大学生知识产权教育探析以山东省大学生知识产权意识调查为基础

1、大学生知识产权教育探析以山东省大学生知识产权意识调查为基础       摘要:调查表明现阶段大学生知识产权意识薄弱,具体表现为:知识产权认知水平偏低、知识产权信仰与尊重感不够、知识产权意识不强。为此,应转变大学生知识产权教育观念,实行专门教育和普及教育并重、课堂教育与课外宣传及实践相结合的教育方式,强化以知识产权意识为主的教育内容,以提高大学生的知识产权意识。    关键词:大学生;知识产权意识;知识产权教育 未来世界的竞争是知识产权的竞争,为了提高知识产权创造、利用、保护和管理的能力, 2008年6 月

2、国务院颁布了国家知识产权战略纲要。大学生作为社会主义建设事业的后备军,是未来实施国家知识产权战略纲要的重要力量,对大学生进行知识产权教育,是培养创新人才的重要手段,对建设创新型国家具有重大意义。通过对山东省大学生知识产权意识状况进行问卷调查,利用灰色系统理论中的灰关联分析方法进行分析,希冀比较全面地了解当前大学生的知识产权意识状况,以寻求对大学生进行知识产权教育的有效路径。   一、大学生知识产权意识调查方案 1.调查方式和调查对象本次调查采取问卷调查的形式,调查对象为驻山东省高校在读的本科大学生,大一到大四每个年级各占25%,其中涉及大学共38所,涉及专业共计 43个(不

3、包括法学专业)。此次调查共发放问卷 1000份,收回问卷914份,去掉回答明显不符合要求的问卷,回收的有效问卷为879份,有效回收率为 87. 9%,其中每个学校获取有效问卷最低为18份, 有效份数最高为26份,涉及专业最低10个,最多 17个。由此说明本次调查具有一定的普遍意义,以下的分析以这879份问卷为依据进行。 2.调查数据分析方法目前对于调查问卷的数据大多通过比率、均值等统计方法进行分析,运用此方法虽然也能够把握大学生的知识产权意识状况,但是对于如何提高知识产权意识,现有的教育方法能否对于提高知识产权意识有较好的作用,还不能提供更精确的量化依据,而运用灰色系统理论中的灰关联分析方法对

4、问卷数据进行分析则能对此问题予以解决。灰色系统理论(Grey System Theory)由华中理工大学教授邓聚龙提出,1(P2-7)目前,该理论已广泛应用于石油、管理、农业等各个领域。该理论认为人们对客观事物的认识具有广泛的灰色性,即信息的不完全性和不确定性,因而由客观事物所形成的是一种灰色系统,即部分信息已知、部分信息未知的系统。由于人们对综合评价对象被评价事物的认识也具有灰色性,因而可以借助于灰色系统的相关理论来研究综合评价问题。灰关联分析(GrayRelationalAnalysis, GRA)是灰色系统理论的一个重要分支,它以各因素的样本数据为依据利用灰关联度来描述因素间关系的强弱、

5、大小和次序。如果样本数据列反映出变化的态 ·42·当代大学生 dangdaidaxuesheng 势基本一致,则它们之间的关联度较大;反之,关联度较小。    与传统评价方法相比,通过灰关联分析模型,使灰关系量化、序化、显化,从而实现有参考系的,有测度的整体比较。因此,利用灰关联分析方法对当前大学生知识产权意识进行评价则有效地克服比率、均值等统计方法的不足,不仅能给出评价对象之间的优劣排序,而且可以有效判断不同类别、不同地区、不同教育方式对大学生知识产权意识的影响效果,为进一步改进教育方式、方法提供支持。按照灰关联分析方法,首先根据知识产权意识

6、的构成要素,构建大学生知识产权意识评价指标体系(见表1)。表1大学生知识产权意识评价指标体系目标层(A)准则层(B)指标层(C) 知识产权意识评测知识产权认知 B1 1.知识产权总体认知C1 2.著作权认知C2 3.专利权认知C3 4.商标权认知C4 5.其他知识产权认知C5 知识产权情感与评价B2 1.知识产权的认同C6 2.侵犯知识产权行为的容忍C7 3.知识产权作用C8 4.知识产权保护C9 知识产权意愿和信仰B3 1.崇尚创新C10 2.知识产权行使C11 3.知识产权维权意识C12 4.提高知识产权意识C13 5.尊重知识产权C14 6.完善知识产权制度C15 该指标体系包含三层,最

7、上层为目标层A,中间层为要素层集合B=Bk|k=1, l,最低层为指标层C=Cj|j=1, n。其次,采用层次分析法(AHP)对要素层及指标层进行分别赋权,得到B层要素对于A层目标得权重WAB及C层指标对于相关的B层要素的权重集合WBC,构造权重矩阵、指标矩阵、计算灰关联系数矩阵。按照根据的层次划分,请有关专家对于不同层次的重要程度进行打分,并利用AHP方法计算各个层次的指标权重,生成指标值矩阵。然后,根据专家得到的指标权重,对于不同指标给出最佳值,为了统计和计算的方便,都取整数值, 并使得最佳值和为100。根据每个指标上的最佳值以及每个调查对象在问卷中的回答,给出每个被调查学生在每个指标上的

8、得分vij( i=1879, j=1 15),构造指标值矩阵。计算关联系数矩阵,得出评测结果。最后,按照关联度划定大学生知识产权意识水平范围(E>0. 85为高水平, 0. 7E<0. 85为较高水平, 0. 55E<0. 7为中等水平, 0. 4E<0. 55为较低水平,E<0. 4为低水平),对每一个受测试学生当前知识产权意识水平给出评定等次。   二、大学生知识产权意识现状综合评测表明,我国大学生的知识产权意识水平总体上处于中等偏下水平(见表2)。表2大学生知识产权意识评测结果比例表低水平较低水平中等水平较高水平高水平占总人数比例(% )

9、0. 23% 61. 43% 36. 86% 1. 48% 0% 1.知识产权认知水平偏低大学生对知识产权有一定的了解和认识,但缺乏全面和深入的了解,总体认知水平不高。三分之二以上的大学生对著作权、专利权和商标权等传统知识产权了解得比较多,而对植物新品种权、集成电路布图设计权、地理标志等新型权利知之甚少。就是了解得比较多的传统知识产权,也只停留在一般了解上,对侵犯知识产权的行为普遍认识不清。比如,某星级酒店将所购买的正版音乐CD在大堂播放是否应当向音乐作品的著作权人支付费用、对 KTV点唱歌曲收版权费是否合法、企业员工携带本企业的技术秘密跳槽到对手企业是否侵权等, 95% 以上的的大学生回答不

10、正确。在了解和获取知识产权知识的途径方面,调查得知83. 7%的大学生是通过广播、电视、网络、知识产权宣传读物等非课堂教育途径了解知识产权知识,通过课堂教育的占不到 20%,使得所了解的知识产权知识支离破碎、缺乏系统性和完整性。 2.知识产权情感充满矛盾虽然91%以上的同学赞成知识产权制度,认为其有利于我国的经济发展。但对侵犯知识产权的容忍度较高,超过95%的大学生购买过盗版制品、假冒商品,其购买的原因主要在于认为盗版、仿冒商品的价格比正版商品要便宜得多,因没有收入,手头没钱,无法抵抗低价的诱惑。盗版无异于偷盗,卖盗版者无异于销赃,均为犯罪;买者无异于买赃,亦是帮助犯罪,自不待言。2(P146

11、)我国知识产权执法力度虽然不断加大,每年都进行大规模的打击盗版假冒活动,但盗版假冒仍然相当普遍,其主要原因之一在于假冒盗版商品的购买者形成了买方市场,如此情形, ·43·当代大学生 dangdaidaxuesheng 严重制约了科技创新。在对知识产权保护的评价方面不能够对其作出适中的评价, 69. 2%的同学认为保护水平过高、超出了中国的社会发展水平, 23. 5% 的同学认为保护水平太低,只有7. 3%的同学认为保护水平适合我国的国情,充分说明大学生不能够对此作出理性的分析。 3.知识产权意识不强 95%以上的大学生虽然有从事创新的意愿,但大多仅停留在口头上,或仅仅是一种

12、想法,根本不愿或不积极从事创新行为,反映了大学生从事创新的惰性比较严重。在对创新成果的保护上,也很少有人想到用知识产权武装和保护自己,遇有侵犯知识产权的行为,以私了或不了了之的比例很高,说明大学生的知识产权保护意识比较差。在调查中还发现,有相当一部分同学回答自己的作业或论文是从网络上下载修改而成的,而没有自己的创新,也就是说存在抄袭(剽窃)等侵权现象,这说明我国大学生即使认识到知识产权的重要性,也难以转化为具体行动,将严重制约我国知识产权事业的发展。    三、提高大学生知识产权意识的有效路径 知识产权教育 (一)转变知识产权教育观念知识经济时代,知识产权已成为促

13、进一个国家经济发展的重要因素和国家竞争力的核心。党和国家领导人多次指出,必须尽快提高我国的知识产权创造、管理、应用和保护能力,加快自主创新,力争形成一批具有国际竞争力的自主知识产权。这一切, 离不开我国国民知识产权意识的提高,特别是大学生。大学生知识产权意识薄弱的现实,反映了当前我国大学生知识产权教育的落后现状,告诉我们仅仅对他们进行知识产权宣传是远远不够的,已经无法满足知识时代对他们的要求,因此,必须加强大学生知识产权教育。调研中发现,部分高校负责人及管理人员的观念仍然没有与时俱进,对知识产权教育普遍存在一定的认识误区。有的认为知识产权仅仅是法律概念,知识产权法是法学院学生修的课程, 与其他

14、学生关系不大。没必要现在就对学生进行知识产权教育,等工作后需要时再学习也来得及等等。3(P29)实际上,知识产权教育并不仅仅是知识产权法教育,它还涉及管理学、经济学、文献学、创新学等多学科的知识。作为当代大学生,必须具备多方面的综合素质,方能应对时代的挑战。为此,高校负责人及管理人员要转变观念,高度重视大学生的知识产权教育,创造各种条件提高大学生的知识产权意识水平。 (二)改进知识产权教育方式 1.专门教育和普及教育相结合目前我国高等院校主要在设置法学专业的院系开设知识产权课程,对法学专业的大学生进行知识产权专门教育。调查中了解到对非法学专业的大学生除极少数高校通过时断时续地开设知识产权选修课

15、,得到知识产权的普及教育外,很难从课堂接受知识产权教育,培育自己的知识产权意识。其实接受知识产权教育并非是法学专业的大学生的专利,在知识经济时代的今天,非法学专业的大学生虽然不需知识产权专门教育,但同样需要得到知识产权的普及教育。未来的科技研究人员主要来源于大学毕业的理工科专业的学生,他们要在今后的科技研发中融入专利、商业秘密保护意识,在大学期间接受专利知识教育是非常必要的,未来的经营管理人员要有商标、域名、地理标志保护意识;而对于历史、中文、新闻、艺术、广告、音乐、外语、建筑等其它专业的学生也非常需要版权知识的培训,才会使这类学生在毕业后的工作岗位上有版权保护意识、外观设计专利意识、文化产业

16、意识。4(P123)为此, 2004年11 月,教育部、国家知识产权局联合下发了关于进一步加强高等学校知识产权工作的若干意见,该意见表示,要在高校普及知识产权教育,高校要在法律基础等相关课程中增设知识产权方面的内容, 并积极创造条件为本科生和研究生单独开设知识产权课程,以提高广大师生的知识产权素养。    但由于部分高校的管理者对知识产权意识培育的重要性认识不够,再加上部分高校师资力量比较贫乏,导致该意见并没有得到彻底落实,相当一部分高校甚至连知识产权的选修课或公选课都没有,致使非法学专业的大学生实际上接受不到知识产权的课堂教育。因此,不仅应继续对法学专业的大学生

17、进行知识产权专门教育,而且要对非法学专业的大学生进行知识产权的普及教育。为适应知识经济时代对知识产权专业人才的需求,各高校应积极创造条件在对大学生进行知识产权专门教育的基础上,充实师资开设相关必修课或选修课,普及知识产权教育,提高大学生对知识产权的认知程度,从而带动大学生知识产权意识的提高,为实现我国知识产权战略的发展打下坚实的基础。 2.课堂教育与课外宣传及实践相结合毫无疑问,课堂教育是进行大学生知识产权教育的主渠道。但因受课时的限制和知识产权的变动 ·44·当代大学生 dangdaidaxuesheng 性,课外宣传对提高大学生的知识产权意识的影响也不容忽视,故此应采取

18、课堂教育与课外宣传相结合的方式提高大学生的知识产权意识。在对大学生进行知识产权的宣传时,应采取丰富多样的宣传形式,追求宣传实效,比如高校可以成立知识产权社团、科技创新兴趣小组等组织,也可以举办知识产权论坛、知识竞赛、专题讨论、专题辩论、主题展览、知识产权保护成果展、创新大赛、小发明比赛等活动, 以此激发大学生对知识产权的兴趣,营造“尊重知识,崇尚创新,诚信守法”的浓郁氛围,让知识产权理念深入人心。此外,还可以通过到企业参观、采访等方式,使大学生亲身感受知识产权制度以及合理有效保护知识产权在实施科教兴国和人才强国战略、促进科技创新、文化繁荣、经济发展等方面的重要作用,通过潜移默化提高大学生的知识产权意识。 (三)完善知识产权教育内容目前的知识产权教育在内容上主要着重于知识教育,尽管对知识的了解有助于知识产权意识的养成,但知识产权意识主要不是靠知识堆积就能形成的,而且随着科学技术的不断发展,知识产权的立法数量也会不断增加,知识产权的范围也会扩大,作为大部分大学生不可能也没必要掌握有关知识产权全部的知识。而且调查显示,大学生的知识产权情感、意愿和信仰并没有与认知水平保持同步,而是低于认知水平。因此,在对大学生进行知识产权教育时应重点落在知识产权的观念方面。比如除了让大学生简单