花是种给别人看的徐春青

1、28、花是种给别人看的教学设计教学目标：1、通过想象、联系上下文等方法理解“花团锦簇”、“姹紫嫣 红”等词语，积累好词好句。2、读懂课文，想象花满窗前、汇成花海的美丽景象，理解有关 句子。3、体会德国人把花种给别人看的美好情怀。教学重点： 抓住重点词句引导学生理解词语、想象画面、体会句子内在含 义。教学难点：明白真正的美来源于无私的爱。教学准备：课件课时安排：二课时第二课时教学过程：一、导入新课，板书课题。这节课我们继续学习 28课，请同学们和老师一起书写课题。（ 板书课题：花是种给别人看的）二、出示学习目标。1、通过想象、联系上下文等方法理解“花团锦簇”、“姹紫嫣 红”等词语，积累好词好句。

2、2、读懂课文，想象花满窗前、汇成花海的美丽景象，理解有关 句子。3、体会德国人把花种给别人看的美好情怀。三、精读课文，感悟体会。（一）、精读 2 3段，感受德国人爱花的美好情怀。师：为了更好地完成本节课的学习目标，老师布置了以下自学 指导，请看（课件出示）1、自学指导（一）：请同学们认真读第 2、 3段，思考：德 国人是怎样种花的？用画出相关的句子。他们这样做有什么好 处?用画出来。（三分钟比谁自学得好）（ 1） 生自学，是巡回指导（2） 自学反馈交流自己所画的句子，德国人是怎样种花的？他们 这样做有什么好处 ?生说，生补充，师相机补充。（ 3）齐读勾画的句子。 师小结：同学们学得真好！正是这

3、样，德国人在家里看花只见 背影，屋外看花姹紫嫣红。从中我们可以看出德国人种花是为了什 么呢？相机板书：种花奉献美。2、自学指导（二）：请同学们默读第3自然段，用O画出描 写花儿美丽的词语；用画出描写行人看花的词语。（比谁画得对 ，画得好）（ 1） 生自学。（ 2） 自学反馈。（ 3）你是怎样从”花团锦簇”“ 姹紫嫣红”体会到 花的美丽 呢？你心中的”花团锦簇” “ 姹紫嫣红”是什么样的呢？指名说。（ 4）课件出示：“花团锦簇” “ 姹紫嫣红”的图片。师：请同学们看这些图片，你们看，远处的阳台上无数的小花 朵汇集在一起，变成了一簇簇一丛丛大花团，多么绚丽多姿、五彩 缤纷呀，这就叫”花团锦簇”。3

4、、读一读第二句话，你能体会出什么？（花很多，看也看不完）4、生活中，有没有什么事物会让你眼花缭乱、目不暇接的呢？ 指名说。5、让我一起走进德国小镇上，那些让人眼花缭乱、目不暇接的 花海里吧。（多媒体出示）6、同学们，当你走进这用鲜花装扮的小镇时，此时此刻你的心 情会是如何呢？当你看见德国人把自己最心爱最美的花儿种给别人 看的时候，你觉得这是一群怎样的德国人呢？相机板书：看花分享花。7、引读第三段，直至背诵。 作者以优美的语言，将我们带到了德国，让我们漫步花海中， 不由得发出这样的感慨：正是这样，走过任何一条街（生接读 ）耳边似乎花儿在窃窃私语，鼻尖是缕缕花香，放眼望去，再次 发出这样的感慨：正

5、是这样，走过任何一条街（生接读）漫步花海，让每个人不由得发出这样的感慨：正是这样，走过 任何一条街（齐读）师：内容理解了，读的遍数多了，自然就会背诵，这就是我们 常说的：“熟读成诵”，也是我们惯用的背诵办法。请同学们把书 合起来，试着背一背，不会背的可以看着大屏幕上的提示。四、突破难点，情感升华。1、许多年以后，作者又来到了德国。（出示句子：许多年后， 我又来到德国，走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都堵 满了鲜花。）为什么用“堵”字？你看，作者用词多么得精妙啊。2、当一个朋友问道：“离开德国这样久，你发现这儿有什么变 化吗？”作者是怎么回答的？（读句子）出示句子：“变化是有的 ，但是美

6、丽并没有改变。”3、你怎么理解这句话？请同学们默读第四自然段，联系上文或 者下文，想一想什么变了？什么没变？什么是“美丽”的？小组交 流完成填空。（课件出示填空：四五十年后，我又到了德国。我发现德国的 变化真大呀！变了，变了。可当我走在街上，抬头一看， 又是。是的， 始终没有变，始终没有变。）5、难怪，作者在文章的最后一段这样说道：齐读最后一段。 作者说这种做法“耐人寻味”，你“寻味”到了什么？德国种 花人给你留下了什么印象？五、结合生活，拓展认识。生活中你了解的有关于分享的故事吗？说给大家听一听。六、师总结： 德国人爱花，爱得深切，就把花种给别人看。他们乐于分享与 奉献的情怀，不就像花儿一样美丽吗？如果我们每个人都懂得“把 自己的花种给别人看”，都把自己的食物、玩具、书、思想 , 和别 人分享，那么，我们将收获更多的美和爱。七、作业。1、读一些关于分享的小故事。2、把自己喜欢的词、句抄下来，背一背。板书设计：2