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文档简介

1、1 五年级数学长方体的再认识教学设计 教学依据： 课标分析： 1、使学生能在观察操作等活动中，获得对简单几何体的直观经验，并在观察 操作活动中，感受长方体的基本特征 。 2、通过观察、制作、想象三个递进的数学活动，作为理解长方体特征的学习路径，“在制作中体验匹配关系，想象中构建匹配关系从而凸显出长方体特征。 3、通过制作长方体过程中，感悟、理解面与面的匹配关系，从而完成二维与三维的转换。 学情分析： 1.学生已经在低年级初步认识了长方体，能在生活中正确找到长方体。 2.学生在学习了平面图形的基础上，初次学习立体图形。是完成由二维到三维的转换。 3、学生往往对长方体显现特征描述清晰，隐性特征理解

2、含混。 学 科 数学 领域与课题 长方体的再认识 课 型 新授 学习目标 1、亲历观察、操作、想象的探究活动过程，自己发现长方体特征，自悟面与面之间的匹配关系。 2、在活动过程中培养自主探索，团队合作意识和实践能力，进一步发展初步的空间观念。 学习过程 环节及时间分配 活动一、观察长方体(5分钟） 活动内容 看一看 摸一摸 说一说 观察长方体学具，并用手感触一下，你发现了长方体有什 活动依据及设计意图 直观感受长方体的特征，通过直观经验描述长方体特征。 2 活动二 、制作长方体（15分钟） 想一想 画一画 做一做 想一想：制作长方体，需要剪几个、什么样的图形？ 画一画：在方格纸上画出制作长方体所用的图形。 做一做：剪一剪，然后制作长方评价标小组内交流，每个组员都积极参与，认真倾听+1分 小组汇报时，思路清晰准确、简练，分工明确+1分 能倾听其他组发言，并给予补充+ 完成二维到三维的初次转换 活动三、 设计长方体（15分钟） 想象 设计 分享 1、把你的设计结果写在记录单2、和小伙伴分享你的设计，看看设计方案是否可评价标小组内交流，每个组员都积极参与，认真倾听+1分 能倾听组员发言，并给予补充+ 几何直观与理性思考相结合 3 板书设计 长方体再联系 面 棱 顶点 6个 对面相同 12条 相对四条棱长度都相等

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