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文档简介

1、男孩和狗阅读答案男孩和狗阅读答案男孩和狗在饥饿难耐的第三天的晚上,诺伊想起了那条狗。在这块漂浮的冰岛之上, 除了他们两个之外,就再也没有别的生灵了。冰块裂开时,诺伊失去了他心爱的雪橇,裘衣,以及食品和刀子,而只救 下了对他忠心耿耿的尼木克。此刻,他们守着这块冰块,孤立无援,彼此用疲惫 的眼睛绝望地望着对方。诺伊发自内心地爱尼木克-这感情就如同他们正在经受的饥饿和寒夜,如同他腿上的伤口撕心裂肺的疼痛那样真实。然而,尼木克在饥饿难忍的时候是会觅食的,诺伊告诫自己:“看来,不 久我们也会互相残杀,”他想,“所以”赤手空拳的他不可能杀掉那条狗,尼木克比他更有精神,因为狗毕竟比人 能忍饥挨饿,所以,他得

2、弄件武器。诺伊脱掉手套,解开腿上的夹板。几周前,他的腿受伤时,他把两块铁片 当夹板箍在腿上。他跪下去,把一块铁片插进冰缝里,一下一下地磨了起来,动作虽慢却坚 定有力。尼木克望着他。诺伊似乎感到狗的眼睛里闪烁出夺人的寒光。他继续磨下去,竭力不去想动机所在。铁片磨出了边缘,渐渐成了一把刀子。天放亮时,刀磨成了。诺伊把磨好的刀从冰缝里抽出来,轻轻地用大拇指试了试。太阳照在上面, 反射回来的光直刺得他眼睛睁不开。诺伊硬起了心肠。“过来,尼木克”,他轻声喊道。狗疑惑地望着他。“过来”,诺伊又叫了一声。尼木克来到跟前,诺伊从其眼神中看到了它的恐惧。狗喘着粗气,它坐立不安的姿势分明在诉说自己的饥饿和痛苦,

3、诺伊难受极了,他痛恨自己,又压制 自己的这种感情。尼木克又往前凑了凑,意识到他的主人要干什么。诺伊感到喉咙梗塞。狗 的眼里也充满了痛苦。时机到了!诺伊却不忍下手。他失声痛哭起来,身体急剧地颤抖。他诅咒那把刀子, 盲目地乱舞一通,然后把它扔了个老远。诺伊伸出双臂向狗扑去,却重重地摔倒 在地。狗绕着男孩子的身体嗷嗷地叫着,诺伊吓成了一团。扔掉刀子等于是束手就擒。他的身体虚弱得连爬过去取刀子的力气都没有 了,性命完全掌握在尼木克手里,而尼木克饿坏了。狗又绕着他转了一会儿,然后从后边爬上他的身体。只听得他的喉咙里吼 吼直响。诺伊闭上眼睛,祈祷这一切尽快结束,他感觉到狗的腿踩在他的脚上,尼 木克滚烫的呼

4、吸直袭他的脖子,他尖叫一声昏了过去。过了良久,他感觉到狗炽热的舌头温柔地舔舐着他冻僵的脸颊。诺伊睁开眼睛,泪水溢满了眼眶。他伸出双臂,一把把狗揽进怀里一个小时后,从南方飞来一架飞机。飞行员-海岸巡逻队的一个小伙子, 看到下面有块硕大的浮冰,还看到什么东西一闪一闪。那是太阳照射在一个移动的、发光的物体上的反光。强烈的好奇心驱使他 把飞机倾斜下去。他这才发现冰峰的阴影处有一个-或者说是两个-黑黑的, 一动一动的像人一样的东西。他驾着飞机沿着一条水道飞行。不错,是两个-男孩子和狗。男孩已失去 知觉但还活着,狗在微弱地哀鸣却已动弹不得。那个发光的,引起飞行员注意的物体是那把刀子,刀尖扎在远处的冰块上,

5、 在寒风中微微抖动。10. 本文篇幅简短,但情节却一波三折,引人入胜。请简要概括本文情节上 的几处波折。11. 本文的陡转突变,虽在意料之外,却在情理之中,这得益于作者多处巧 妙的伏笔。试举一例分析其作用。12.尼木克虽是一条狗,可是从文中我们却可以感受到它身上具有“人” 的某些品德,请从两个方面概括尼木克的主要性格特征。 13.最后一段话能删去吗?请说说你的理由。参考答案:10.第一转:万事俱备,只欠一刀的时候,主人公却放弃了杀狗的念头。第二转:当主人公见到狗即将“动手”而绝望的时候,狗却救助主人。第三转:当诺伊与狗陷入绝境即将死去时,因刀子的反光意外获救。11.例1:诺伊把磨好的刀从冰缝里

6、抽出来,轻轻地用大拇指试了试。太阳 照在上面,反射回来的光直刺得他眼睛睁不开。这处伏笔中为后面飞行员因看到浮冰上一闪一闪的东西而好奇,进而发现 男孩与狗作了铺垫。突出了因善良的人性回归而获救的主题。例2:他们守着这块冰块,孤立无援,彼此用疲惫的眼睛绝望地望着对方。这处伏笔为后面诺伊要弄件武器杀掉尼木克作了铺垫,因为无援而绝望, 因为绝望而显露出人性丑恶的一面。12. 忠诚宽容13.不能删去,因为最后一段有以下作用:照应前文,照应前面部分诺伊磨刀、扔刀等场景;为故事陡转突变的 结局交代原因;具有象征意义,象征了那熠熠生辉的人性之美。笆二;二充备课三丁用五:先汪案,高三机师结卩以师的教案n改:一考

7、业关首 -霊量平的切'环轻"积訝教泛玄上嵯冒课课沃周疔::二.S续:二致研勤主沟”二+_«”. .出色地-各项任"校Rib组织全组 教师进一步;习熟sn教材的体系和特"索新教材教学模*.组好新教材的研究*"全师师提供“ 学习的平台和 “。m:住指*.认;习贯彻”改”神,以贯彻*基础教程改革*核心,以研 9学重*促进教师伍G根本.以提高教*二运®i龙团11型iHm"Fi"三“”及时工作及析二."项学指标冬G师的示” “ B合,«慧”."组I围绕探索效”课”高照文lvs»,科真学学科体知和思三习合感析态度=m:x = sS=i = 5SN N2S5问於2:S研:力窝论5-.学习 比较积极主动.后 也很自觉当然与家 长监 督分不开部-:;:HS则二意制计三:根减T.:; = S*找到方有的方)还相当的简捷。有的学生只能接受老师教* "7变动的问I就处理不了。个别学生老师怎”也不会D銮冬I言昶裁癸技4 口采謹奈师师评 .再进行个别指导 后进行*最后进行展示与学生的综合评 2 合的方 式方法 = 学生的良好的”习山初级二;发与;g “:奥与会/小的互学习.相互讨论互究的功提升”的效率”多边;科的整合”别加强健康的* E

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