盘古开天地教学设计(2012_第1页
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文档简介

1、18、盘古开天地教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵积累课文中优美的词句。2、感受故事的神奇,理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写 具体的,体会盘古的献身精神。教学重点感受故事的神奇,理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具 体的。教学难点想象盘古身化万物的神奇画面,并能仿说一段话。教学准备1. 教师制作多媒体课件。2. 学生收集中国古代神话故事。教学过程:一激趣导入,揭示课题1、师:在中国古代神话中,有一位巨人,称为是人类的老祖宗, 他就是?(盘古)这节课,咱们就来学习盘古开天地的故事,伸手和 老师一起写课题。注意盘字的笔顺,先写点再写横,一笔一划,把字 写工整。(板书)好齐读

2、。二、整体感知上节课我们读了课文,课文说了一个什么故事?能不能用书上的 话来概括?(最后一句)具体来说都有哪些内容?(开天辟地一一顶 天立地一一身化万物一一创造宇宙)(板书)三、精读品悟神奇,感悟英雄盘古创造宇宙师:盘古用他的身体创造了美丽的宇宙,课文是怎样把这个故事 写具体生动的呢?深入学习课文的最好的办法就是带着问题来读书, 请同学们根据下面的提示自学1、课件出示:探究问题:课文怎样具体写盘古用整个身体创造美丽宇宙的?自 由读课文13自然段,用“一一”划出盘古行动的句子,说一说自己 的感受。2、小组交流,教师巡视指导3、集体交流、汇报:师:你找到了那些描写盘古的句子,说说你的感受。(一)学

3、生抓“十万八千年”谈时间让人感觉长久神奇。师:在这十万八千年间盘古醒过来吗?从哪看出来的?(生:没 有,一直。)指导朗读时间的漫长。(二)学生抓盘古用斧头开天辟地的神奇谈体会。比较句子,体 会哪句话好,为什么(做动作体会)怎样的动作是抡起、猛劈呢?(指 名做这两个个动作)什么是抡?(拿起)那为什么不用拿而用抡呢?咱们读读,做做来感受一下。你发现了什么?抡字很用力,我们从一 个抡字上就能感受到盘古在开天地的时候怎么样?(很用力)那就带 着这份力量请你再来读读这句话。谁来读? 一起来读。 他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈.过去。 他见周围一片漆黑,就举起.大斧头,朝眼前的黑暗劈.过

4、去。指导读好第个句子,把“抡起”、“猛劈”读重音,读出了不起 的滋味来,体会盘古拼尽全力,开天辟地的艰难。师:盘古用斧头一劈,原先混沌的东西渐渐分开了,请看(出示 课文“轻而清的变成了地。”齐读。你有什么发现?体会这样写有 什么好处(学生汇报反义词,体会这些词语的恰当运用,写出了天与 地的不同。轻一重清一浊上升一下降天一地)指导有感情地朗读,进一步体验盘古开天辟地的艰难。就用这些反义词 就把天地分开的过程写清楚了,再读得时候就要注意体会这个过程, 这个过程女同学来读上半句,男同学来读下半句。师:天地分开了,盘古又做了一件事情,让我们为这位英雄的行 为肃然起敬。请同学们接着往下谈。(三)学生抓盘

5、古顶天立地的神奇谈体会。(“顶”、“蹬”体会盘 古顶天立地的巨人形象。“倒”体会盘古舍己为人、勇于献身的精神。“不知过了多少年”做事坚持不懈、持之以恒。)理解:“一丈”(学生、教师结合生活实际说)师声情并茂地叙述:第一天,天上升一丈,地下沉一丈,盘古长 了两丈。第二天,天又上升一丈,地又下沉一丈,盘古又长了两丈 第三百六十五天,天再次上升一丈,地再次下沉一丈,就这样不知过 了多少年,据说盘古身体长到九万里长,成了巍峨的巨人。看到这, 听到这,学到这,你又有何感受?(生:开天辟地的艰难、为盘古这种伟大的献身精神而自豪。)出示课件,学生观看。师:是啊,他太累了,太不容易了,这么多年,一直头顶着天,

6、 脚蹬着地,他就是这样一个顶天立地的男子汉,多么了不起啊!谁愿意读?(指导读出开天辟地的艰难。)师:作者通过具体写盘古动作和天地变化的神奇表现了盘古开天 辟地、顶天立地创造美丽的宇宙,课文又是怎样通过盘古身化万物具 体写出创造美丽宇宙的呢?我们来看第 4自然段 盘古顶天立地,知 道天地成形才倒了下去,他的创造之路停止了么?他又做了什么呢? 默读第四个自然段用书上的一句话来回答。(四)学生抓盘古身化万物的神奇谈体会1、请认认真真读第四自然段,一定会发现更精彩、神奇的画面, 将你看到的神奇画面画下来。2、指名一学生读3、你发现这段话在写法上有什么特点?(大胆的想象,运用总分、排比、运用了很多修饰词

7、形容词)现在我将词语前半部分蓝色部分遮住了。请你再读读这段话,感觉 怎么样?(平淡无味、单调不够生动形象、没感情)没了这些词语就不美了 ,看来这些词语真的挺美的,挺有用的,挺 值得我们去积累的。现在请你美美地来读这些词语 ,边读边想像,当你 读得美的时候,就能看到藏在词语后面的一幅画了。4、这些词很美,其实这段话更美,瞧,它美得就像一首诗,你能像诗人一 样读读它吗?他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云。他发出的声音,化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮。他的四肢,变成了大地上的东、西、南、北四极。他的肌肤, 变成了 辽阔的大地。他的血液, 变成了 奔流不息的江河。他的汗毛,变成了茂盛的

8、花草树木。他的汗水,变成了 滋润万物的雨露。4、让学生进行创作性的编写。师:同学们,神话神奇,人们的想象力更是神奇。神话中的人物 了不起,人们的智慧更了不起。盘古的身体除了发生这些变化,还会 有哪些变化呢?请你们展开想象的翅膀来填一填。盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。 他的头发飞上了天空,变成了;他的身躯变成了;他的牙齿、骨骼变成了;他的最后一缕目光变成了;他的变成了;(预设:头发-树林;牙齿-宝藏;鼻孔-山洞;手指-五 峰山)5背诵积累。师:这段文字语言极具特色,总分关系的构段方式、 颇具气势的排比句式,以及丰富的词语和想象都给我们留下了深刻的 印象,能不能把她记在脑海中呢?(学生背诵

9、课文,不会背的可以看 书读。)四、总结全课,升华情感1、过渡:是啊!盘古的一切都化作了万物,这就是开天辟地、 顶天立地、化作万物的盘古,面对这样的一位英雄,你还想说些什么? 课件出示盘古图2、总结:是啊,盘古的确伟大,确实了不起。是他,把自己的 全身化作了宇宙的万物,创造了美丽的宇宙。如果没有他,就没有美 丽的宇宙,让我们带着对盘古的佩服、感激之情,齐读最后一段。出示:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。3、(如果时间允许)练习复述。如此感人的神话,如果能讲下 来多好,自己再读课文,照板书显示的顺序练习复述。指名复述,学生评选讲故事能手。作业:拓展延伸盘古开天地是一个感人的神话故事,在我国灿烂的文化长河 中,还有许多美丽动人的神话,你还知道哪些?课下

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