二氧化碳与一氧化碳

1、二氧化碳与一氧化碳第一课时二氧化碳性质教学设计丹凤县职教中心王华斌一、教案背景：二氧化碳性质一课教学是学生掌握了基本的化学知识，如物 质的性质、变化，物质的分类与构成等知识后进行的教学。本节课在本单元中时 核心内容，在全册化学教学中也占有重要的地位。见于学生基础薄弱和思维的局 限性，采用了 “先学后教，当堂训练”模式教学，旨在发挥学生的主体地位，培 养学生自主学习能力，在实验中教师只是辅助指导。二、 教材分析：二氧化碳性质是人教版九年级化学上册第六单元课题3第一课时内容。此前学生已经学习了从氧气的性质和用途，知道了物质的性质包括物 理性质（色、态、味、溶解性、密度、熔点、沸点等）和化学性质。而

2、二氧化碳 是学生比较熟悉的物质。教学中充分发挥学生的主体作用，利用其熟悉的知识激 发学习兴趣、提高学习信心，挖掘学生的主动性。此节教学的重点是二氧化碳的 性质知识的教学。教学中应充分利用化学实验对学生形成知识的重要作用。实验探究对激发学生学习兴趣、提高学生学习能力均有重要作用。本节知识的教学难 度不大，多数内容都为学生比较熟悉的内容，或在小学自然、初中生物学科中已 经接触过的知识。三、 教学课题：二氧化碳性质教学目标：知识与技能：（1）掌握二氧化碳的有关性质；（2） 了解二氧化碳的用途。（3）初步学会探究学习的一般程序和方法。过程与方法：通过指导学生自学和探究掌握二氧化碳的性质，了解其用途，体

3、会获取知识的过程，学会科学探究的一般方法，培养科学素养。情感、态度与价值观：培养学生的自学能力和良好的学习品质，体验科学探究的成功感和乐趣；认识生活中处处有化学，化学就在我们身边，培养学生社会责任感。教学重点：二氧化碳的物理性质和化学性质。教学难点：二氧化碳的检验以及与水、澄清石灰水的反应化学方程式的书写。教学方法 ：指导自学、实验探究、讨论练习、总结归纳、多媒体展示。教学时间：第一课时教学准备：多媒体及课件、实验相关器材、药品等 课型：新授课四、教学过程教师活动学生活动教学手段1.课题引入：死狗洞之谜1.听故事，猜想，激发学习兴趣意大利有个那布勒斯山谷，狗只要进入山洞中就会 突然死亡，而人却

4、安然无恙.人们长思不得其解，认 为洞中住着一个“屠狗妖“后来科学家才弄明白其 中的原因。同学们想不想知道其中的原因呢？我们今天学习了二氧化碳的有关性质以后将会多媒体解开这个谜。2.出示课题，展示并简介学习目标：（1）了解二氧化碳的物理性质，并会设计简单的实验验证2.知道学习内容，了解学习目标，做好学习准备。（2）掌握二氧化碳的化学性质，会写出二氧化碳和水，和石灰水反应的化学方程式，能准确描3.自学P113-114第一段结束的内容，总结二氧化述有关实验现象（3）正确认识二氧化碳的作用碳的物理性质和对环境的影响。4.结合所自学的内容进行实验，包括观察颜色状3.指导学生自学P113-114第一段结束

5、，结合相态，闻气味，阶梯蜡烛实验，水溶性实验填写好关实验初步总结二氧化碳的物理性质。书上P114的实验报告单4.提供几瓶二氧化碳让学生上台演示，验证二氧实验探究化碳的有关物理性质，指导注意的操作，5.思考并回答教师提出的问题5.提问并板书物理性质：（1 ）通常为无色无味的气体（1）你观察到二氧化碳的色态？（2）二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧，二（2）蜡烛的熄灭，说明二氧化碳具有怎样的性氧化碳的密度比空气大。质？下边的蜡烛先熄灭，又说明二氧化碳具有（3） CQ能溶于水怎样的性质？（3）塑料瓶变瘪说明二氧化碳的溶解性怎样？多媒体介绍人们就是利用二氧化碳的这一性质，在加压的情况下把二氧化碳溶解于水

6、，从而生产出6.自学指导自学P114-115 “干冰升华”结束，有特殊口味的碳酸型饮料 -汽水。包括实验的操作步骤、分析结论、记录现象，归:渡语：二氧化碳溶解于的水同时有没有伴随着纳二氧化碳的化学性质，并掌握化学方程式的写化学变化呢？我们继续探索。介绍石蕊是一种天法，填写好书上 P115实验报告然色素，一般情况下它显紫色， 遇酸变红色，并演示。 指导自学P114-115 “干冰升华”结束，7.学生实验：分别取四朵用紫色石蕊试液染成紫重视实验操作过程，初步归纳二氧化碳的化学性色的小花进行实验：第一朵喷稀醋酸，第二朵喷质水，第三朵直接放入二氧化碳中，第四朵喷水后7.指导学生就提供的实验用品进行实验

7、并提问；放入二氧化碳中，再将第四朵取出烘干。实验探究（1）四朵小花分别发生了什么变化？（2）是什么物质使石蕊试液变红色回答并总结：（1）变红（2）不变色（3）不变（3）红色小花烘干后为什么又变成了原来紫色（4）变紫色色？8.活动：学生阅读、书写并与冋桌讨论有关二 氧化碳的化学性质，写出二氧化碳分别和水、氢 氧化钙的反应方程式，并读出来。8.小结：研究证明CO与水反应生成一种酸叫碳酸，碳酸使石蕊变红色。水或 CQ并不能使石蕊9.归纳二氧化碳的化学性质。变红色COH2 + H 2O = H2CQ2CO = H2Q + CQ219.过渡并提出要求：我们知道CQ能与水反应， CQ还有什么化学性质呢？让

8、我们回忆 以前学习的内容-CQ2和石灰水的反 应。要求学生阅读课本115页，结合实 验和以前学习过的，与同桌一起归纳尽 量全面的二氧化碳的化学性质。二氧化碳的化学性质：一般情况下，CQ不能燃烧，也 不能支持燃烧，不供给呼吸；CQ2与水反应生成碳酸：CQ + H 2Q = HCQCQ2能石灰水反应生成碳酸钙沉淀：CQ + Ca(QH) 2 = CaCQ J + HhQ10提问：揭秘“死狗洞”。为什么在洞中狗会 死掉？人为什么又不会死？11.过渡：知道了二氧化碳的性质后，投影：(1)接下来应多媒体10. 思考回答：“死狗洞”之谜11. 阅读P115-117总结二氧化碳的作用及对环境 的影响。12.

9、 练习：13. 回顾本节重点，谈学习体会(知识、能力、 生活常识等)。14. 完成作业。该讨论二氧化碳的功与过，即对环境的 影响和对人类的作用。指导阅读 P115-117总结二氧化碳的功与过。12. 课堂练习：另附13. 小结：板书内容。学生谈收获14.作业：课本120页：第4、7.9题预习新知：一氧化碳五、教后反思：由于涉及了学生动手实验，导致了课堂容量大，教学任务不能按 时完成，今后应在学生实验的熟练程度上下功夫， 多多培养学生的课前预习能力 和自主学习能力，以养成良好的学习习惯，提高课堂教学的有效性。附：板书设计:二氧化碳的性质一、物理性质通常为无色、无味气体，密度比空气大(向上排空气法

10、收集的依据)能溶于水。“干冰”二、化学性质1不能燃烧，也不能支持燃烧，不能供给呼吸。2、与水反应生成碳酸CQ + H2O = H2CO*碳酸不稳定（碳酸的性质）HbCQ = CQ21 + H2Q3、能使澄清石灰水变浑浊CQ + Ca（ QH） 2 = CaCQj + H 2Q用来检验二氧化碳气体三、二氧化碳的功与过功：灭火；制冷剂和人工降雨、舞台烟雾；气体肥料；光合作用的原料；化工原料 过：温室效应附：预习检测二氧化碳通常为无色、无味气体，密度比空气大（向上排空气法收集的依据）能溶于水。固态二氧化碳叫“干冰”二、化学性质1不能燃烧，也不能支持燃烧，不能供给呼吸。2、与水反应生成碳酸CQ + H

11、2Q = HhCQ （化学方程式） *碳酸不稳定（碳酸的性质）HCQ = CQ2f + H2Q （化学方程式）3、能使澄清石灰水变浑浊CQ + Ca（ QH）2 = CaCQj + H 2Q （化学方程式） 用来检验二氧化碳气体三、二氧化碳的功与过 功：灭火；制冷剂和人工降雨、舞台烟雾；气体肥料；光合作用的原料；化工原料 过：温室效应 课堂训练）B、用澄清的石灰水1检验二氧化碳的方法是（C、用带火星的木条D、用紫A、用燃着的木条 色的石蕊试液2、二氧化碳能灭火是因为A它是气体 B、密度比空气大C、具有氧化性D 般情况不，不能燃烧也不能支持燃烧3、 将CQ通入紫色石蕊试液呈现的颜色，然后加热上述溶液呈现的颜色分别是（A紫色、蓝色B、蓝色、紫色C、紫色、红色D、红色、紫色4、根据文字书写化学方程式：a、碳在氧气中燃烧b、二氧化碳通入紫色石蕊试液，试液变红色；稍微加热，试液又变为紫色。c、二氧化碳