四点半学堂建设方案

1、新华社区四点半学堂建设方案一、成立背景深圳小学生在下午 4 点半放学，目的是让孩子们早点回家休息。 然而许多家 长往往要下午 5 点半甚至 6 点之后才能下班回家， 他们无暇顾及这些 4 点半放学 的孩子，而这些学生尤其是低年级的自我照顾能力较弱， 社区内也没有相对安全 的环境和人员等免费配套设施。 因此在这一两个小时的“真空时间”里， 孩子的 安危让家长顾虑重重。在对学龄儿童及在校青少年的调查中发现， 青少年、 儿童放学后大多数都是 选择直接回家做作业。对社区服务的需求方面课业辅导及兴趣活动的需求最大， 学龄儿童对“课业辅导”和“兴趣活动”的需求最为明显， 也反映出家长对子女 学业和个人特长

2、培养的重视。 学生群体逗留在社区的时间相对较长， 社区的成长 环境对青少年儿童的健康成长有着重要的影响作用， 社区服务应综合学生、 学校、 家庭的需要与资源， 在社区开设“第二课堂”， 提供课业辅导、 兴趣发展等健康 有益的活动。 同时，我们发现青少年群体成长发展中的需要是多样的， 包括青少 年对就业教育培训、学业辅导、心理咨询、兴趣小组、青春期发育、保健知识辅 导等多个方面。青少年正处于快速成长的阶段，面临着学业（职业）、青春期生 理心理的变化、 对自我的寻求与认同、 同辈群体的融合以及对未来的焦虑等等问 题，社区是他们在学校和家庭之外寻求协助的最重要的途径。“四点半学校” 经过在全市十二个

3、社区开展试点工作，形成了一个基础模 式，也为接下来的在全市各个社区开展该项目提供了值得参考的成绩和经验。针对在校青少年儿童课业辅导及兴趣活动的需求，开设社区 “四点半课 堂”服务， 在正常上学期间每天 4:30-7:00 开放给社区青少年儿童享用， 并组织 社区内的义工队进行课业的辅导； 在周末及寒暑假开展“周末影院”、 举办社区 绘画、合唱、手工制作、球类等培训班， 丰富社区青少年的课余生活， 拓宽视野， 发掘潜能。采取征募形式，依据自愿、就近、便利原则，按照功能需求组建一支稳定的、 专兼职结合的管理和教师队伍， 教学目的和形式将有别于学校的正常课程教育和社会培训班，重在普及知识，激发兴趣，

4、陶冶性情。另外，社区“四点半学校” 将遵循自愿原则接纳本社区中小学生，所有教学和服务均无偿提供。二、服务目标（1）为青少年提供课外作业或阅读的安全场所；（2）通过多元化的服务方式，促进青少年个人全面发展，挖掘青少年潜能，协 助他们了解自我，提升他们处理困难及压力的能力；（3）改善并培养其良好的生活行为和习惯，树立积极的人生观，建立和谐的人 际及家庭关系；（4）为处于不利环境或遇到成长困难的青少年提供个别辅导及支援；（5）积极倡导在社区建立一个有利于青少年成长发展的环境；（6）探索、总结出社区“四点半学校”的运作管理模式，探索建立社区教育与 学校、家庭教育衔接互动的长效机制。三、服务地点深圳市福

5、田区沙头街道新华社区绿景花园图书馆大厅四、服务内容社区“四点半学校托管服务” （一年级至六年级）：提高青少年自我照顾的 能力，在课余时间提供预防性与发展性的活动包括功课检查及辅导。 利用社区互 助支持系统， 发动社区老年退休教师、 干部以及有才华和爱心的人士组成一支专 门的义工辅导员队伍， 一方面可以给来四点半学校的青少年做功课辅导、 书法美 术课外学习，另一方面也对青少年起到了榜样模范的作用。图书阅览及自修： 图书角设有不同种类的图书、 光碟供会员借阅， 满足青少 年儿童对阅读的需求，而自修室则提供学生一个宁静的温习环境。心理辅导及情绪支持服务： 为青少年提供抒发情绪和倾诉机会， 通过疏导和

6、 指引，协助他们面对和解决生活环境及成长过程中的问题。亲子服务：提供促进亲子关系的家庭活动， 协助父母认识子女成长的特定和 需要，了解及掌握与子女沟通的技巧。 为父母提供管教知识和技巧， 帮助其建立家庭外的照顾支援网络。工作坊：透过小组或团体活动，如增强青少年对自我的认识，正确合理的表 达情绪，建立良好的人际关系和协作能力； 通过实践和积极参与，培养他们关心 社区公益，认识公民的责任和权利，加强青少年人社会责任感，等等。历奇教育：通过开展一些适合青少年的康乐游戏， 让青少年参与体验式的学 习，实现寓教于乐，从而认识到自己的能力和价值， 最终建立一个积极的生活态 度。兴趣班：通过不同类型的兴趣学

7、习班，提供青少年展示自己的平台，挖掘青 少年个人潜能，提高自信心和自我肯定。组建青少年义工队伍：激发和鼓励青少年奉献爱心，组建一支社区青少年义 工小分队，发挥各自所长和优势去帮助同辈群体以及社区邻里， 从而增强他们的 自信心，提高参与活动的主动性和积极性，也促进他们提升执行能力。社区公益活动：通过与社区有关人士的紧密合作，邀请社区居民积极参与， 在社区开展不同主题的公益活动，倡导和宣传关注青少年发展的各类需要， 构建 有利于青少年成长的和谐社区。五、组织架构六、预计困难与应对策略可预计困难应对措施青少年在游戏玩耍时声音太大影响居 民在图书室看书在学堂开设的一个半小时时间里来图 书馆看书的居民相

8、对较少，工作员可以 利用前期宣传四点半学校时同居民说 明该情况，寻求其理解和支持。同时与 图书馆工作员合作与来看书者说明情 况，并在门口粘贴谅解书。图书馆大厅只有*平米，不足以满足学 堂所有服务内容在此安排隔壁老人活动中心的大厅现主要用于 下棋牌，据调查在居民在下午5点后就 停止下棋而回家了，同时棋牌室的一半 空间足以容纳现有的棋牌桌并也能够 满足居民下棋的需求。中心工作员现在前期工作中多与社区老年人群体和组 织合作，开展娱乐活动，拉近彼此的局 里，然后通过得到老年人领袖组织的支 持和配合，让其同居民沟通协调，以此 得到居民的理解和支持。同时工作员可 以借居民在下完棋的时候与其交流， 说 明情

9、况。青少年在学堂游戏玩耍期间可能会发 生人身安全危险首先社区青少年在申请加入会员时作 出个人安全保证，并且熟悉会员安全守 贝安排充足的义工和社工人员，负责 看管好会员；给会员安排安全知识讲座 以及工作坊，提升其安全保护意识。七、场地布置1 图书角（用于青少年阅览图书、自习）2快乐营地（5点后开放，用于摆放玩具、游戏区）3 小组室（用于开展小组活动、工作坊）4娱乐活动室（5点后开放，用于乒乓球运动类活动室）5 走道两侧挂“会员制度”等挂牌、活动图片集等6 大门边外墙挂牌匾、宣传单粘贴窗7 娱乐室（可用于做文艺表演、开工作坊及讲座等）*涂鸦墙娱乐室走娱乐活动室（5点后开放，用老人棋牌室于乒乓球运动类