应答性反应与反射弧教学设计

1、应答性反应与反射弧教学设计一、教材分析：应答性反应与反射弧是神经调节的重要内容。这节内容主要有三块内容，一是反射概念的建立；二是反射弧五部分结构的认识；三是具体反射活动反射弧结构的分析。而反射的概念，反射弧的结构组成，以及具体反射活动的反射弧结构的分析，都是比较抽象的知识点，但是又要求在本节课中落实，对于初二的学生，应该说是有一定的难度。二、教学思路：我认为，本节知识点，虽然抽象，可有一个特点，就是生活科学理论生活，即从生活中来，上升为科学，又回到生活中的。所以，在课堂中落实这些知识点，让学生能够对反射概念进行构建，了解反射弧的结构，必须通过学生们自己从生活中发现不同的问题，比如，手碰到正在烧

2、水的壶会缩手，吃酸橘子会流口水，等等，然后在此基础上，思考，升华。我对这节课进行了以下设计：首先，以“吃橘子”小实验以及一张图片引出神经系统调节的方式反射。对于反射的概念，采用的是四人小组举例，班级交流的形式，在对众多的例子进行辨析中，对反射的概念有比较清晰的认识，教师还可以再举出关于草履虫、含羞草的例子，从中，理解反射的特点。这样，归纳出反射的概念。接着，在反射弧结构环节，以四人小组学习P115缩手反射过程的图，并对反射弧的结构进行讨论，对五部分的功能进行猜测，得出反射弧的结构和功能，通过观看反射弧模式图的动画，了解各环节的结构和功能。之后，进行膝跳反射的实验，让学生们能体验反射活动的完成，

3、对整个反射活动中的反射弧结构进行分析。最后，对刚才学生们举出的反射活动的例子进行分析，练习说出各反射活动反射弧结构。并对反射和反射弧的关系进行讨论。在反射弧中的感受器中，触觉感受器在人体的分布是不均匀的，在课后，还可以安排一个学生动手实验活动，看看触觉感受器在人体的分布是怎样的。三、教学目标：（一）认知目标：1、 理解反射的概念。2、 能描述反射弧的结构。3、 能对具体的反射活动的反射弧结构进行分析。（二） 能力目标：1、 培养学生小组讨论、学习的能力。2、 培养学生读图、分析、归纳，描述的能力。（三） 情感目标：1、 让学生体验膝跳反射活动，培养实事求是的科学态度。2、 通过小组活动，培养同

4、学之间的合作，与人交流的能力。四、重、难点： 重点：反射的概念、反射弧结构 难点：反射弧的结构，具体反射活动中反射弧的分析 五、教学准备：多媒体课件、脊髓横截面模型、橘子、剪刀、圆规、尺子、厚卡片、牙签、彩色笔、蒙眼布。六、教学过程：流程教师活动学生活动引入请同学们一起来吃橘子，拉近距离，展示图片：缩手反射问：如果你是图中人，你会怎么样？问：流口水和缩手有什么共同点？品尝橘子，感觉酸，流口水。进入角色。思考，分析分析都是人对刺激作出的反应。过渡。对刺激的反应过程一个接受信息传导信息处理信息传导信息作出反应的连续过程。信息的接受、传导、处理和反应依赖神经系统。无论是简单的，还是复杂的活动，都主要

5、靠神经系统来调节的。 神经系统通过反射的方式来实现调节的。进入新课一、反射： 举例：叫一个同学的名字，同学站起来，就是一个反射活动。 用树枝去触乌龟，它会怎样？配合实验，回答。（马上缩回去）小组举例。问：你还知道哪些反射的例子？ 四人小组一起来举例。小组活动。小组展示、辨析。讲评。说明判断的理由。小结：反射：动物和人体通过神经系统对各种刺激作出的应答性反应。播放课件：草履虫躲避浓醋酸；吃梅、看梅、谈梅问：反射有什么特点？分析。思考，回答。归纳：特点小结：反射的意义问：如果人没有了反射活动，会出现什么情况？思考，回答，归纳反射的意义。过渡反射活动的完成，都要通过反射弧来完成。设问：反射弧的结构是

6、怎样的呢？二、反射弧：完成反射活动的神经结构。请四人小组一起学习P115图缩手反射过程，分析反射弧五个环节分别在哪里？各环节分别有什么作用？小组学习。1、 组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。汇报学习结果。展示：脊髓横截面模型。讲解：神经中枢分布的位置。听讲。体验活动：膝跳反射请一位同学上来演示，巡回二人一组活动。分析请同学给老师做膝跳反射，看老师的反应。讲解：膝跳反射的低级中枢在脊髓，但还有控制它的高级中枢。汇报结果过渡问：神经冲动在反射弧中怎样传导？播放课件：神经冲动的传导思考2、 神经冲动在反射弧中的传导归纳分析：一些反射活动的反射弧结构。四人小组讨论。三、反射与反射弧的

7、关系问：有的人因为车祸脊髓受损瘫痪，为什么会出现大小便失禁的现象？小结：反射活动的完成，依赖完整的反射弧结构。五个环节缺一不可。讨论，回答。课堂小结今天你学到了些什么？回顾、整理。课外实验触觉感受器在人的皮肤表面分布不均匀，触觉感受器在人体皮肤中的分布是怎样的？利用已有的材料实验。反思：1、 在有关的知识的教授中，学生们的脑海不是空白的，而是有一些知识储备的，要让他们在新课中，首先要暴露他们的想法，教师要注意倾听学生的回答，从他们回答中，找出错误的，不足的地方，进行纠正。因此，在课堂中，尽可能地让学生来说，来谈论，教师根据学生的表现进行教学。2、 对于一堂课，我认为教学预设非常重要，在课前，教师对于课堂中学生可能发生的事件，或者学生可能有的想法，要有充分的准备。这样才可以应付自如。3、 我还感到知识的连贯性非常重要，在接到任务的时候，我准备的是神经调节的第二课时，因为想到是要上到这里了，可是，到了以后，才发现