H2O、K+、OH-、能使无色酚酞试液变成红色。某化学兴趣小组想探究KOH溶液使无色酚酞试液变成红色的原因。【提出问题】KOH溶

41、液中的什么成分使无色酚酞试液变红？【猜想】猜想1：KOH溶液中的H2O使无色酚酞试液变红。 猜想2：KOH溶液中的K+使无色酚酞试液变红。 猜想3：KOH溶液中的_（填化学符号）使无色酚酞试液变红。【实验探究】实验操作实验现象结论用试管取少量蒸馏水，滴入1-2滴无色酚酞试液试管内溶液不变色猜想1不成立用试管取少量KCl溶液，滴入1-2滴无色酚酞试液 猜想2不成立_，滴入1-2滴无色酚酞试液试管内溶液变红 【讨论反思】有同学认为猜想不需要实验验证就可以排除，你认为该同学理由是_ _。【拓展】向Ba(OH)2溶液中滴入几滴无色酚酞试液，观察到的现象是_ _；KOH固体应_保存。总之，探究性试题题干

42、较长、综合性较强、难度相对较大，复习时教师要把握好深度和难度，及时把近几年各省、市典型的探究题作为范例，将该题型设为专题进行讲解，使学生明确试题的组成与结构，逐渐适应该题型的给题方式，掌握该题型的阅读与解答技巧。专题四：图像判断题的求解策略 图像判断题是将化学知识与数学中的坐标图像融为一体的一类题型，它具有形象、直观、简明、清晰及综合性强等特点，它体现了学科间的渗透，以此考查学生的观察、分析、判断及综合应用能力。不少同学在求解中常常出错，其原因虽各有不同，但主要原因是对图像的理解和分析出现问题。 一、明确求解原则“先清后断”pH70 加入X的量图像题的一个重要特点是寓题意于图像的点、线及其变化

43、之中，所以求解时一定要先看清、看懂题意和图意，而后分析作答，即“先清后断”。所谓题意，就是题设的内容是什么，在题设中提供了哪些条件和信息，设问是什么等。所谓图意，就是所给图像的意义，图像中点、线及其变化的特点是什么，它和题设条件是如何联系的，它是如何反映题意内涵的；总之，搞清题意和图意后，再结合问题去联系所学知识进行分析、推理，进而形成求解思路，最后选择简明、快捷的方法给出回答。0 加入X的量7pH例1：现有盐酸和CaCl2的混合溶液，向其中逐滴加入过量某物质X，溶液的pH随滴入X的量的变化关系如图所示。则X是（ ）A.水 B.澄清石灰水C.纯碱溶液 D.稀盐酸2、 努力做到三会在搞清题意和图

44、意中，应努力做到会识图、会析图、会解图。1、 会识图: 要求：一会看轴，二会看点，三会看线。（1） 看轴是看清纵、横坐标轴所表示的意义。（2） 看点是看清曲线的起点（原点）、交点和拐点（折点）。起点在何处？是在从标的原点（如下图A）还是在纵、横轴上某一点（如下图B、C），要明确其内涵。这往往是求解的困惑点，不弄清搞懂极易因形成错误的思路而误解。0 A0 B0 C 交点往往是某两种物质在一特定条件（如温度）下的相同情况，它包含有多种内涵，如两条溶解度曲线的交点，就表示在相应温度下两物质的溶解度相同，其饱和溶液的溶质质量分数亦相同等。交点往往是求解过程中的要点，也是易错点，要看清、看准，防止误人圈套。 拐点（折点）往往是某一反应或某一条件下的变化点。如气体或沉淀的生成或消失、溶液pH变化等，它在求解中往往可提供重要信息和条件。(3)看线是看曲线的“平、缓、陡”及其变化。如右图中A、B、C三种物质的溶解度曲线，就表明A的溶解度随温度的升高而逐渐增大，B的溶解度随温度的改变而变化不大，C的溶解度随温度的升高而逐渐减小。线往往是某一化学现象的真实反映，要在仔细观察中去领悟。总之，会识图是观察能力和思维能力的体现，平时应注意培养和训练，逐渐得到提高而形成一定的能力。 2会析图析图是指在看清图像后，能联系所学知识进行仔细分析和推理，从而理解其题