《苹果里的星星》说课

1、苹果里的星星说课、说教材本节课是西师大版三年级下册第二单元苹果里的星星的第二课时。这篇 课文主要讲述了儿子打破常规，拦腰横切苹果后，发现苹果核像一颗五角的星星 从而给父亲以启示。全文内容浅显,富有儿童情趣，重在引人思考，给人启迪,是适合 学生阅读的好教材。这节课是在学生初读感知 ，识记生字的基础上进行教学的。本节课主要引导学生抓住重点词句体会父亲对儿子意外发现的赞赏 ，让学生 从中受到启发，从小培养他们的创新精神，并能读懂写父亲感受的句子。【教学目标】根据教材编写的意图、文章的特点，充分考虑到三年级学生的思维情感、认 知发展的需要和教学实际情况，我确立了以下目标。1、正确、流利、有感情地朗读课

2、文。2、读懂课文，体会课文所包含的道理，培养学生的创新精神。【教学重点难点】"其实创新并不神秘，偶尔的打破常规，不经意的新发现就是创新。"因此，我把" 读懂课文，抓住重点词句体会父亲对儿子意外发现的赞赏，让学生从中受到启发 从小培养创新精神。"作为本课的教学重点。本课中，写父亲感受的句子意味深长，对于三年级的孩子来说，理解起来有一 定的难度所以，我把"读懂写父亲感受的句子。"列为本课的难点。【教学准备】为了突出重点，突破难点，更好的完成教学任务,我做了以下【教学准备：多媒体 课件磁铁缝衣针乒乓球透明深杯】、说教法根据教材内容的特点，结

3、合本节课的教学重点和难点，我采用以下教学方法： 情境教学法 以读代讲法 朗读指导法 直观演示法三、说学法语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心 发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇 心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此在这节课中，引导学生采 用"读，思议，悟"的学习方法。四、说教学程序（一）创设情境,激趣导入我通过抓住学生急于想看苹果里的星星的心理，适时出示纵切的苹果图，从而 用"这种方法是谁发现的这一发现又会为我们带来什么启发呢 "自然地过渡到这 节课所要学习的内容。（二）、

4、精读课文，理解感悟学习第一部分（1-3小节）1、我以"苹果里的星星是谁发现的"这一问题作为学习课文第一部分的引子， 并根据学生回答，适时板书:儿子。接着我又追问,"儿子为什么要切苹果他是怎样 切苹果的"引导学生用自己喜欢的方式读课文，找出文中的哪些自然段写了这两I 个内容根据学生的回答，我采用指名读、齐读的方式朗读课文的第 1自然段，读中 理解儿子为什么要切苹果根据学生回答出示课件：儿子走上前来，向我报告幼儿园 里的新闻，说他又学会了新东西，想在我面前显示显示。我先让学生读这句话，而后 用换词的方法来理解儿子此时的心情，同时让学生结合生活实际谈谈自己的感

5、 受。最后让学生用不同的线条在文中画出儿子和父亲的对话，和同桌练习分角色朗读，来了解父亲当时心里的想法。2、接着，我用课件出示儿子是怎样切苹果的句子:"而他呢，却是把苹果横着放, 拦腰切下去。"并指名学生上台动手切。然后追问：这和我们平时的切法一样吗我 们平时是怎么切的此时，我演示常规的切法，引导学生进行比较，从而理解常规的 意思。并结合实物理解句中的"横切面"、"清晰"等词语。同时用"清晰"进行说话 练习。接着学习课文的第二部分（4-6小节）1、儿子切出的苹果里面真的会有星星出现吗（出示图片）真的，从横切面看,

6、苹果心果然呈现出一个清晰的五角星状。现在，我们也发现了苹果里藏着星星！也 许这也是我们以前不曾想到过的秘密！谁来说一说你现在的感受。根据学生的交I 流，我用这句话来过渡：是呀,我们激动，我们惊喜!儿子的偶然发现，更令当父亲的无 比激动，无比惊喜。他仅仅是因为发现了星星的图案而激动、惊喜吗接着用（课件出示）:"我这一生不知吃过多少苹果，总是规规矩矩地按常规的切法把它们一切两 半,却从未想到过还有什么隐藏的图案！那一天，我的孩子把这新的发现带回家来 改变了墨守成规的我。"这句话。（1）首先让学生自由朗读这句话。（2）接着与同桌交流：父一生切过无数苹果，他与儿子的不同之处在哪里（

7、出示 纵切和横切的图片）引导学生图文结合，抓住"规规矩矩"、"常规的切法"来体会父 亲和儿子切法的不同。（3）最后请学生想一想，是什么改变了墨守成规的"我"抓住"常规的切法"、"从 未想到过"、"规规矩矩"来理解"墨守成规"，从而使学生明白：打破常规就是创新！ 父亲为儿子敢于打-6-破常规而欣喜！父亲为儿子的创新精神而备受震撼！从而得 到这样的启发。我适时（板书:父亲震撼得到启发）（4）我接着用（课件出示）这句话"使我深受触动的是，有些偶然的事情

8、，会让我 们有意想不到的发现和收获。"（5）通过让学生齐读、默读等形式，（课件出示）质疑交流:儿子的举动，为什么会 令父亲深受触动在学生充分思考交流的基础上，我进行小结：（课件出示）儿子打破 常规的做法，偶然横切苹果，获得了新的发现,使父亲从惊喜到触动，其原因与其说 是五角星的图案产生的诱人之处，不如说是儿子独特的发现，创新的思维方式给父 亲带来的震撼，以及对自己一贯"墨守成规"的反思（三）、拓展延伸，深化内涵在你的生活中也许有过不平常的发现和做法，请你说一说自己（或他人）的不 平常的做法或发现。接着创设情境，让学生大胆实践，鼓励他们创新。出示课件：请 你利用提供

9、的材料帮帮他们：（1）奶奶的缝衣针掉到地上找不到了 ，寻求帮助。（2）小妹妹的乒乓球掉进一个深杯里边去了，请你帮帮她。让学生实践操作，全班交流，并说一说生活中，你还有哪些创新的想法或设计（四）、课堂总结，深化认识我是这样总结的：打破常规的做法有时就是创新。创新并不难，生活中的一些 小事，只要你从新的角度去看、去做、去思考，就是创新。生活中人人都能创新。 并完成（板书:学会创新）五、说板书设计儿子"错"切发现星星7、苹果里的星星学会创新父亲震撼得到启发力图全面 而简明的将授课内容传递给学生，既清晰直观，又便于学生理清文章脉络。总之，整个教学活动中，学生通过朗读,与文本进行充分地交流，来感知文本的 内容。朗读是语文教学的根本，只有让学生充分朗读文本，在读中品、品中悟，才能 使学生真正走进文本，充分发挥学生的