《永生的眼睛》教案设计_教案教学设

1、 1 / 4 永生的眼睛教案设计 教学目标： 1、了解课文内容，通顺，流利地朗读课文。 2抓住文中含义深刻的语句尤其是“父亲”和“温迪”的语言描写，体会作者一家人以死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚情操，培养关心他人，无私奉献的优秀品质。（全体学生） 3、有感情地朗读课文 4学习作者抓住人物语言的描写反映人物品质的写法，仿写作文。 教学重点：读懂课文内容，体会课文中含义深刻的语句和人物的思想感情 教学难点 理解课题“永生的眼睛”的含义 课前准备：共同收集有关器官捐献的资料。 教学过程： 一、谈话导入，板书课题。 1、同学们你们搜集到哪些捐献眼角膜或捐献器官的资料与大家交流一下。（交流

2、）老师想请大家先看段资料：ppt 资料：据统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70可以通过角膜移植手术复明，但由于角膜供体缺乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。 2、你从以上资料当中了解到了什么。（交流） 3、今天我们来学习一篇有关于眼角膜移植的文章永生的眼睛，这篇文章的作者是美国人琳达.里弗斯。 二、初读课文，整体感知。 2 / 4 1、请同学们打开书默读课文，看看作者一家人对捐献眼角膜是怎样做的？（交流） （预设：父亲按他们生前的约定捐母亲的眼角膜、我捐父亲的眼角膜、温迪准备捐眼角膜（板书：母亲、父亲、温迪、我） 三、自读自悟，品析感悟

3、 1、这是一篇略读课文，下面请同学们按课后问题疏理一下今天学习要解决哪些问题？（交流）想想略读课文要怎样学习？（自学） 出示自学提示： （1）画出读文中使你深受感动的语句，在旁边标上感动的原因。 （2）说说作者为什么要用“永生的眼睛”做标题？ 2、先请同学们自由朗读课文，解决第一个问题。 过渡：从大家刚才自读课文找语句的时候，老师感觉你们学得非常认真，谁先来把自己找到的语句和大家交流交流。 3、交流感动的语句 1）抓住父亲的语言描写（自由调控） 句子一：“你能给予他人的那么我们的死也是有意义的。”（引导抓关键交流体会）结合自己的生活实际说说你认为怎样的列是有意义的？课文中提到的有意义的死是什么

4、呢？ 小结：可见，这是一位关心他人，为别人着想，无私奉献的父亲。这样的父亲值得我们尊重吗？（尊重）请你带着尊重的语气读一读吧！（生读） 过渡：父亲还说了什么话？ 句子二：“如果一个盲童那有多么美妙！” 句子三：“想想看又会多么骄傲。 3 / 4 说说你对这两句话的理解？ 充分发挥想象，父亲的眼角膜在一位位盲人身上发挥着怎样的作用？（交流） 小结：当父亲的眼角膜起了作用，那么父亲的死是有意义的，正因为做了一件有意义的事，所以父亲感到美妙！感受到自豪！ 请你读出父亲的美妙，读出父亲的骄傲来吧！（生读）先读，然后由优等生读，最后请后进生模仿读） 2）、深刻体会父亲的话 让我们把父亲的话xx起来读一读

5、。 父亲曾平静地对我说：“” 父亲曾愉快地对我说：“” 父亲曾骄傲地对我说：“” 把你认为自己读的最好的一句读给在座的老师同学们听一听（交流品析，再次谈感受并有感情地品读 3）感受“骄傲”的真正含义 过渡：父亲的话不仅让琳达感到骄傲，就连他的外孙女温迪也为此感到骄傲，当琳达遵从父亲遗愿捐献其眼角膜时，温迪为母亲，为外公所做的一切而感到骄傲，她是怎么骄傲地对妈妈说?（生说）“妈妈，我真为你为外公所做的一切而感到骄傲。” （1）对这句话你是怎样理解的？ （2）外公是因捐眼角膜而让温迪感到骄傲，想想温迪为母亲骄傲的原因是什么呢？（板书：关爱他人、无私奉献、） （3）你能读出骄傲的语气吗？ 4 / 4

6、 4、通过理解课文中的语句，下面你们小组内共同探讨解决第二个问题。说说作者为什么要用“永生的眼睛”做标题？（交流）过渡：永生的不仅仅是他们的眼睛,更重要的是关心他人、无私奉献品质，老师提议让我们全体起立深情的读一次课题,以表对他们一家人的敬意（生齐读课题） 四、回归课文感受课文对我们的影响。 1、同学们，让我们带着感动之心，再一次走入温迪一家人的伟大无私的故事。（配乐放flash动画）小结：透过温迪那双闪烁着的眼睛，我们看到了一个充满爱的家庭，不仅是父亲，母亲做到了，就连温迪也做到了，他的眼睛仍在世上闪烁着生命的光彩，所以他们的眼睛是:（生齐读课题） 五、拓展提升 请同学们欣赏一位盲人获得眼角膜捐献，重见光明写的一首诗请同学们欣赏你的眼睛（配乐齐朗诵） 你的眼睛 像远方淡蓝的xx， 那永恒的痛苦， 像尘土隐没在你的眼中。 你的眼睛是清泉， 它