【人教版】地理7年级下册9.2《巴西》教案3

1、.巴西教案一设计理念：依据新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学中要充分发挥学生的主体作用，利用现代化教学手段辅助地理教学，创设地理情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生运用资料说明或解决地理问题的能力，使学生学会使用“证据”表明自己的观点，建立“用事实说话” 的科学态度 ，以实现学习方式的改变，让学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。二学习目标：（一）知识与技能目标1运用地图了解巴西的地理位置和自然环境的特点，说明巴西是个国土广大的热带国家。2能利用资料分析巴西的人文特色，说明巴西是一个民族大熔炉的缩影。3运用地图和资料，联系巴西的自然环境的特点，

2、说出巴西因地制宜发展经济的实例。(二)过程与方法目标1.加强学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力。2.让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。3.创设并组织适合学生的活动,通过相互交流、角色扮演、合作探究，激发学习兴趣，提高教学质量。（三）情感态度与价值目标1.进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发学生对地理事物进行分析和探究的兴趣。2.引导学生主动参与课堂讨论、小组合作,形成积极思考和乐于探究的学习态度,学会倾听和尊重他人。3.懂得殖民统治对巴西种族构成、经济发展产生的影响。三.教学重点和难点重点:1学会利用资料描述

3、巴西的人文特色,分析一个国家的自然、社会环境对民俗的影响。2巴西经济特征和主要热带经济作物。 难点：培养学生利用资料说明或解决问题的能力，学会用“证据”表明自己观点的方法，建立“用事实说话”的科学态度。四教学准备教师：制作多媒体课件，推荐相关网址或参考资料。学生：课前通过各种途径收集巴西的相关资料。五 教学方法读图分析、引导启发、讨论，角色扮演等。六教学过程过程教师活动学生活动设计意图设置情景导入新课1 课件播放：巴西足球及巴西足球明星图片.2 讲述：足球是巴西的象征。除了足球，巴西还有什么代表性的民俗风情？3 了解学生收集到的巴西民俗风情相关资料4 我们将进行一次“巴西之旅”，在旅游前，先了

4、解一下巴西的自然概况。学生欣赏、联想思考营造浓厚的巴西文化氛围，让学生了解巴西的人文特色，激发学生的学习兴趣，为本节课的学习创设一个良好的情景信息交流1.倾听学生汇报并点评。.2课件播放巴西的风情图片（狂欢节图片）并稍作介绍。学生以小组为单位，课前共同整理好搜集到的资料，派代表在班级做汇报。新课教学国土广大的热带国家1.课件展示:(1) 巴西的地形图(2) 南美洲政区图(3) 巴西的气候类型图(4) 世界人口在1亿以上、面积前五位国家资料2在学生讲完后作归纳点拨。3过渡：巴西是一个国土面积广大的热带国家。既然大家做好了充分的准备，那么就开始我们的快乐之旅吧!1结合地图册讨论以下四方面内容：（1

5、）纬度位置（2）海陆位置及周边的国家（3）巴西的两个地形区和气候类型（4）列表比较巴西两个地形区的气候特点地 形区气候类 型气候特 点亚马孙平原巴西高 原（5）如何说明巴西是一个国土广大的热带国家。2学生轮流上台边指图边说明以上内容。1巩固学生认识一个国家的学习方法，了解和掌握巴西的自然环境。2让学生在讨论中学会从地图中获取信息并分析归纳问题的能力。3增强展示自我信心，锻炼语言表达能力。新课教学民族大熔炉的缩影1讲述：我们首先坐飞机来到巴西最大城市圣保罗，作为考察小组成员，我们现在跟随中学生卞卡走进她的家，大家看到她家墙上“全家福”照片吧！2课件展示：卞卡一家人的“全家福”3提出探究问题：巴西

6、的人种组成状况。（1） 巴西的发展历史（2） 巴西的人文组成4播放视频：巴西足球、桑巴舞5巡回指导，参与讨论6注意倾听，共同分享7总结：巴西是一个民族大熔炉的缩影（展示课件）。民族大熔炉的原因就是殖民统治的结果。1一个学生扮演卞卡，其他同学听卞卡介绍她的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。（人种）2提出问题：怎么卞卡的一家人就有多个不同的人种？ 3欣赏视频并结合课本内容P8991页，分组“历史发展组和人文特色组”探究。（5分钟）4汇报结果：推荐组长代表汇报历史发展组：印第安人（黄种人）玛雅文明殖民统治（欧洲白人）奴隶贸易（非洲黑人）混血种人。人文特色组：白人、黑人、印第安人、混血种人桑巴舞、狂欢节、足球不

7、同文化的融合。1.角色扮演，激发学生的兴趣2分组讨论，培养学生积极自主探索、合作的精神，调动学习积极性。3培养学生的地理综合归纳思维和语言表达能力。新课教学发展中的工农业大国1承转：我们了解了巴西自然环境及开发历史，殖民者闯入巴西后，经济状况如何呢？独立后的巴西是怎样发展经济的呢？2展示：巴西有关工农业视频。3提出探究问题并巡回指导、参与学生讨论。4评价学生回答的内容并展示巴西的农业、矿产和工业、分布图和一组巴西工业（铁矿、汽车制造、飞机制造）及咖啡资料、图片。1结合课件和课本内容分组探究：巴西的资源状况和工农业的发展变化（1） 历史组（2） 工业组（3） 农业组2汇报结果：推荐组长代表汇报历

8、史组：单一经济现代工业迅速发展工业组：矿产丰富（铁矿、锰）现代工业部门分布东南沿海农业组：热带经济作物（咖啡、甘蔗、柑橘）农产品（咖啡豆、蔗糖、橘汁）1让学生在讨论探究中学会从地图中获取知识的能力，培养学生搜集资料、选择资料的能力，建立“ 用事实说话”的科学态度2培养学生的地理综合归纳思维和语言表达能力。新课教学 发 展中的工农业大国5引导学生用对比的方法分析问题，用发展的观点看待问题。总结：二战前：单一经济（农产品、矿产品），经济十分落后二战后：加快了工业发展的步伐，现代工业跃居前列6总结：巴西已成为一个发展中的工农业大国。7提问：巴西的煤、石油不多，巴西人民是如何解决能源短缺这个问题呢？8

9、对学生回答点评并归纳：与巴拉圭合建伊泰普水电站。强调：伊泰普水电站是目前世界上最大的一座。(展示水电站图片)、提问：伊泰普电站目前是世界上最大的，未来最大的是哪座电站？(正在建设中的中国长江三峡电站)利用甘蔗为原料，制造酒精，大力发展以酒精为动力的汽车；开采海底石油地处热带，开发太阳能临海，可利用潮汐、海风发电。3讨论：工农业集中分布在东部沿海的原因（气候温暖湿润、沿海地势较低、交通便利、近原料产地及消费市场大等）4角色扮演（讨论完成）假如你是巴西的能源部长，可以从哪些方面解决巴西能源短缺的问题呢？（学生从利用水能、热带经济作物、海底矿产、太阳能、风能、潮汐能等方面思考回答）5在图9.22中找

10、出水电站的位置）欣赏伊泰普水电站的图片； 3让学生学会理解、分析自然条件对人类的生产活动的影响。培养学生用发展的眼光看问题的思维能力。4激发学生民主参与意识，培养学生的发散思维5对学生进行热爱祖国的情感教育课堂小结总结：刚才，我们通过一系列的合作探究，对巴西的自然环境和人文特色以及经济发展有了一定的认识。课件展示：本节课的知识结构。巴西空白轮廓图1学生用1分钟回顾本节所学的知识。2请几个同学说出本节课的重点知识，学生到屏幕前指出周围的海洋、地形单元、亚马孙河、伊泰普水电站的位置。1锻炼学生提炼知识的能力，2通过填图，培养学生空间思维能力 课堂小结今天的旅行就告一段落。希望大家有时间到圣保罗的街上走一走，看一看，与巴西的人民聊聊天，了解圣保罗的过去、现在和未来，看看巴西在发展经济的同时，面临着哪些问题？为下节课的内容做好铺垫课堂巩固1设置情景：东莞市举办2009年对外经济洽谈会，假设我市将邀请巴西代表团到东莞来招商引资，巴西代表团里有农业部长、工业部长、旅游部长，他们分别向我市人民介绍巴西的农业、工业、旅游的情况，以吸引东莞人去投资，现在我想请三位同学暂时担任这三个部长，这三位同学所在小组的其他同学就是部长助理，结合今天所学的知识及你们所了解的巴西情况，每个小组完成一篇来东莞的招商