课堂观察记录表

1、课堂观察记录表作者: 日期:课堂观察记录表观察者姓名观察者学校授课教师授课题目圆锥的体积观察主题圆锥的体积授课班级授课科目数学六年级负责观察对象全体学生观察维度观察视角教学目标教学重难点教学内容观察点教学目标：是否明确而恰当？目标依据什么？核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？教材整合处理观察记录目标具体明确、恰当，重难 点突出。紧扣课标、教材用沙演示：圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的三分之一。依据学生接受能力，对教材课程性质作取舍，增加尝试题，精简 作业，表现合理。创设教学情景导入，运用了教师教学教学实施学习评价教学资源知识结构教学环节预设教学方法提问、小组合作、演示归纳、 实践运用等方法。

2、运用填空、判断、计算等课堂练习进行检测学习目标学习目标的检测方法、 评价的落实效果，根据评价中获信息的运用教学具、多媒体的使用内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活 联系？学科特点：是否体现了学科特点与本质?详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源?有哪些教学环节?吉果分析？结果分析达成教学目标适合该班学生小学效果好，学生理解圆锥体积是圆柱的1/3整合后的教学内容更加结合学生实际，培养了学生的实践能力。体现教师以教给学生学法为主旨,培养学生思考、计算、解决问题的 能力。除个别学困生以外，大部分学生都 会灵活运用公式，计算圆锥的体取的信

3、息，教师补充相关知 识。如：体积单位的换算，比重概念等用到实物教学具并与视频协作使用。建立知识横向或纵向联系 与现实实际生活密切联系。体现了学科特点与本质。教师语言简洁，示范动作准 确到位，能把课堂的时间留 给学生，让多练习多做演 示，自己归纳结论。教师要主动开发教学资源包括校内和校外的教学资源。导入、公式的推导、运用积，都明确圆锥与圆柱的体积关 系，知识掌握牢固。注重思维培养，渗透学法，效果好。教学结合实际，接近生活，解决实 际问题。突出以公式的推导、理解、运用为重点。突出以学生的学习为主，给学生充 足的时间、空间，教师尽量是少讲。教师用好教材资源，使用好教学具和幻灯片。教学环节符合教学规律

4、教师教学学生学习课堂文化果堂文化方法技能课前准备倾听互动自主达成思考民主创新关爱特质运用发现法创新法，让学习 在老师的指导下去发现学 习技能的方法，和创新学习是否注重学习方法的指导 和培养？学生嗯运用教师教给的学法，运用 知识解决实际问题。的方法，发展思维能力。教学具或课件教学具准备充分使用熟练、直观形象学生倾听教师讲授人数是否运用小组合作学习学习方式学生是否清楚学习目标，预 设目标达成证据开课是否以问题为导向?课堂气氛是否和谐，教师角色 扮演是否是参与者？导入的情景创设，获得知识的途径、方式学习目标层次体现、学困生辅导、作为安排等情况教师优势全部学生斗倾听师生发言小组讨论如何由圆柱体积公式获

5、得圆锥体积计算公 式。自主观察、实验、发现问题、讨论、归纳、获得结论学生明确教学目标，预设目标达成的证据：学生小组活 动中能推导公式、会运用公式计算，并解决问题。问题：圆锥与圆柱体积之间有什么关系？借助已有的圆柱体积计算公式，能否找 到圆锥的体积计算公式？师生关系融洽，学生勇于回 答教师的提问。导入中，设计计算圆锥形粮堆的重量。以此作为问题进 入课堂，演示推导出公式之后在回到之前问题，突出解决实际问题。教学目标兼顾学困生和学优生，课堂提问、作业设计落 实到不同层次学生。教师语言、表情、动作协调亲和力强，为学生喜欢。认真聆听、积极发言、记笔记小组工作分工明确、具体、指令清楚，效果好。创设自主、合

6、作学习，体现以学生为主体。预设预生成基本能一致，生成超越预设，培养学生创新精神和实践能 力。教学思路：冋题 假设 实验结论 论证 运用。体现数学学科特点。学生思考敏捷、活跃，小组讨论较成 功。运用教具、课件为资源，利用演示实验获得问题结论，运用结论解决圆锥 的体积计算。整个教学过程都体现以学生额自主参与学习研究为导向， 鼓 励学生思考，寻找解决方法。落实课程标准：让不同的学生都能学到不同的知识，都能得至曲步和发 展。课堂气氛活跃，师生关系融洽，气氛 民主，教师理念新方法适当，效果好。课堂设计特色课堂目标明确，教学结构严 密而合理，教学手段新，教 学具媒体相互使用，学生学 习自主、乐于合作，。本节课教学效果好，是一节成功的教 学示范课。学生评价这节课你有什么收获？教师 哪些地方做得好，还有哪些 不足？学生评价：知道圆柱体积是等底等高 圆柱体积的1/ 3。学习轻松，喜欢 上姚老师的数学课。学生评价真实准确。本课教师组织教学非常注重引导、鼓励、学法指导，但在联系生活实际公式的灵活运用方